Результаты мониторинга личностного развития ученика 2

Исследовательский проект
Влияние индивидуального образовательного
маршрута (ИОМ)
на индивидуальное развитие и формирование
универсальных учебных действий (УУД)
младших школьников
(ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ МБОУ ГОРОДА КОСТРОМЫ «ЛИЦЕЙ №41»)
Автор:
Чистякова С.Б. – учитель начальных классов
Кострома 2012
Актуальность проекта
•
Новый социальный заказ: превратить процесс обучения в
процесс развития творческих способностей каждого ребенка.
•
Приоритет нашего
средствами предмета.
•
Главная цель начального образования – сохранение и
поддержка индивидуальности ребенка, его физического и
психического развития, формирование умения учиться.
•
Основная проблема: познание индивидуальности каждого
школьника, его творческого потенциала.
образования:
развитие
личности
Индивидуальный образовательный маршрут
•
•
•
•
•
Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) – это
целенаправленно
проектируемая
дифференцированная
образовательная программа, обеспечивающая учащемуся позиции
субъекта выбора, разработки и реализации образовательной
программы при осуществлении преподавателями педагогической
поддержки его самоопределения и самореализации.
Индивидуальный образовательный маршрут
- эффективное
средство формирования универсальных учебных действий ученика
успешного в обучении или ученика, имеющего проблемы в обучении
(ИОМ).
ИОМ - метод индивидуального сопровождения, помогающий
ликвидировать пробелы в знаниях, умениях, навыках учащегося, овладеть
ключевыми образовательными технологиями, расширить объём знаний
по предметам, осуществить психолого-педагогическую поддержку
ребёнка, а значит повысить уровень учебной мотивации. В этом случае
происходит реализация персональных запросов на образование ученика.
Индивидуальный образовательный маршрут - определённая
последовательность освоения компонентов содержания образования,
выбранная для конкретного ученика.
ИОМ – это попытка решения проблемы развития личности, её
готовности к выбору, определению цели и смысла жизни через
содержание образования. Это попытка увидеть учебный процесс с
позиции ученика. Можно другое
ИОМ учащегося содержит следующие разделы:
1. Результаты мониторинга личностного развития учащегося
(предварительный, повторный и итоговый срезы).
2. Результаты мониторинга сформированности познавательных
процессов.
3. Результаты мониторинга успешности обучения.
4. Лист достижений.
5. Мониторинг сформированности ЗУН по предмету.
6. Табель успеваемости.
7. Характеристика учащегося на основе диагностики.
8. Тематическое планирование ИОМ по предмету.
9. Пояснения для родителей к ИОМ.
10. Результаты реализации ИОМ.
Цель проекта:
- определить степень влияния индивидуального образовательного
маршрута (ИОМ) на формирование у ребенка универсальных учебных
действий (УУД).
Задачи исследования:
- подбор методик психолого-педагогического обследования ученика;
- изучение личностных особенностей ученика;
- составление ИОМ ученика на основе результатов диагностики;
- реализация ИОМ ученика;
- определение степени влияния ИОМ на формирование УУД ученика.
Ожидаемые результаты от внедрения проекта:
- апробирование и внедрение методик изучения и составления ИОМ;
- обновление и совершенствование качества образования;
- развитие системы поддержки учащихся;
- формирование у учащихся УУД ;
- повышение уровня познавательного и личностного развития учащихся;
- разработка алгоритма составления ИОМ для учителя.
Механизм реализации проекта:
Этапы реализации:
1.Диагностический
Формы и способы деятельности
1.Подбор
необходимой
информационной
и
методической базы.
2.Подбор диагностического инструментария и
проведение входной диагностики уровня развития
мотивационной и интеллектуальной сфер ученика.
3. Мониторинг результатов диагностических работ,
анкетирования, наблюдения.
4.Выявление успешности обучения по конкретным
темам.
2. Проектировочный
1. Сопоставление результатов исследования.
2. Составление ИОМ ученика.
3. Разработка пояснений для родителей к ИОМ
ученика.
Работа по ИОМ ученика.
1. Анализ работы по ИОМ учащегося.
2.Определение
степени
влияния
ИОМ
на
индивидуальное развитие учащегося.
3.Продумывание системы мер по предупреждению
ошибок.
3.Коррекционный
4.Итоговый
I этап – диагностический
Цель: углубленное психолого-педагогическое изучение ребенка,
выявление его индивидуальных особенностей.
Задачи:
1. Составление циклограммы проведения диагностики уровня развития
учащегося:
Циклограмма проведения диагностики
уровня развития учащегося
Параметры изучения
Методика изучения
Периодичность
Личностное развитие
Удовлетворенность школьной жизнью и желание «Методика изучения особенностей личностного развития
младших школьников» (кн. «Беседы с учителем:
учиться
Методика обучения: 3 класс/ Под ред. Л.Е.Журовой».-М.:
Сформированность отношений в классе
Вентана-Граф, 2007)
и другое
3 раза в год
Познавательное развитие
Уровень развития мышления
Уровень развития памяти
Методика
«Сложные
ассоциации»;(кн.
