«Обучение чтению с различными прогматическими установками

«Обучение чтению с различными
прогматическими установками по УМК
«Милли» как средство интенсификации
процесса обучения английскому языку
младших школьников»
учитель английского языка МОУ СОШ № 30
Овчинникова Т.Н.
Особенности развития младших
школьников





младший школьный возраст характеризуется накоплением
физических сил и развитием интеллекта;
рост интеллекта проявляется в росте логических
суждений, в способности отличать существенное от
маловажного, склонность к коллекционированию.
наблюдается сосредоточение внимания, быстрота
запоминания, точность воспроизведения и рост сознания;
у младших школьников развивается осмысленное
запоминание, увеличивается объем внимания,
совершенствуется концентрация;
ребенок более спокоен, уравновешен, легче себя
сдерживает, но быстро утомляется и легко отвлекается на
посторонние объекты.
Цели и содержание обучения чтению
младших школьников.
При обучении чтению на начальном этапе важно научить
школьника правильно читать, то есть научить его озвучивать
графемы, извлекать мысли, то есть понимать, оценивать,
использовать информацию текста.
Обучение технике чтения вслух является на начальном этапе
и целью и средством обучения чтению, дает возможность
упрочить произносительную базу, лежащую в основе всех
видов речевой деятельности.
Виды и формы чтения




с пониманием основного
содержания (ознакомительное
чтение);
с полным пониманием содержания
(изучающее чтение);
получение общей информации о
содержании текста(просмотровое
чтение);
извлечение конкретной
информации (поисковое чтение).
Чтение
про себя
Шёпотное
чтение
Чтение
вслух
Громкое
чтение
Формирование навыков чтения
Процесс чтения базируется на технической
стороне, то есть на навыках, которые
представляют собой автоматизированные
зрительно-речемоторно-слуховые связи
языковых явлений с их значением, на
основе которых происходит узнавание и
понимание письменных знаков и
письменного текста в целом и,
следовательно, реализация
коммуникативного умения чтения.
Трудности и проблемы овладения техникой
чтения на английском языке в начальной школе





трудности усвоения системы графических знаков, отличных
от родного языка, формирование навыка звуко-буквенных и
буквенно-звуковых соотнесений, синтагматического чтения;
трудности, вызываемые графическими и орфографическими
особенностями языка;
трудность чтения гласных, сочетаний гласных и некоторых
согласных, читающихся по-разному в зависимости от
положения в словах;
трудность прочтения слов, которые пишутся по-разному, а
читаются одинаково;
трудность заучивания чрезмерно большого количества
правил чтения и исключений из них.
Рекомендации по обучению младших
школьников чтению на английском языке







обучение технике чтения должно проходить на хорошо усвоенном
учащимися лексическом материале;
тексты для младших школьников должны отвечать их возрастным и
эмоциональным особенностям;
при работе с иноязычными текстами следует вовлекать учащихся в
активную творческую деятельность, не обязательно речевую;
при отборе текстов для чтения необходимо учитывать их
методическую и воспитательную ценность, доступность содержания
и формы;
использовать разнообразные приемы работы с иноязычными
текстами в процессе овладения чтением, учитывая индивидуальные
и психологические особенности учащихся;
развивать познавательный интерес учащихся к предмету, вовлекая
их в различные игровые ситуации;
способствовать становлению ситуации общения на иностранном
языке на уроке.
Список используемой литературы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Азовкина А.Н. «Развитие интереса к чтению на иностранном языке на
начальном этапе обучения» // ИЯШ 2003 №2
Борзова Е.В. «Тексты для чтения на начальном этапе обучения» // ИЯШ
1999 №4
Львов М. Р. Основы развития младших школьников// Начальная школа
1992 №7
Николенко А.Н. «Исчезновение интереса к изучению иностранных
языков на начальном этапе как проблема дальнейшего обучения
иностранным языкам» // Начальная школа 2000 №1
Риторина А.К. «Формы и методы работы с младшими школьниками на
уроках английского языка» // Начальная школа 1999 №5
Сажнева М.А. «Игра как способ развития интереса к изучению
иностранного языка» // ИЯШ 2001 №6
Федорова Г.П. «Требования к выпускнику начальной школы» //
Начальная школа 2000 №11
Феклистов Г.Е. «Проблемы изучения английского языка в школе» //
Образование 1999 №3