ppt - Российский новый университет
реклама
Рейтинги университетов: особенности и ограничения Алексей Ходырев, исполнительный директор направления «Рейтинги вузов» рейтингового агентства RAEX (Эксперт РА) Почему рейтинги разные? Рейтинги определяют степень соответствия университета некоторой оптимальной модели Но, не существует единой оптимальной модели университета, как не существует и абсолютно идентичных университетов. Поэтому ориентироваться на один-единственный рейтинг – большая ошибка для университета 2 Необходимо принимать во внимание три вида рейтингов: • национальные рейтинги, которые тонко чувствуют специфику высшей школы в своих странах (примеры – Рейтинги «Эксперт РА», Perspektywy (Польша), US News & World Report (США) • глобальные институциональные рейтинги, фокусирующиеся на сравнении вклада университета в развитие мировой науки (примеры - ARWU, THE, QS) • «предметные рейтинги» (subject rankings) или «рейтинги по укрупненным направлениям» (broad fields), показывающие сильные и слабые стороны университета в зависимости от предметной области (напр. «математика») или направления (напр. «естественные науки») Рейтинги сильно различаются и по набору критериев, и по процедурам составления, поэтому наиболее адекватное представление о подлинной силе вуза дает понимание достижений университета в трех перечисленных видах рейтингов. 3 Главный вопрос: ЧТО измеряет рейтинг Методики наиболее известных международных рейтингов в первую очередь подходят для оценки вузов в англоязычных странах, развивающихся по «англо-саксонской» модели. Такие рейтинги уделяют большее внимание научной, а не образовательной деятельности, а также интернационализации университета. Что в фокусе у составителей рейтингов? THE WUR и QS WUR: научная активность и «глобальная» репутация ARWU: научные достижения 4 Times Higher Education WUR: критерии Teaching: the learning environment, 30% суммарно Репутация 15 Отношение выпускников с PhD к числу НПР Отношение числа НПР к числу студентов 6 4,5 Доход на 1 НПР Отношение числа выпускников PhD к числу выпускников бакалавриата Репутация Research: volume, income Доход вуза от научной деятельности and reputation, 30% Число научных публикаций на 1 НПР Citations: research Нормализованное число цитирований 1 influence, 30% статьи Industry income: Доля заказов бизнеса в общих доходах вуза innovation, 2,5% Доля иностранных НПР International outlook: staff, Доля иностранных студентов students and research, Доля опубликованных научных статей с 7,5% участием иностранных соавторов 2,25 2,25 18 6 6 30 2,5 2,5 2,5 2,5 5 Quacquarelli Symonds WUR: критерии Репутация = 50% веса критериев рейтинга 6 Academic Ranking of World Universities: критерии Раздел Показатель Код Качество образования Число выпускников-лауреатов Нобелевской или Филдсовской премии Alumni 10% Число сотрудников-лауреатов Нобелевской или Филдсовской премии Award 20% Квалификация преподавателей Достижения в области научных исследований Поправка на масштаб вуза Вес Число наиболее часто цитируемых HiCi исследователей в 21 предметной области 20% Число статей, опубликованных в журналах N&S Nature и Science 20% Число статей, проиндексированных в Science Citation Index - Expanded и Social Sciences Citation Index PUB 20% Сумма баллов по всем критериям, поделенная на численность НПР PCP 10% 7 Что должен измерять рейтинг: взгляд из России RAEX («Эксперт РА») провел серию углубленных интервью с ведущими работодателями и ректорами лучших вузов России. В итоге определены 7 вызовов для русского университета: 1. Приоритет – обучение: качественное образование важнее иных составляющих (цитируемости, инновационности, коммерциализации и пр.) 2. Глобализация: вузы должны действовать на глобальном рынке 3. Массовость и доступность образования: поиск баланса между доступностью и качеством образования 4. Новые технологии обучения (чему и как учить): индивидуализация и непрерывность образования 5. Перелом общественного настроения: повышение репутации вузовского образования и мотивации студентов хорошо учиться 6. Концентрация интеллекта: развитие интеллектуальной среды 7. Самоидентификация: поиск уникальности 8 Приоритеты вузов слабо представлены в рамках международных рейтингов 9 Недостатки глобальных и измерений: фрагментарность Ограниченность числа комплексную оценку критериев не межстрановых позволяет делать Пример: THE использует всего 7 показателей, имеющих отношение к науке, у QS - всего 2 показателя, относящихся к измерению научной деятельности (цитируемость и