Мастерская творческого письма Продолжение романа А.Пушкина «Дубровский»

Мастерская
творческого письма
Продолжение романа
А.Пушкина «Дубровский»
1.Индикатор.
Создание ассоциативных рядов слов,
характеризующих образы героев:
 1 группа. Троекуров.
 2 группа. Дубровский.
 3 группа. Верейский.
 4 группа. Маша.

1.Троекуров : своеволие, упрямство,
грубость, жестокость.
2.Дубровский : чувство собственного
достоинства, великодушие, честность,
искренность, умение любить, смелость,
благородство.
3.Верейский : аристократизм,
холодность, эгоизм, коварство,
предательство.
4. Маша : романтичность, честность,
нерешительность, искренность.
2.Самоконструкция.





Создание текста на основе афоризма с включением
прозвучавших слов :
1. «Одинаково
опасно и безумному
вручать меч и бесчестному власть».
2. «Человек истинно достойный может
быть влюблён как безумец, но не
глупец».
3. « Своевольному всегда всего мало».
4. «В мире чувства есть лишь один закон
– составить счастье того, кого
любишь».
3.Социоконструкция.
4.Социализация.
 Каждый
участник читает в группе
свой текст, соотнося его с тем, что
получилось у других. Лучшая
работа выносится на обсуждение
всего класса.
5. Афиширование.

Чтение плана рассказа о герое (в каких
эпизодах романа проявляются те качества,
значение которых выявили в ходе работы по
созданию ассоциативных рядов).
1.Дубровский.
 2.Маша.
 3.Верейский.
 4.Троекуров.

6. Разрыв.
Работа над планом сочинения –
продолжения романа.
 Изменились ли герои после событий,
описанных в романе?
 Какие новые черты появились в
характере Верейского, Троекурова,
Маши, Дубровского?

7.Рефлексия
Что мы выяснили о наших героях?
 Какие чувства вызвала работа в
группах?
 Как бы вы продолжили роман?
(1)Жизнь Марьи Кириловны. 2)Смерть
князя Верейского. 3)Вдова.)
А что дальше? Дома напишите сочинение
– продолжение романа.
