ТЕОРЕТИКО- МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО

ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ
ОСНОВЫ ФЕДЕРАЛЬНОГО
ГОСУДАРСТВЕННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Рокицкая Юлия Александровна,
кандидат психологических наук, доцент
кафедры ТиПП, зам. директора по НР
Правовое регулирование
образования детей с ОВЗ
- ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации» от 24.07.1998 N 124-ФЗ (ред. от 02.12.2013);
- ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской
Федерации», от 24.11.1995 N 181-ФЗ (ред. от 21.07.2014, с изм. от
01.12.2014);
- ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов» от
03.05.2012 N 46
- ФЗ Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ;
- - Письмо Минобрнауки РФ «О коррекционном и инклюзивном
образовании» от 7 июня 2013г. №ИР-535/07 ;
- Письмо Минобрнауки РФ «О создании условий для
получения образования детьми с ограниченными возможностями
здоровья и детьми инвалидами» от 18.04.2008 №АФ-150/06 .
Обоснование необходимости разработки
ФГОС для обучающихся с ОВЗ
во-первых, рост в системе образования доли детей с тяжёлыми
комплексными нарушениями, нуждающихся в создании
максимально развёрнутой системы специальных условий
обучения и воспитания;
во-вторых, будет способствовать расширению вариативности,
качества и доступности образования для всех групп детей с
ограниченными возможностями здоровья, включая детей со
сложными дефектами;
в-третьих, обеспечит детям с высоким потенциалом развития
возможность перехода на любом этапе обучения на
образовательные программы общего образования.
Цели Федеральных государственных
образовательных стандартов для детей с ОВЗ
--обеспечение всем обучающимся с ОВЗ доступа к
получению качественного общего образования с учетом
индивидуальных образовательных потребностей независимо
от места проживания, пола, нации, языка, социального
статуса;
--обеспечение вариативности образовательных Программ
(по
уровню
сложности,
объему
содержания
и
направленности) и разнообразия организационных форм их
реализации с учётом особых образовательных потребностей
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и
мнения их родителей.
Стандарт утверждает основные принципы:
- создания благоприятной социальной ситуации
развития и образования каждого обучающегося с ОВЗ в
соответствии с его возрастными и индивидуальными
особенностями,
особыми
образовательными
потребностями, в том числе, и создание специальных
условий для получения образования;
взаимодействия
обучающихся
с
ОВЗ
со
сверстниками, не имеющими таких ограничений;
- приобщения обучающихся с ОВЗ к общечеловеческим
ценностям, социокультурным нормам, традициям семьи,
общества и государства.
Ключевые идеи стандарта:
1) ФГОС и СФГОС
Разработка ФГОС для разных категорий детей с ОВЗ не
означает
противопоставления
их
стандартам
общего
образования.
Представляют собой средство развития
системы
образования совершенствования и развития, прежде всего, в той
части, которая касается образования детей с ограниченными
возможностями здоровья.
Ключевые идеи стандарта:
2) АООП
В соответствии со ст.79, обучение обучающихся с ОВЗ
осуществляется по АООП.
Понятие «адаптированная программа» (п.28ст.2) - это
образовательная программа, адаптированная для обучения
лиц с ОВЗ с учетом особенностей их психофизического
развития,
индивидуальных
возможностей
и
при
необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений
развития и социальную адаптацию указанных лиц.
Согласно п.3 ст. 55, обучение по этим программам
возможно только с согласия родителей и на основании
рекомендаций ПМПК.
Ключевые идеи стандарта:
3) компоненты образовательных
областей
Предлагается выделить восемь образовательных областей
(язык, математика, естествознание, человек, обществознание,
искусство, физическая культура, технология).
Каждая область образования включает два
взаимодополняющих компонента - «академический» и
«жизненной компетенции».
Соотношение указанных компонентов в каждом варианте
стандартов отражает степень активности и независимости
жизни, к которой готовится ребенок с ОВЗ, исходя из его
возможностей и ограничений.
