ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК

А.Н.Тришкина
руководитель Центра
непрерывного тестирования ЧГМА
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК
ИНСТРУМЕНТОВ ОЦЕНИВАНИЯ В РАМКАХ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
(на примере работы компьютерной системы тестирования
ГБОУ ВПО ЧГМА)
Методы непрерывного контроля знаний с применением электронных
технологий являются сегодня неотъемлемой составляющей процесса обучения в
высшей
школе.
компьютерное
Как
элемент
тестирование
оценки
качества
применяется
в
подготовки
академии
на
студентов,
всех
уровнях
образовательного процесса: при промежуточной, итоговой и государственной
аттестации.
В
учебный
процесс
внедрена
компьютерная
система
тестирования,
заданий
по
обеспечивающая:
-
формирование
объемных
банков
тестовых
учебным
дисциплинам;
- управление параметрами процесса компьютерного тестирования;
- способность осуществлять удаленное тестирование с использованием сети
Интернет;
- статистический анализ результатов тестирования.
Система тестирования предполагает проведение контроля в процессе всего
периода обучения студента, в том числе, в обязательном порядке при подготовке
к государственному экзамену.
Входной, текущий, рубежный и итоговый контроль осуществляются на базе
собственных
банков
тестовых
заданий,
разработанных
коллективами
преподавателей.
К настоящему времени в основном сформированы банки тестовых заданий
по учебным дисциплинам для 1 и 2 курсов, частично – для 3, 4 и 5 курсов.
Активно работают кафедры Анатомии, Гистологии, Гигиены, Педиатрии леч. и
стом. Факультетов, История Отечества. Фонд тестовых заданий академии
насчитывает на сегодняшний день13 560 тестовых заданий, из них 7 921 внесено в
электронную базу.
В рамках системы тестирования действует единый стандарт требований к
структуре и содержанию тестовых заданий и тестов. Банки тестовых заданий
пополняются и корректируются на основании аналитических отчетов по
результатам тестирований. В электронной базе остаются тестовые задания,
прошедшие апробацию, отвечающие требованиям методики,
валидности и
надежности.
Отчет формируется на базе всех тестирований по конкретному тесту и
позволяет определить индекс решаемости заданий – долю правильных ответов на
какой-либо вопрос или группу вопросов, относящихся к одной теме / разделу.
Таким образом, выявляются пробелы в усвоении материала, что дает возможность
внести коррективы в учебный процесс.
Центром тестирования совместно с преподавателями ведется работа по
модификации содержательной структуры тестовой базы, что способствует
повышению качества измерительных материалов.
Система
тестирования
может
использоваться
не
только
в
режиме
аттестации, но и в режиме обучения (самоконтроля) при прохождении пробного
тестирования. Реализация режима самоконтроля не требует авторизации
(введения пароля), при этом не ведется протоколирование результатов,
отсутствует система защиты информации (задания, включенные в пробный тест,
будут доступны студентам в режиме online с любого компьютера). По
прохождении теста студент может увидеть правильные ответы и свои ошибки.
Цель подобного тестирования – напомнить методику решения заданий и
снять определенный психологический стресс перед процедурой компьютерного
тестирования.
Таким образом, компьютерное тестирование выступает как дополнительный
инструмент
управления
своевременные
учебным
коррективы
и
процессом,
реализовать
дает
обратную
возможность
связь.
внести
Регулярное
использование компьютерных тестов формирует систему непрерывного контроля
и самоконтроля студентов, что, в свою очередь, способствует повышению
качества знаний в целом, позволяет реализовать сквозной принцип формирования
компетенций.