Преподаватели

Преподаватели:
-З.В. Титова
- Л.А. Шерстюкова
ТЕСТЫ
достаточно краткие, стандартизированные или
нестандартизированные пробы, испытания,
позволяющие за сравнительно короткие
промежутки времени оценить
результативность познавательной
деятельности
Тестовое задание – это один из элементов диагностики
2
НАЗНАЧЕНИЕ ТЕСТОВ
Контроль знаний
Оценка знаний и
практических умений
Выявление возможных
затруднений, пробелов,
смешения понятий, знаний
правил и умения их
Диагностика состояния
применять
и проблем учащихся с
программным
материалом на каждом
этапе его изучения
3
ВОЗМОЖНОСТИ ТЕСТОВ
Для учащихся
ПРОЯВИТЬ индивидуальность
ПРОЯВИТЬ самостоятельность
Для преподавателя
ИЗУЧАТЬ успешность овладения
учебным материалом
ОЦЕНИТЬ объективно обученность
СПОСОБСТВУЮТ обучению
процессуальному самоконтролю
ОЦЕНИТЬ успешность овладения
конкретными знаниями
4
ВИДЫ ТЕСТИРОВАНИЯ
Предварительное
Зафиксировать (сделать срез)
начального уровня подготовки
Определить познавательные
возможности обучающегося
Диагностировать исходное
состояние обученности
Текущее
(тематическое)
Итоговое
Определить качество усвоения
знаний обучающимися по
конкретному разделу, теме
учебного предмета
Комплексная проверка
результатов обучения по
всем ключевым целям и
направлениям учебного
процесса
Диагностировать качество
усвоения обучающимися
взаимосвязей между
структурными элементами
учебного материала
Установление факта и
степени усвоения
обучающимися
программного материала
Систематизация и обобщение
5
УРОВНИ СЛОЖНОСТИ ТЕСТОВЫХ
ЗАДАНИЙ (1 уровень)
Пример:
Значение сигнала «два желтых огня, из них
верхний мигающий», подаваемого светофорами
(независимо от места и их назначения) (выберите
правильный ответ) (ИСИ п.2.3):
а) разрешается проследование светофора с
уменьшенной
скоростью;
поезд
следует
с
отклонением по стрелочному переводу; следующий
светофор открыт;
б) разрешается движение с установленной
скоростью;
в) разрешается проследование светофора с
уменьшенной
скоростью
и
готовностью
остановиться у следующего светофора; поезд
следует с отклонением по стрелочному переводу.
6
УРОВНИ СЛОЖНОСТИ ТЕСТОВЫХ
ЗАДАНИЙ (2 уровень)
Пример:
Отметьте на рисунке выходной светофор
(выберите правильные ответы) (ИСИ п.2.2):
а)
б)
в)
г)
7
УРОВНИ СЛОЖНОСТИ ТЕСТОВЫХ
ЗАДАНИЙ (3 уровень)
Пример:
Укажите последовательность расстановки сигналов
ограждения по ходу следования поезда на
двухпутном участке в местах, требующих
постоянного уменьшения скорости
(укажите последовательность цифрами) (ИСИ п.3.1):
а)
б)
в)
г)
8
УРОВНИ СЛОЖНОСТИ ТЕСТОВЫХ
ЗАДАНИЙ (4 уровень)
Пример:
Укажите порядок действий локомотивной бригады
при вынужденной остановке электропоезда на перегоне,
связанной с падением давления в тормозной магистрали
(приказ 700Н от29.07.2010г. приложение 19).
(путем перестановки № фрагмента)
№ ответа
1.
2.
3.
4.
5.
6.
2
Вопрос
Включить два красных огня у буферного бруса
Сообщить вслед идущим и встречным поездам об остановке
По возможности устранить выявленную неисправность.
Доложить дежурному по станции или поездному диспетчеру об остановке
Произвести сокращенное опробование тормозов
Направить помощника машиниста для осмотра поезда
4
1
6
3
5
9
ТРЕБОВАНИЯ ПРИ СОСТАВЛЕНИИ
ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
строгое соответствие источникам
информации, которыми
пользуются учащиеся
простота – каждое задание
заключается в требовании от
испытуемого ответа только на один
вопрос
однозначность – формулировка задания
исчерпывающим образом разъясняет
поставленную перед испытуемым задачу,
причем язык и термины, обозначения,
иллюстрации задания и ответов к нему
безусловно и однозначно понятны
учащимся
10
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ТЕСТОВ
- информационные навыки (узнает,
вспоминает);
- понимание (объясняет, показывает);
- применение (демонстрирует);
- анализ (обдумывает, обсуждает);
- синтез (комбинирует, моделирует);
- сравнительная оценка (сравнивает по
параметрам).
11
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕСТОВЫХ
ЗАДАНИЙ ГРУПП МЭС №61 и №62
(средний балл)
3,8
Выходное
3,7
2,9
Промежуточное
-
Входное
3,2
4,2
ТЕСТЫ ПОЗВОЛЯЮТ
1
Эффективно использовать время урока
2
3
4
5
6
7
Качественно оценить знания учащихся
8
9
10
11
Освободить преподавателя от трудоемкой проверки письменных работ
Повысить заинтересованность учащихся в получении новых знаний, умений и навыков
Выявить проблемы при изложении и усвоении учебного материала
Возможность преодоления субъективизма выставления оценок
В кратчайшие сроки проверить знания и умения больших групп учащихся
Применить методы математической статистики для оценки степени его усвоения всеми
испытуемыми
Стимулирование учащихся к стабильной подготовке домашних заданий и регулярному
повторению пройденного материала
Сэкономленное учебное время используется преподавателем для закрепления полученных
практических навыков с помощью различных тренажеров
Исключается механическое заучивание, приучает к логическому мышлению и умению
13
делать правильный выбор
13
ДОСТОИНСТВА ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
Главное достоинство тестовой проверки – скорость и объективность 14
НАШИ КОНТАКТЫ
394030, Воронеж, ул.
Донбасская,15
Телефон: (4732)65-80-20
Факс:(4732)65-80-20
E-MAIL: vdtshml@mail.ru
15