СИСТЕМА МОНИТОРИНГА ИЗУЧЕНИЯ ИНТЕГРАТИВНЫХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Старший воспитатель МАДОУ №376 Гришанина И.Б. МОНИТОРИНГ (от англ. «контролировать», «проверять) – система организации сбора, обработки, хранения и распространения информации о состоянии исследуемого объекта, которое обеспечивает не только непрерывное слежение за состоянием объекта, но и прогнозирует его развитие. ПРИКАЗ Минобрнауки РФ от 23.11.2009 №655 «Об утверждении и введении в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» Локальные акты, регламентирующие систему внутреннего мониторинга ДОУ Цель мониторинга – выявление динамики развития физических, личностных, интеллектуальных качеств дошкольника. Функции мониторинга: • диагностическая – дает объективную оценку сформированности интегративных качеств ребенка; • информационная-является способом систематического получения информации о развитии выше перечисленных качеств; • прагматическая-позволяет принять своевременные объективные решения, направленные на получение положительных результатов. Организация системы мониторинга в ДОУ I этап. Нормативно-установочный. II этап. Диагностический. III этап. Итоговый. I этап. Нормативно-установочный Определение объекта исследования. Интегративные качества ребенка: 1. Физически развитый, овладевший основными КГН. 2. Любознательный активный. 3. Эмоционально отзывчивый. 4. Овладевший средствами общения. 5. Способный управлять своим поведением и планировать действия на основе общепринятых норм поведения. 6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи адекватные возрасту. 7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. 8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности. 9. Овладевший необходимыми умениями и навыками. I этап. Нормативно-установочный Определяем методы и формы мониторинга • Низко формализованные – наблюдение, беседа, анализ продуктов детской деятельности, экспертная оценка и др. • Высоко формализованные – тесты, аппаратурные методы, скрининг-тесты, пробы и др. I этап. Нормативно- установочный Определяем периодичность и сроки проведения мониторинга Периодичность – не менее двух раз в год. Длительность – 2 недели. II этап. Диагностический Проведение обследования. Формы фиксации результатов мониторинга: - Рабочие тетради Карты наблюдений Диагностические журналы Карты развития ребенка и т.д. II этап. Диагностический. Анализ результатов мониторинга III этап. Итоговый. Составление аналитической справки. Сводная диаграмма по формированию интегративных качеств на декабрь 2012 г. Сводная диаграмма по формированию интегративного качества «Овладевший необходимыми умениями и навыками» Сводная диаграмма интегративных качеств детей подготовительной группы на декабрь 2012 г. III этап. Итоговый. Коллегиальное обсуждение результатов мониторинга на: - педсоветах; - совещаниях; - психолого-медико-педагогических консилиумах. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!