адаптированные рабочие программы

СОСТАВЛЕНИЕ
АДАПТИРОВАННЫХ
РАБОЧИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС
ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ.
Районное методическое объединение
25.02.2016г.
1
Авторы-составители: Глушкова И.В., заместитель директора по УВР
Вострикова И.В., учитель начальных классов
ПРОЕКТИРОВАНИЕ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Рабочая программа составляется:
1)
2)
В соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного
стандарта.
На основе примерной программы по учебному
предмету.
2
КРИТЕРИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ
•
•
•
Рабочая программа должна быть:
чётко структурированной;
понятной по содержанию;
малообъёмной (читаемой).
При соблюдении таких критериев программа работает
и
обеспечивает достижение планируемых результатов.
3
ТРЕБОВАНИЯ ФГОС НОО К СОСТАВЛЕНИЮ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Разделы рабочей программы:
Пояснительная записка.
Общая характеристика учебного предмета.
Место учебного предмета в учебном плане.
Результаты освоения предмета. (УУД)
Содержание учебного предмета
Календарно-тематическое планирование.
Методическое и техническое обеспечение
образовательной деятельности.
Результаты изучения учебного предмета.
4
«О РАБОЧИХ ПРОГРАММАХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ»
ПИСЬМО МИНОБРНАУКИ
ОТ 28.10.2015Г.
№ 08-1786

В целях снижения
нагрузки
на
педагогических
работников
разрешено внести
изменения
в
ФГОС
в
части
требований
к
рабочим
программам
учебных
предметов.
Основными структурными
элементами РП теперь
являются:
1. Планируемые предметные
результаты
освоения
учебного предмета
2.
Содержание
учебного
предмета с указанием форм
организации
учебных
занятий,
основных
видов
деятельности.
3. КТП по предмету.
5
РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ГБОУ №131
1.
2.
3.
4.
Пояснительная записка.
Планируемые
предметные
результаты
освоения учебного предмета.
Содержание учебного предмета с указанием
форм организации учебных занятий.
Календарно-тематическое планирование.
6
ФГОС НОО ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ
ПРИКАЗ МИНОБРНАУКИ
ОТ 19 ДЕКАБРЯ 2014Г. № 1598
•
•
•
•
•
•
•
Обучающиеся с ОВЗ:
Глухие и
слабослышащие.
Слепые и слабовидящие.
Тяжёлые нарушения
речи.
Нарушения опорнодвигательного аппарата.
ЗПР.
РАС.
Сложные дефекты
развития.
1. ОУ обязано создать
специальные условия
получения образования
для ребёнка с ОВЗ.
2. ОУ обязано обеспечить
вариативность учебных
программ и организацию
форм получения
образования ребёнка с
ОВЗ.
3. Сроки освоения ОП от
7
4 до 5 лет.
ВАРИАТИВНОСТЬ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ДЛЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЗПР
По ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ
рабочие программы могут быть 2-х вариантов.
Вариант 7.1.
• Срок:
с 1 по 4 класс. (4 года)
• Интеллектуальное развитие
близко к возрастной норме.
• Образование полностью
соответствует УУД, не
имеющим ограничений по
возможностям здоровья.
Вариант 7.2.
• Срок 5 лет обучения.
• Усиление внимания к
формированию социальных
компетенций.
• Интеллектуальное развитие
несколько ниже возрастной
нормы.
8
ОСОБЕННОСТИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ С
ОВЗ
Вариант 7.1.
Вариант 7.2.
Вариант близкий
к норме.
• Формирование УУД определяется на
этапе завершения обучения в начальной
школе.
• Весь материал по учебному предмету
должен быть распределён с учётом
индивидуальных особенностей ребёнка.
• Программа
должна
раскрывать
потенциал ученика.
• Программа должна быть направлена на
реализацию
возможностей
обучающегося.
9
ОСОБЕННОСТИ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБУЧАЮЩИХСЯ С
•
•
•
•
•
•
ОВЗ
Учитель обязан:
Создать оптимальное программное
обеспечение для обучающегося.
Создать эффективные условия для усвоения
учеником учебного материала, на доступном
ему уровне.
Формировать положительную учебную
мотивацию у ученика.
Изменять объем и модификацию содержания
материала.
Создавать особый подбор дидактических
материалов для обучающегося.
Осуществлять дифференцированный подход к
10
оценке ЗУН ученика.
ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ
В учебном процессе обучающегося с ОВЗ
обязательно должно быть:
 Визуальное
предъявление
учебного
материала.
 Дозированная учебная нагрузка ( материал
не избыточный по объёму).
 Учитель не должен создавать предпосылки для
развития страхов и других нежелательных
реакций.
11
ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С
ОВЗ
•
•
•
•
Под оцениванием следует понимать сравнение
успехов (неуспехов) учащегося с его прежними
достижениями.
Правила оценивания:
«безопасное оценивание».
Ставить перед учащимся только конкретные
цели.
Система «Портфолио».
По мере индивидуального роста ученика и
понимания им происходящего переходить от
безотметочного оценивания к балльному.
12
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ С ОВЗ
 Текущая
успеваемость.
 Итоги четверти.
 Итоги года.
 Различные виды опроса.
 Самостоятельные работы.
 Проверочные работы.
 Творческие работы.
 «Портфолио».
13