Презентация Маркушиной О.Н.

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ,
КАК ОСНОВА КУЛЬТУРНО-РЕЧЕВОГО
РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ
Маркушина Ольга Николаевна
Волгоградский государственный
социально – педагогический университет
магистрант 1 курса кафедры педагогики
группы «Мониторинг качества образования»
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: начальное
общее образование, школьники,
культурно-речевое развитие
школьников
АКТУАЛЬНОСТЬ ВЫБРАННОЙ ТЕМЫ
Повышение речевой культуры учащихся – одна из
актуальных задач, стоящих перед современной школой. Речь
является одним из показателей уровня культуры человека,
мышления, интеллекта. Именно в начальной школе дети начинают
овладевать нормами устного и письменного литературного языка,
учатся использовать языковые средства в разных условиях
общения в соответствии с целями и задачами речи. При этом
учитель должен помочь детям осмыслить требования к речи, учить
младших школьников при формулировке мыслей следить за
правильностью, точностью, разнообразием, выразительностью
языковых средств.
ЦЕЛЬ – развитие культуры речи у школьников
начального общего образования.
ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА ПЕДАГОГА – повысить
уровень
культурно-речевого
развития
школьников начального общего образования
КУЛЬТУРА РЕЧИ В УЗКОМ СМЫСЛЕ - это владение языковыми
нормами, а также умение пользоваться выразительными средствами языка в
разных условиях общения в соответствии с целью и содержанием речи.
КУЛЬТУРА РЕЧИ В ШИРОКОМ СМЫСЛЕ - это и культура чтения, и
важнейшая часть общей культуры человека.
РЕЧЬ - сложившаяся исторически в процессе материальной преобразующей
деятельности людей форма общения, опосредствованная языком.
РЕЧЬ ВЫПОЛНЯЕТ РЯД ФУНКЦИЙ:
Выражения -
Обозначения каждое слово,
предположение
имеют
определенное
содержание.
Сообщения -
передача
сведений, знаний,
опыта.
обнаружение через
интонацию,
ударения,
построение,
использование
сравнений,
пословиц и т.п.
чувств,
потребностей,
отношений.
Воздействия -
побуждение к
выполнению задач,
проявлению
активности, к
изменению
взглядов.
СОДЕРЖАНИЕ КУЛЬТУРНО-РЕЧЕВОГО
РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
воспитание произносительной культуры речи учащихся
усвоение норм и правил выразительного чтения
лексическая работа, обеспечивающая обогащение словарного
запаса учащихся и требующая определенных знаний из области
лексики и фразеологии языка, а также из области лексической
стилистики
работа над предложением и словосочетанием, в основе которого
лежит глубокое и систематическое изучение грамматики,
раскрывающий законы связи слов и строения предложений, а
также усвоение норм синтаксической стилистики
развитие навыков связной устной и письменной речи
• целенаправленная подготовка урока, четкая цель, отбор
материала,
обязательное
введение
элементов
речевого
этикета,
внимательное
отношение
к
речи
обучающихся, оценка, как стимул для овладения речевыми
умениями;
• обучение живому, очеловеченному языку, слово должно
представляться не только с позиций грамматики, но в первую
очередь нравственно-эстетических.
•
умение осуществлять контроль над речью, вносить необходимые
коррективы в создание высказывания
умение реализовать свой замысел, то есть говорить или писать
строго на тему, обеспечивая развитие мысли, используя различные
средства выразительности
умение планировать высказывание, то есть осознавать, как буду
говорить или писать, в какой последовательности буду излагать
мысли
умение ориентироваться в ситуации общения, то есть определить
кому, зачем, о чем, буду говорить или писать
КРИТЕРИИ РЕЧИ
Львов М.Р.
Содержат
ельность
Логичнос
ть
Точность
Языковая
правильн
ость речи
Ясность
Коммуни
кативная
целесооб
разность
Выразите
льность
Речь человека
- это показатель его интеллекта и культуры. Чем речь точнее и
образнее выражает мысль, тем значительнее человек как личность и тем ценнее он для
общества. К сожалению, повседневная речь младших школьников не отвечает этим
качествам. С первых дней работы с первоклассниками возникает проблема их речевого
воспитания. Поэтому одна из важнейших задач
школы - формирование речевых
навыков. Именно в начальной школе дети начинают овладевать нормами устного и
письменного литературного языка, что, по сути, является работой по формированию такого
критерия культуры речи как правильность. Учитель должен помочь детям осмыслить
требования к «хорошей» речи, учить младших школьников следить за точностью и
выразительностью языковых средств. Правильно и хорошо развитая речь служит одним из
важнейших средств активной деятельности человека в современном обществе.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Архипова Е.В. Об уроке развития речи в начальной школе // Начальная школа,
2000,№4. -С.35-39.
2. Бобровская Г.В. Активизация словаря младшего школьника. // Начальная
школа, 2003,№4. -С.47-51
3. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. - С-Пб. - Питер,
2000. - 298с.
4. Бронникова Ю.О. Формирование культуры речи младших школьников //
Начальная школа, 2003,№10. -С.41-44.
5.
Ефросинина Л.А. Литературное чтение. - М.: Вентана-Граф, 2004. -224с.
Запорожец И.В. Культура речи // Начальная школа, 2003,№5. -С.38-39.