Е.И.«Настольная книга практического психолога»)
Метод опосредованного запоминания
Рогов
2 раза в год
Уровень обученности
Уровень развития учебной деятельности
Педагогическая диагностика успешности обучения по
Уровень осознания усвоенных знаний, умение УМК «Начальная школа21 века»
применять их в стандартной ситуации
( кн. «Беседы с учителем: Методика обучения: 2 класс»/
Уровень умения использования своих знаний в Под ред. Л.Е.Журовой. -М.: Вентана-Граф, 2007)
нестандартной ситуации
Уровень ЗУН по литературному чтению
Контрольные работы по литературному чтению(кн. «
Литературное чтение в начальной школе»М.: Вентана –
Граф, 2006)
Уровень ЗУН по русскому языку
Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения.(кн.
«Русский язык в начальной школе» / Под ред. С.В.
Иванова.- М.: Вентана-Граф, 2005)
Уровень ЗУН по математике
Проверочные и контрольные работы.
(кн. Рудницкая В.Н., Романова Т.В. «Математика в
начальной школе».- М.: Вентана-Граф, 2008)
3 раза в год
по программе
2. Анализ результатов диагностических работ.
Результаты мониторинга личностного
развития ученика 2 «Б» класса
Владислава Ч.
(по результатам методики изучения
особенностей личностного развития)
1. Диагностика удовлетворенности школьной
жизнью и желание учиться.
2. Наблюдение за дружескими отношениями в
классе.
3. Диагностика степени школьной тревожности.
4. Диагностика уровня самооценки.
5. Диагностика самочувствия ребенка в школе.
Результаты мониторинга сформированности
познавательных процессов
ученика 2 «Б» класса Владислава Ч.
1. Уровень развития памяти
2. Уровень развития внимания
3. Уровень развития вербального мышления
4. Уровень развития невербального мышления
5. Индивидуальные особенности восприятия
6. Уровень развития воображения
Результаты мониторинга успешности
обучения ученика 2 «Б» класса Владислава Ч.
ЛИСТ ДОСТИЖЕНИЙ
ученика 2»Б» класса
Владислава Ч.
(по результатам педагогической диагностики)
1. Уровень развития учебной деятельности.
2. Уровень сформированности мыслительных операций.
3. Уровень языкового развития.
4. Уровень осознания усвоенных знаний, умение
применять их в стандартной ситуации.
5. Уровень умения использования своих знаний в
нестандартной ситуации.
Учебные предметы
Начало учебного года
Период обучения
1 полугодие
Чтение:
осознанность
правильность
выразительность
темп чтения
1
2
1
2
2
2
2
2
каллиграфия
орфография
развитие устной речи
1
2
1
1
2
1
устный счет
письменные вычислительные навыки
решение задач
логические задачи
геометрический материал
2
2
Русский язык:
Математика:
2
2
1
2
1
1
1
2
2
2
1
1
1
2
2
2
1
2
1
2
1
1
1
1
1
2
1
1
2
2
1
2
Окружающий мир:
умение наблюдать
умение устанавливать причинноследственные связи
умение применять полученные знания на
практике
Учебно-организационные умения:
умение определять цель деятельности
умение планировать предстоящую
деятельность
умение осуществлять запланированные
действия
умение контролировать ход и результаты
деятельности
умение оценивать ход и результаты
деятельности
Сформированность познавательной
активности и ценностных отношений:
активность познания
отношение к учению
отношение к труду
отношение к людям
2 полугодие
Мониторинг сформированности ЗУН по русскому языку
ученика 2 «Б» класса Владислава Ч.
Диктант на тему: «Правописание сочетаний с
шипящими»
+2
+2
29.09.11
Списывание: «Правописание сочетаний с
шипящими»
+1
+2
18.10.11
Диктант за 1 четверть
+1
29.11.11
Диктант на тему: «Непроизносимые согласные в
корне слова»
02.12.11
Списывание «Непроизносимые согласные в корне
слова»
+3
+1
21.12.11
Диктант за 2 четверть
+2
+1
26.12.11
Контрольная работа на тему: «Состав слова.
Суффикс»
+1
Непроизносимые
согласные
Парные согласные
+2
+1
+1
+2
+1
+3
+2
3. Составление характеристики учащегося.
4. Определение направлений ИОМ.
+1
+1
+2
+1
+2
Правописание
приставок
20.09.11
+3
Правописаение
суффиксов
+1
Непроверяемые
написания
+3
Удвоенные
согласные
Входной диктант
Безударные гласные
Знаки препинания в
конце предлож.