Ключевые идеи стандарта:
4) дифференциация СФГОС
Стандарты образования детей с ОВЗ, предусматривают
четыре варианта образовательных Программ, которые
учитывают особые образовательные потребности детей с ОВЗ.
Четыре варианта стандарта - системные характеристики
требований к уровню конечного результата начального
школьного
образования,
структуре
образовательной
программы, условиям получения образования в очерченном
диапазоне образовательных потребностей и возможностей
детей с ОВЗ.
СФГОС: вариант I ( А)
Ребенок получает цензовое образование, сопоставимое по
уровню с образованием его здоровых сверстников, находясь в
их среде, и в те же календарные сроки.
В случае необходимости среда и рабочее место ребенка
должны быть специально организованы в соответствии с
особенностями ограничений его здоровья.
Обязательна систематическая специальная психологопедагогическая
поддержка
для
реализации
особых
образовательных
потребностей,
целенаправленного
формирования полноценной жизненной компетенции.
СФГОС: вариант II (В)
Ребенок получает цензовое образование, находясь в среде
сверстников со сходными проблемами развития, в более
пролонгированные, чем в норме, календарные сроки.
Обязательна организация специального
обучения и
воспитания для реализации как общих, так и особых
образовательных потребностей.
В структуре образования расширяется компонент жизненной
компетенции.
Среда и рабочее место организуются в соответствии с
особенностями развития категории детей и дополнительно
приспосабливаются к конкретному ученику.
Требуется специальная работа по расширению жизненного
опыта и повседневных социальных контактов ребенка.
СФГОС: вариант III (С)
Ребенок получает нецензовое образование, находясь в среде
сверстников со сходными проблемами развития, в более
пролонгированные, чем в норме, календарные сроки.
Обязательно специальное обучение и воспитание для
реализации как общих, так и особых образовательных
потребностей.
В структуре образования «академический» компонент
редуцирован за счет расширения компонента «жизненной
компетенции».
Требуется специальная работа по расширению жизненного
опыта и социальных контактов ребенка в доступных для него
пределах.
СФГОС: вариант IV (D)
Обязательной и единственно возможной является
индивидуальная образовательная программа.
Ребенок находится в среде сверстников с выраженными
нарушениями развития, при этом их проблемы не обязательно
должны быть однотипны.
При значительной редукции «академического» компонента
максимально
расширяется
компонент
«жизненной
компетенции».
Среда и рабочее место организуются в соответствии с
особенностями развития конкретного ребенка.
Обязательной является специальная организация всей
жизни ребенка для реализации его особых образовательных
потребностей в условиях дома и школы.
Ключевые идеи стандарта:
5) результаты освоения ОП
Результаты овладения содержанием «академического»
компонента каждой образовательной области могут быть
представлены двумя видами результатов: предметными и
метапредметными.
Личностные результаты являются преимущественно
итогом овладения обучающимися компонентом жизненной
компетенции.
Ключевые идеи стандарта:
6) тьюторство
В процессе реализации всех вариантов Программы детям с
ОВЗ может потребоваться временное или постоянное
подключение тьютора (ассистента, помощника ).
Тьютор - педагог-наставник, способный обеспечить
социально-педагогическое сопровождение учащихся при
выборе и прохождении ими индивидуальных образовательных
траекторий.
Положения требующие уточнения:
1). Требуется более детальная разработка критериев
успешности обучения лиц с ограниченными возможностями
здоровья.
2). Механизм «перехода» ребенка с высоким потенциалом
развития на более высокий уровень
образовательной
программы на любом этапе обучения.
3). В Концепции (раздел 2.3.) при выделении четырех
базовых вариантов стандарта (А, В, С, Д) инклюзивное
образование предусмотрено только для обучающихся по
стандарту А.
Для всех остальных обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья по уровню развития отнесенных к
получающим образование по стандартам В, С, Д
Материалы ФГОС для обучающихся с ОВЗ:
www.fgos-ovz.herzen.spb.ru