Шамардина Любовь МНУЛ ИАЭР Постановка проблемы Аспекты процесса поиска информации Для кого важна стадия информационного поиска? Гипотезы исследования о влиянии характеристик: ◦ индивидуальных ◦ семейных ◦ школьных Методология Индексы, характеризующие информационный поиск абитуриентов в процессе выбора вуза Основные результаты исследования Возможное применение Абитуриенты и вузы находятся в условиях асимметрии информации Информационный поиск занимает важное место в процессе выбора вуза ◦ Эффективность поиска? ◦ Как происходит поиск информации? Какие факторы влияют на информированность абитуриентов и активность использования источников информации в процессе выбора вуза? Проблема заинтересованности абитуриентов в информационном поиске Сложность процесса сбора актуальной информации и ее анализа ◦ Отсутствие системной информационной политики в вузах ◦ Существование барьеров в получении информации ◦ Влияние обыденного общественного сознания на предпочтения в выборе вуза Абитуриенты ◦ Выбор университета в соответствии со своими предпочтениями и способностями Вузы ◦ Понимание особенностей сбора информации абитуриентами для проведения информационной кампании Какой информацией о вузе, в который Вы поступили, Вы обладали в момент подачи документов? Какие источники информации Вы использовали при выборе вуза? Информированность и учёт различных источников информации статистически значимо связаны с полом респондента (Lewis, Morrison,1975; Galotti, Mark,1994): девушки ищут необходимые сведения о вузах активнее юношей Школьная успеваемость положительно связана со степенью информированности и активностью использования различных источников информации: чем лучше учился в школе респондент, тем активнее он/она ищет информацию перед поступлением в вуз Информированность и учёт различных источников информации статистически значимо связаны с социальноэкономическим статусом абитуриента (Galotti, Mark,1994; Menon et al.,2007; Ваганова, Зотова и Матвеева,2007; Moogan,2011): чем выше уровень образования родителей, а также чем выше уровень благосостояния, тем больше информации ищет абитуриент перед поступлением и использует большее количество информационных источников Вид школы взаимосвязан с информационным поиском в процессе выбора вуза (Connor et al., 1999): Абитуриенты из школ со специальным статусом (гимназий, лицеев, центров образования и др.) при выборе вуза ищут информацию активнее, чем абитуриенты из обычных общеобразовательных школ Наличие специализации класса связано с информационным поиском в процессе выбора вуза: Абитуриенты из классов, имеющих специализацию, ищут больше информации перед поступлением и используют большее количество информационных источников Тип населенного пункта, в котором обучался респондент, значимо связан с активностью сбора информации перед поступлением в вуз (Ваганова и др., 2007): Абитуриенты из крупных городов ищут необходимые сведения о вузах активнее абитуриентов из сельской местности Декабрь 2011 года: ◦ Онлайн-опрос юношей и девушек, имеющих возможность поступать в учреждения высшего профессионального образования в 2011-2012 годах Фильтр данных: респондент окончил школу на территории РФ; респондент обучается в высшем учебном заведении; респондент обучается на очной форме обучения (на бюджетной или коммерческой основе) Отобрано 1155 человек Индивидуальные характеристики: Пол Успеваемость в школе Семейные характеристики: Уровень образования отца и матери Уровень дохода семьи (материальное положение) Школьные характеристики: Вид школы Специализация класса Тип населенного пункта Индексы, характеризующие уровень приложенных усилий по поиску информации От 0 до 1: ◦ 0 - респондент абсолютно не информирован / не использует ни один источник информации; ◦ 1 - респондент максимально информирован / использует все предложенные источники информации Что сравнивали: ◦ средние значения каждого индекса для разных групп в рамках одной характеристики девушки более информированы о вузах, чем юноши чем лучше учился в школе респондент, тем активнее он/она ищет информацию перед поступлением в вуз и тем большее количество информационных источников он/она использует чем выше уровень образования родителей, а также чем выше уровень благосостояния, тем больше информации ищет абитуриент перед поступлением и использует большее количество информационных источников абитуриенты из школ со специальным статусом (гимназий, лицеев, центров образования и др.) при выборе вуза ищут информацию активнее, чем абитуриенты из обычных общеобразовательных школ абитуриенты из классов, имеющих специализацию, ищут больше информации перед поступлением и используют большее количество информационных источников абитуриенты из крупных городов ищут необходимые сведения о вузах активнее абитуриентов из сельской местности Активность информационного поиска (и оптимальность выбора высшего учебного заведения) зависит не только от индивидуальных характеристик абитуриента Родители: ◦ Социальный и культурный капитал семьи Роль школы: ◦ Организация мероприятий по повышению информированности выпускников о высших учебных заведениях Вузы: ◦ Абитуриенты должны анализировать большие потоки информации во время напряжённой учебы в год выпуска. Есть ли возможность предоставлять информацию более доступную, более актуальную, и более легкую для интерпретации? H1: пол H2: школьная успеваемость H3: СЭС (образование родителей, уровень дохода ) H4: культурный капитал H5: вид школы H6: специализация класса H7: тип населенного пункта