Сетевое взаимодействие вуза - Управление образования
реклама
Р.М. Асадуллин, ректор БГПУ им. М. Акмуллы, д.п.н., профессор Сетевое взаимодействие вуза с образовательными организациями Башкортостана по созданию инновационных проектов совершенствования подготовки педагогов Уважаемый Сынтимир Биктимирович! Коллеги! С введением новых образовательных стандартов высшего профессионального образования, ориентирующих на связь фундаментальной и прикладной подготовки студентов, повышается ответственность вуза за результат образования, под которым понимается учитель, обладающий необходимыми компетенциями и способностями к развитию своего потенциала. Это ставит вопрос о преемственности формирования и развития компетенций педагога от школы к вузу и от вуза к школе. Границы профессионального становления и практической деятельности учителя становятся «плавающими» и образуют общее пространство развития личности учителя, обладающей «динамической профессиональностью», способностью вписываться в непредсказуемый мир образования. А ведь также изменился и школьник, его мироощущение, причем настолько, что современные ученики в своем абсолютном большинстве положительно реагирует на игровые технологии, специальные приемы и методики, ориентированные не на «занятия с увлечением», а на «занятия с развлечением». Коллеги, не стану вас отвлекать новыми педагогическими понятиями, переформулирую лишь слова классика: «Нам друг без друга не перейти поле». Необходим конструктивный диалог с академическими и профессиональными педагогическими сообществами о формах интеграции образовательных процессов школы и педагогического вуза. Интеграция для нас это способ выжить в условиях жесткой конкуренции, возможность обеспечивать высокое качество образования, повышая академическую мобильность учащихся за счет реализации сетевых образовательных программ. Ценность дипломов выпускников на рынке не будет до конца оценена, если научно-образовательный потенциал вузов не будет сочетаться с образовательным потенциалом заказчиков, т.е. школ, детских садов и других образовательных учреждений. Без совместной работы мы не сможем избавиться от критики общества, что перепроизводим или недопроизводим специалистов, а качество нашей «продукции» всегда будет предметом критики. Обучение в реальной деятельности, общении с опытными коллегами оказывается сегодня для будущих педагогов намного эффективнее, чем теоретические занятия. У нас с вами накоплен эксклюзивный опыт сотрудничества в виде экспериментальных площадок, базовых кафедр. Он был изучен учебнометодическим объединением по психологии и педагогике Министерства образования и науки и предложен для внедрения в других регионах. Пилотная работа по созданию базовых кафедр в школах Кировского р-на, а также опыт партнерства с педагогическими коллективами школ №39, 91, 93 специально рассматривались на ученом совете Института педагогического образования РАО сотрудничества объединить и и отмечены высшей школы максимально как и инновационные педагогической задействовать направления практики. наши Нужно многоплановые информационные и интеллектуальные ресурсы, многие из которых является эксклюзивными, лидерскими в своей сфере, реализовать механизмы межструктурной и междисциплинарной интеграции. Мы предлагаем школам города использовать использования ресурсов. наши лаборатории как центры коллективного Коллеги! Отдельного упоминания заслуживает такая форма взаимодействия вуза и школы как целевая подготовка специалистов. Сегодня для каждого студента может быть сформирована индивидуальная образовательная программа. Студенты смогут обучаться и проходить практику в ведущих научно-производственных центрах России и зарубежья. Для педагогического образования имеет особое значение привлечение разработок или непосредственное участие передовых учителей в организации аудиторных занятий, выполнении бакалаврских, магистерских диссертаций, курсового и дипломного проектирования для нужд конкретных школ. Свой вклад в повышение качества образования и повышения квалификации учителей могли бы внести стажировки преподавателей вузов в школах, совместные инновационные исследовательские проекты в интересах системы образования или отдельной школы. Но именно в этом аспекте деятельности мы, подобно «сапожнику без сапог», не можем договориться о разделении нашей с вами зоны ответственности перед обществом. Как известно, до 60% абитуриентов страны выбирают вуз из-за высокого рейтинга, из-за престижности. Эта тенденция проявляется с каждым годом все сильнее. Сегодня элитные университеты мира, известные вузы страны, более того – целые регионы тратят огромные средства для отбора лучших студентов. Идёт беспрецедентная борьба за 2% талантливых людей, интеллект и способности которых, по мнению экспертов, определяют экономическое процветание любой страны. В последние годы мобильность выпускников выросла на порядок. Они сами выбирают предложения на рынке услуг высшего образования, определяя для себя оптимальный вариант, сулящий широкие жизненные и профессиональные перспективы. И это – вполне нормальное явление. Но не понятно другое: почему немалое число ведущих школ, которые содержатся за счет средств республиканского бюджета, своей задачей определяют подготовку выпускников для других регионов. Эти школы заключают договоры с вузами Москвы и Петербурга, ведут профориентационные мероприятия, в которых не учитываются интересы Башкортостана. Порой это делается неосознанно, возможно, из лучших побуждений. Но факт остается фактом – лучшие выпускники уфимских школ, которые в общем зачете составляют более трети, продолжают покидать республику и только единицы возвращаются. Из республики «пылесосом высасывают» ее будущее, ее интеллектуальный потенциал. Более того, анализ показателей абитуриентов, идущих к нам из столичных школ, свидетельствует, что качество выпускников, рекомендованных вами для обучения в педагогическом университете, должно быть иным. Оно уступает даже сельским школам. Нужно же думать о тех, кто придет вам на смену, о перспективах городской системы образования. Конечно, мы осознаем, что основная ответственность за отбор абитуриентов остается за вузами. Более того, убеждены, вузам следует заботиться не только о выпускниках школ – потенциальных абитуриентах, но и прикладывать серьезные усилия для работы со всеми школьниками. Совет ректоров вузов республики предлагает проект поддержки школьников и учителей «Открытая школа». Университетами накоплен солидный опыт в реализации проектов, связанных с дистанционными образовательными технологиями и электронным обучением. Однако самостоятельным инициативам необходимо придать новый системно-инновационный импульс. Им не достает технологической насыщенности в управлении и пошаговой детализации. Этот проект чрезвычайно важен для педагогического образования – он максимально приближает вузовскую подготовку будущих учителей к реалиям учебного процесса школы и может, в свою очередь, помочь школам еще на этапах обучения готовить своего учителя. К сожалению, в действующей системе высшего профессионального образования нормативные требования, его реальные итоги с одной стороны и растущие ожидания потребителей услуг новоиспеченных специалистов – с другой слишком часто не совпадают. И работодатели, и вуз должны изменить понимание общественно-образовательных отношений. Конечно, такая глубокая трансформация потребует серьезного организационного, правового сопровождения, изменений финансирования. Может быть, решение этой проблемы приблизится, если между вузом и городом будет заключено соглашение о стратегическом партнерстве. Отсюда, коллеги, вывод: мы должны в сотрудничестве влиять на решения вопросов, связанных с перспективами развития образования, полнее использовать складывающиеся условия для повышения качества нашей работы! Спасибо за внимание!
