Районное методическое объединение по среднему возрасту СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ « О БУ Ч Е Н И Е Д Е Т Е Й П Е Р Е С К А ЗУ» МДОУ №11«Колокольчик» Тутаевского муниципального района Воспитатель Анисимова Н.М. Ноябрь 2015г. Цель - Повышение профессионального мастерства педагогов в вопросах «Обучение детей среднего возраста пересказу» и его последующее активное применение в работе с детьми. Задачи: 1. Способствовать внедрению современных образовательных технологий в реализации задач по обучению детей пересказу. 2. Оказать методическую и практическую помощь педагогам в организации образовательной деятельности по пересказу с детьми среднего дошкольного возраста. План семинара – практикума: 1. 2. Теоретическая часть. -Требования к тексту для пересказа. -Требование к чтению текста. - Структура занятия по пересказу. - Приёмы обучения пересказу. Практическая часть. -Работа с текстами. -Составление мнемотаблиц. РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ – ВЫСШЕЙ ФОРМЫ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – ОПРЕДЕЛЯЕТ УРОВЕНЬ РЕЧЕВОГО И УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА. (Л. С. ВЫГОТСКИЙ, А. А. ЛЕОНТЬЕВ, С. Л. РУБЕНШТЕЙН, Ф. А. СОХИН И ДР.) Целенаправленное формирование связной речи имеет важнейшее значение в общей системе дошкольного образования. Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС ДО направлены на овладение детьми устной речью, способностью выражать свои мысли, а также использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения. Образовательная область «Речевое развитие» решает следующие задачи: 1. Овладение речью как средством общения и культуры; 2. обогащение активного словаря детей; 3.развитие связной, грамматически правильной диалогической монологической речи. и Монологическая речь, более сложна, чем диалогическая, одним из её видов является пересказ. Пересказ — это творческое воспроизведение литературного образца. Пересказ художественного произведения доступен и близок детям дошкольного возраста в силу того, что ребёнок получает готовый образец, который действует на его чувства, заставляет сопереживать, тем самым вызывает желание запомнить и пересказать услышанное. ОБУЧЕНИЕ ПЕРЕСКАЗУ СПОСОБСТВУЕТ Обогащению словарного запаса Усвоению норм построения предложения и целого текста Формирует навыки грамматически правильной речи Развитию восприятия, памяти и внимания ТРЕБОВАНИЯ К ТЕКСТУ ДЛЯ ПЕРЕСКАЗА Тексты подбирают доступные детям по содержанию, близкие их опыту Произведения для пересказа должны быть доступны по размеру. Знакомые детям персонажи с ярко выраженными чертами характера Произведения нужно подбирать сюжетные, с чёткой композицией ТРЕБОВАНИЯ К ЧТЕНИЮ ТЕКСТА Речь воспитателя при чтении должна быть: безошибочная, художественно-выразительная, ясная, логичная, понятийная - точность в выражении мысли, должна быть образцом для подражания, использовать при чтении соответствующие теме интонации и паузы. Пересказ проводится примерно 1—2 раза в месяц как часть занятия. Структура занятия по пересказу Предварительная беседа, подводящая ребёнка к содержанию рассказа Чтение рассказа без нацеливания на пересказ (первичное чтение произведения) Беседа по вопросам по содержанию произведения Повторное чтение рассказа с нацеливанием на пересказ Пересказ Анализ детского пересказа ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕРЕСКАЗУ •Вопросы •Приём отражённой речи •Подсказка слова и фразы •Пересказ по вопросам •Пересказ по частям •Пересказ по ролям •Использование элементов драматизации Моделирование: •По серии сюжетных картин •Фланелеграф •Иллюстративное пано •Иллюстрации рассказа, сказки •Опорные схемы Пересказ по серии картинок Иллюстрации Наглядно - пространственная модель Применение современных образовательных технологий Игровые технологии Мнемотехника (мнемотаблицы) Здоровьесберегающие технологии ИКТ - технологии Технология интегрированного занятия Мнемотехника помогает развивать ассоциативное мышление зрительную и слуховую память зрительное и слуховое внимание воображение ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ Работа с текстами: 1. Рассказ «Галка и кувшин» Л.Толстой (составить вопросы и мнемотаблицу) 2. Рассказ «Ёж» Е.Чарушин (вопросы) 3. Рассказ «Купание медвежат» В.Бианки (выделить отрывок и составить вопросы) Составление мнемотаблиц по русской народной сказке (по выбору педагога) ЛИТЕРАТУРА: 1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155). 2. Лебедева Л.В., Козина Т.В., Антохина Н.В, Павлова Т.С., Львова Т.В., Прокопов С.П., Журавлёва Н.Н., Чернышова И.Н. Конспекты занятий по обучению детей пересказу с использованием опорных схем. Средняя группа. Учебно – методическое пособие. -М., Центр педагогического образования, 2009. 80 с. 3. Развитие речи детей 3-5 лет.3 – е изд., дополн./ Под ред. О.С.Ушаковой. –М.:ТЦ Сфера, 2014.-192 с. (Развиваем речь). 4. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада./ Под ред. Ф.А. Сохина. – 2-е изд., испр. – М.: Просвещение, 1979. –223 с., ил., 4 л.ил. 5. Филичева Т.Б, Соболева А.В. Развитие речи дошкольника: Методическое пособие с иллюстрациями.Екатеринбург: Изд – во «АРД ЛТД», 2000. -80 с. 6. Соловьёва О.И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду. 7. Хаустова С. С. Моделирование, как основа развития связной речи детей дошкольного возраста / С. С. Хаустова // Теория и практика образования в современном мире: материалы междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). — СПб.: Реноме, 2012. — С. 132-134.