Адаптация первоклассника

Беспалова Галина Михайловна,
психолог гимназии
Физиологические:
• увеличение роста, веса;
• увеличение жизненной ёмкости легких;
• рост выносливости;
• костная система в стадии формирования;
• функциональное совершенствование мозга.
Психологические:
• Становление произвольного внимания.
• Формирование произвольной словеснологической памяти.
• Начало формирования логического мышления.
• Начало формирования эмоциональной
саморегуляции.
Объективная психологическая готовность
к обучению в школе
Острота и свежесть
восприятия
Любознательность
Внимание относительно
длительно и устойчиво
Развитая речь
Яркость
воображения
Память достаточно
развита
• Слабость произвольного
внимания
Произвольное внимание
младшего школьника требует
близкой мотивации.
• Значительно лучше развито
непроизвольное внимание
Всё новое, неожиданное,
яркое, интересное само собой
привлекает внимание
учеников, без всяких усилий с
их стороны.
• Усиливается роль и удельный
вес словесно-логического,
смыслового запоминания.
• Развивается возможность
сознательно управлять своей
памятью и регулировать её
проявления.
• Наглядно-образная память
развита лучше, чем словеснологическая.
• Склонность к механическому
запоминанию без осознания
смысловых связей внутри
запоминаемого материала.
• Под влиянием обучения
происходит постепенный
переход от познания внешней
стороны явлений к познанию
их сущности.
• Мышление начинает отражать
существенные свойства и
признаки предметов и
явлений.
• Появляется возможность
делать первые обобщения,
первые выводы, проводить
первые аналогии, строить
элементарные
умозаключения.
• На основе развития
логических операций
начинают формироваться
элементарные научные
понятия
• Очень высокий уровень
эмоциональности.
• Всё, что наблюдают, о чём
думают, что делают, вызывает
эмоционально окрашенное
отношение.
• Не умеют сдерживать свои
чувства, контролировать их
внешнее проявление.
Характерны:
• большая эмоциональная
неустойчивость,
• частая смена настроения,
• склонность к аффектам
(кратковременным и бурным
проявлениям радости, горя,
гнева, страха).
Дезадаптация образование негативных
механизмов
приспособления к
школьной жизни
Признаки дезадаптации:
• Беспокойство, повышенная
возбудимость, тревога.
• Поведение, не
соответствующее ситуации.
• Учебные трудности.
1.
2.
3.
4.
Не стремитесь вырастить вундеркинда.
Избегайте чрезмерных требований.
Разрешите ребенку ошибаться.
Сравнивайте достижения ребенка только с
его собственными предыдущими
результатами.
5. Помогайте, но не делайте вместо него.
1. Приучайте держать свои вещи в порядке.
2. Хвалите конкретно и по делу, но каждый
день.
3. Обсуждайте жизнь в гимназии, спрашивайте,
слушайте, высказывайте свое отношение.
4. Играйте со своим ребенком.
5. Соблюдайте режим: еда, прогулки, сон.
• «Я ЛЮБЛЮ ТЕБЯ!» - утром натощак и перед
сном.
• «Поцелуйчик» - 5 раз в день или чаще.
• «Обнималки» – каждый раз при встрече.
• «ТЫ МОЯ РАДОСТЬ!» – не ограничено.
Вспомнить, придумать, записать себе в телефон
50 выражений, которыми можно похвалить
ребенка
(молодец, умница, замечательно, ты это сделал здорово).
Каждый день использовать 10 выражений!!!