академическая репутация). У «Эксперт РА» - около 20 критериев. «Эксперт РА», помимо наукометрических параметров, учитывает: • привлечение финансирования на научные исследования • вовлеченность обучающихся в НИОКР на платной основе • победы в студенческих олимпиадах • созданные при вузе инновационные предприятия • инфраструктуру для научных исследований и коммерциализации разработок • репутацию среди преподавателей и сотрудников научных структур и др. 10 Недостатки глобальных и межстрановых измерений: нерепрезентативность опросов Замер репутации вуза у работодателей на глобальном уровне не может дать адекватного результата Пример из практики «Эксперта РА»: при подготовке рейтинга вузов СНГ выяснилось, что даже в русскоговорящей среде в СНГ работодатели практически не знают и не могут оценить вузы из сопредельных стран: свыше 90% работодателей оценили только вузы из своей страны! Поэтому в рейтинге вузов СНГ «Эксперта РА» учитывалась репутация у работодателей на национальном уровне (в своих странах), а не на международном. 11 Рейтинги «Эксперт РА»: особенности • В фокусе – качество образования (50% веса) • Комплексность и транспарентность. Рейтинг насчитывает свыше 40 критериев, разработанных и регулярно корректируемых с учетом мнений руководства вузов • Учет национальной специфики (связь вуза с работодателями, карьера выпускников, объем заказов НИОКР, ресурсная обеспеченность вуза, уровень конкуренции среди абитуриентов, репутация вуза на национальном уровне и др.) • Ежегодно публикуются комплексный рейтинг вузов (июнь) и рейтинги вузов по укрупнённым направлениям (в сферах: «экономика и управление», «математика и естественные науки», «технические науки, инжиниринг и технологии», «гуманитарные и социальные направления» и др.) 12 Рейтинги университетов: проблема совместимости «Совместимых» критериев у «Эксперт РА» и составителей глобальных рейтингов совсем немного. • • • • • • Похожие с критерии с QS и THE: доля иностранных студентов соотношение преподавателей и студентов наукометрические показатели (цитируемость, публикации) репутация преподавателей и ученых Но даже среди «похожих» критериев есть важные различия: При оценке уровня преподавания глобальные рэнкеры учитывают не только профессорско-преподавательский состав, но и научных работников (как правило, имеющих мало отношения к процессу обучения) «Эксперт РА» измеряет репутацию на страновом уровне, QS и THE – на глобальном (где доля русскоязычных респондентов ничтожна) 13 Совместимость критериев: условия для получения качественного образования КРИТЕРИИ RAEX (Эксперт РА) Группа: уровень преподавания Число штатных ППС на 100 студентов Процент штатных преподавателей – членов государственных академий наук национального уровня Оценка представителями академических кругов уровня преподавания в университетах Группа: международная интеграция Оценка представителями академических кругов уровня международной интеграции университетов Доля иностранных студентов-очников, % Количество международных образовательных программ двух дипломов (бакалавриат, специалитет и магистратура) в текущем учебном году, реализуемых совместно с зарубежными вузами Процент студентов, прошедших практику или стажировку за рубежом Группа: ресурсное обеспечение Объем финансовых средств в расчете на 1 студента, тысяч рублей Объем целевого фонда (эндаумент-фонда) вуза., млн руб. Количество жертвователей средств для эндаумент-фонда вуза Оценка представителями академических кругов уровня ресурсного обеспечения образовательного процесса Группа: востребованность среди абитуриентов Средняя базовая стоимость обучения на 1-м курсе по очным программам бакалавриата (тысяч рублей в год) Доля студентов, принятых на основании участия/победы в олимпиаде, без других вступительных испытаний Средний балл ЕГЭ абитуриентов, зачисленных по конкурсу на очную форму обучения в вуз на бюджетной основе THE QS ARWU да да нет нет нет нет да да нет да да да да нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет 14 Совместимость критериев: уровень востребованности выпускников работодателями КРИТЕРИИ RAEX (Эксперт РА) THE QS ARWU Группа: качество карьеры выпускников Оценка студентами и выпускниками качества прикладных знаний и навыков выпускников нет нет нет Оценка студентами и выпускниками способности выпускников университета приобретать новые знания и навыки нет нет нет Число выпускников, занимающих руководящие должности в крупнейших компаниях России (список RAEX-600) нет нет нет Оценка работодателями качества прикладных знаний и