07.09.11
Сочетания с
шипящими
Тема контрольной работы
Пропуск, замена,
вставка
Дата
Обозначение границ
предложения
Условные обозначения: + 2 – наличие ошибок и их количество
II этап - проектировочный
Цель: составление ИОМ ученика.
Задачи:
1. Подбор оптимальных методов психолого-педагогического
сопровождения учащихся.
2. Составление тематического планирования ИОМ ученика:
Тематическое планирование
индивидуального образовательного маршрута
Цель: ликвидация отставания по учебному предмету
(расширение и углубление ЗУН по предмету)
Дата
Тема
Персональное
задание
Способы работы
Сроки
3. Разработка пояснений для родителей к ИОМ ученика.
Форма
контроля
Отметка о
выполнении
III этап – коррекционный
Цель: реализация ИОМ ученика.
Задачи:
1. Реализация ИОМ.
2. Корректировка индивидуального развития ученика.
3. Внесение изменений в тематическое планирование ИОМ по мере
необходимости.
Тематическое планирование
индивидуального образовательного маршрута по русскому языку
ученика 2 «Б» класса Владислава Ч.
Цель: ликвидация отставания по русскому языку
№ Дата
Тема
Персональное задание
Способы работы
Сроки
Форма контроля
п
/
п
Отметка
выполнении
14.09.11
1
Гласные и согласные звуки и Сделать ленту букв и звуков
буквы
Работа с консультантами
1 урок
Сверка с образцом
+
20.09.11
2
Ударные
и
безударные Определение ударного звука в слове
гласные звуки в слове
Парная работа
1 раз в неделю
Самооценка
+
25.09.11
23.09.11
3
27.09.11
03.10.11
4
+
Обозначение
буквами Орфографический
тренинг
в Индивидуальное занятие
гласных
звуков
после правописании слов с сочетаниями жишипящих
ши, ча-ща, чу-щу.
2 занятия
Разделительный мягкий знак. Обсуждение: значение и особенности Групповая работа
мягкого знака. Отработка алгоритма
работы с правилом.
Этап урока
Контрольная работа
+
+
Взаимопроверка
+
о
IV этап - итоговый
Цель: анализ и оценка результатов на основе сопоставления
предполагаемых результатов с полученными.
Задачи:
1. Проведение диагностических работ.
2. Сопоставление результатов с предыдущими.
3. Определение степени влияния ИОМ на индивидуальное развитие
учащегося.
Мониторинг индивидуального развития учащегося
4. Продумывание системы мер по предупреждению ошибок на
скорректированные
Результат работы по индивидуальным
образовательным маршрутам
Результаты мониторинга личностного
развития учеников 2 «Б» класса
(по результатам методики изучения
особенностей личностного развития)
1. Диагностика удовлетворенности школьной жизнью и
желание учиться.
2. Наблюдение за дружескими отношениями в классе.
3. Диагностика степени школьной тревожности.
4. Диагностика уровня самооценки.
5. Диагностика самочувствия ребенка в школе.
Результаты мониторинга успешности обучения
учеников 2 «Б» класса
(по результатам педагогической диагностики)
1. Уровень развития учебной деятельности.
2. Уровень сформированности мыслительных операций.
3. Уровень языкового развития.
4. Уровень осознания усвоенных знаний, умение применять
их в стандартной ситуации.
5. Уровень умения использования своих знаний в
нестандартной ситуации.
Мониторинг
качества знаний
степени обученности
учеников 2 «Б» класса
учеников 2 «Б» класса
Алгоритм составления ИОМ ученика
1. Подбор методик для изучения личностных особенностей и ЗУН
ученика.
2. Проведение психолого-педагогической диагностики. Анализ и
обобщение результатов.
3. Составление характеристики учащегося, выделение зоны ближайшего
развития.
4. Определение направления ИОМ.
5. Составление ИОМ ученика.
6. Разработка пояснений к ИОМ для родителей.
7. Реализация и корректировка ИОМ.
8. Мониторинг реализации ИОМ. Подведение итогов.
Заключение
•
Использование индивидуальных маршрутов в учебно-познавательной
деятельности, обеспечивает повышение эффективности обучения,
удовлетворения и развития потребностей школьников в процессе обучения.
•
В результате реализации ИОМ выявлено продвижение учеников
вперед, подъем их на более высокий уровень развития.
•
Роль учителя при работе с индивидуальными образовательными
маршрутами изменяется: это консультирование, рекомендация
дополнительных источников информации. Учитель выполняет функции
тьютора: оказывает персональное сопровождение ученика в образовательном
пространстве, создает условия для реализации индивидуализации процесса
обучения.
•
Работа по индивидуально-образовательным маршрутам реализует
право ученика на выбор темпов работы, форм обучения и, несомненно, даёт
шанс ребёнку открыть себя как индивидуальность, как личность.