Основные положения СФГоС для детей с ОВЗ
реклама
Основные положения СФГоС для детей с ОВЗ Обоснование реализации СФГОС • Право детей с ОВЗ на образование и его реализация на практике • Дети с ОВЗ – неоднородная по составу группа школьников • Современные тенденции в изменении состава школьников с ОВЗ • Дети с ОВЗ – это дети с особыми образовательными потребностями Стандарт как общественный договор СФГОС – неотъемлемая часть стандартов общего образования Основан на выявлении и согласовании индивидуальных, общественных и государственных потребностей в общем образовании Требования к результатам образования, квалификационные процедуры подтверждения соответствия реально достигнутых результатов ожидаемым Условия отражают возможности общества в обеспечении образования Минимальный, но достаточный уровень образования Одновременное утверждение в ГОС и результатов образования и наиболее общих черт современного образ. процесса, и условий его осуществления Уровни образования I уровень, цензовый - уровень образования здоровых сверстников к моменту завершения школьного образования, при этом удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ОВЗ II уровень, нецензовый изменен за счет значительной корректировки его «академического компонента» и специфического расширения области развития жизненной компетенции ребенка III уровень, нецензовый – max расширение области жизненной компетенции – подготовка к активной жизни в социуме и в семье варианты ОБРАЗОВАНИЯ I Вариант Цензовый уровень - уровень образования здоровых сверстников, систематическая специальная психолого-педагогическая поддержка, подготовка педагогического и детского коллектива к включению в него ребенка с ОВЗ II вариант Цензовый уровень – более пролонгированные сроки получения образования организация специального обучения и воспитания для реализации как общих так и особых образовательных потребностей Отличие - усиление внимания к формированию полноценной жизненной компетенции, использованию полученных знаний в реальных условиях III вариант Нецензовый уровень – «академический» компонент редуцирован за счет расширения области развития жизненной компетенции, ребенок находится в коллективе сверстников со сходными ОВЗ IV вариант Индивидуальный уровень-max углубление в область развития жизненной компетенции, индивидуальная образовательная программа, специальная организация всей жизни ребенка для реализации его особых образовательных потребностей в условиях дома и школы Категория детей с ОВЗ Варианты СФГОС Глухие дети 1 2 3 4 Слабослышащие дети 1 2 3 - Слепые дети 1 2 3 4 Слабовидящие 1 2 3 - Дети с речевыми нарушениями 1 2 3 - Дети с двигательными нарушениями 1 2 3 4 Дети с ЗПР 1 2 3 - Умственно отсталые дети - - 3 4 Дети с расстройствами аутистического спектра 1 2 3 4 Требования к результатам освоения основной образовательной программы • Общий результат – введение в культуру ребенка. • Учет особых образовательных потребностей ребенка с ОВЗ предполагает использование специальной и подробной шкалы оценок Требования к ресурсному обеспечению получения образования • Правовое обеспечение процесса выбора • • • • семьей ребенка с ОВЗ варианта СФГОС, его реализации и при необходимости перехода на другой вариант Кадровое обеспечение Финансово-экономическое Материально-техническое Информационное обеспечение