навыков выпускников нет да нет Оценка работодателями способности выпускников университета эффективно работать на управленческих и административных позициях нет да нет нет да нет нет нет нет нет нет нет Доля студентов, зачисленных по результатам целевого приема на первый курс на очную форму обучения по программам подготовки бакалавров и специалистов нет нет нет нет нет нет нет да нет Оценка работодателями возможностей выпускников вуза для карьерного роста Оценка студентами и выпускниками уровня преференций выпускников университета на рынке труда Группа: сотрудничество с работодателями Количество базовых кафедр на 1000 обучающихся Доля обучающихся в текущем году по программам ВПО в рамках целевой контрактной подготовки, по контракту с работодателем нет Число прошедших обучение по программам дополнительного профессионального образования, профессиональной подготовки, на курсах целевого назначения за счет средств компании-работодателя (приведенное к 72часовому интервалу) нет Оценка работодателями интенсивности сотрудничества вуза с работодателями нет 15 Совместимость критериев: уровень научноисследовательской активности КРИТЕРИИ RAEX (Эксперт РА) Группа: инновационная активность Количество малых инновационных предприятий, созданных при вузе с 2009 года в рамках 217-ФЗ и 209-ФЗ, с выручкой более 1 млн долларов Объем бюджета, привлеченного на НИОКР за год, млн рублей Удельный вес средств, полученных вузом от управления объектами интеллектуальной собственности, в общих доходах вуза, % Объем финансирования по грантам, выделенным вузу РФФИ, РГНФ и РНФ за 4 года (млн рублей) Доля обучающихся, занятых в НИОКР вуза на платной основе Объем ФОТ студентов, млн руб / численность студентов, занятых в НИОКР Количество студентов – победителей всероссийских студенческих олимпиад Оценка студентами и выпускниками потенциала научного творчества учащихся Оценка академическим, научным и инновационным сообществом общего уровня научноисследовательской активности вузов Группа: научные достижения Количество публикаций за последние 5 лет в научных журналах, индексируемых в зарубежных базах данных на 1 НПР Количество цитирований за последние 5 лет в среднем на 1 статью, согласно зарубежным базам данных Количество цитирований статей, изданных за последние 5 лет, согласно зарубежным базам данных (на 1 НПР) Количество цитирований статей, изданных за последние 5 лет, в РИНЦ на 1 НПР Оценка представителями академического, научного и инновационного сообщества популярности научных публикаций сотрудников университета Оценка представителями академического, научного и инновационного сообщества успешности коммерциализации разработок университетов Группа: инновационная инфраструктура Оценка представителями научного и инновационного сообщества инфраструктуры для научных исследований Количество работающих при вузе лабораторий, конструкторских и проектно-конструкторских подразделений Количество инновационных подразделений вуза THE QS ARWU нет да нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет да да нет да да да да да да да да да нет нет нет да да нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет 16 Участники программы «5-100» подстраиваются под критерии глобальных рейтингов… Результат: явный перекос в сторону наращивания публикационной активности на английском языке (невзирая на качество публикаций) Глобальные рейтинги «не видят» преподавательской работы, она по сути выпадает из поля зрения рэнкеров. По этой причине у участников «5-100» нет рейтингового стимула обеспечивать высокое качество образования. Точно так же глобальные рейтинги девальвируют значимость сотрудничества вузов с работодателями, по сути игнорируя связь с запросами национального бизнеса и экономики. 17 Позиция «Эксперт РА»: 1. Университет может стремиться казаться сильным в научном отношении, но по факту не быть таковым. Полагаться при оценке вуза исключительно на публикационную активность сотрудников вуза и цитируемость статей нельзя: есть немало способов создания иллюзии бурной научной деятельности (это договоренности недобросовестных ученых о соавторстве, «радость взаимного цитирования» и др.). 2. Развитие фундаментальной науки – важный элемент деятельности ведущих университетов. Однако принципиальным моментом является баланс развития образовательной и научной деятельности, с тем, чтобы возможное перераспределение усилий в пользу фундаментальной науки не нанесло ущерба уровню преподавания и качеству образования. 18 Благодарим за внимание! www.raexpert.org www.raexpert.ru
