Интегративное качество

Семинар
«Формирование интегративных
качеств у дошкольников»
Материал подготовили:
Безрукова Е. А. Абдрашитова Х.А.
Панченко Л.А. Пашкова Е.В.
МДОУ 26
г. Электросталь
май 2013г.
Современное дошкольное обра зование развивается в иннова ционных условиях. Значительно
повышаются требования к его
качеству. ФГТ определяют интег ративные качества, которые
представляют собой достижения
воспитанников во всех сферах
психофизического развития.
Мониторинг планируемых промежуточных и итоговых результатов
освоения детьми Программы
становится важной составляющей
педагогической деятельности.
Для проведения обследования
разработан комплект диагностических методик, позволяющих
оценить физические, интеллектуальные и личностные качества
ребенка.
Интегративные качества.
Физические
-Физически
развитый,
овладевший
основными
культурногигиеническими
навыками.
Личностные
Интеллектуальные
-Любознательный, активный.
-Эмоционально отзывчивый.
-Овладевший средствами
общения и навыками
взаимодействия со взрослыми
и сверстниками.
-Способный управлять своим и
планировать свои действия на
основе первичных ценностных
представлений, соблюдающий
элементарные общепринятые
нормы и правила поведения.
-Способный решать
интеллектуальные и
личностные задачи
(проблемы), адекватные
возрасту.
-Имеющий первичные
представления о себе, семье,
обществе, государстве, мире
и природе.
-Овладевший
универсальными
предпосылками учебной
деятельности.
-Овладевший необходимыми
умениями и навыками.
Физические качества.

Физические
качества
–
качества,
характеризующие состояние здоровья,
физическое и сенсомоторное развитие
ребенка.
Данная
категория
качеств
проявляется через освоение определенных
двигательных умений и навыков и
иллюстрирует отдельные качественные
стороны
двигательных
возможностей
ребенка.
Личностные качества.
 Личностные качества – качества, характеризующие развитие личностной сферы ребенка (мотивации, произвольности, воли, эмоций, самооценки), в том
числе его морально-нравственное
развитие.
Интеллектуальные качества.
 Интеллектуальные качества – качества,
характеризующие развитие интеллектуальной сферы ребенка (формирование высших психических функций,
накопление знаний и социального
опыта).
Интегративные качества.
Интегративное качество
"Физически развитый, овладевший
основными культурногигиеническими навыками"
Сформированы основные
физические качества и
потребности в двигательной активности.
Самостоятельно выполняет
доступные возрасту гигиенические процедуры,
соблюдает элементарные
правила здорового образа
жизни.
Интегративное качество
"Любознательный, активный"
Интересуется новым, неизвестным в
окружающем мире (мире предметов
и вещей, мире отношений и своем
внутреннем мире). Задает вопросы
взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно
действовать (в повседневной жизни,
различных видах детской деятельности).
В случаях затруднений обращается
за помощью к взрослому.
Принимает живое, заинтересованное
участие в образовательном процессе.
Интегративное качество
"Эмоционально отзывчивый"
Откликается на эмоции
близких людей и друзей.
Сопереживет персонажам
сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения
изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения,
мир природы.
Интегративное качество
«Овладевший средствами общения и
способами взаимодействия
со взрослыми и сверстниками»
Адекватно использует
вербальные и невербальные
средства общения, владеет
диалогической речью и
конструктивными способами
взаимодействия с детьми и
взрослыми (договаривается,
обменивается предметами,
распределяет действия при
сотрудничестве). Способен
изменять стиль общения со
взрослым или сверстником, в
зависимости от ситуации.
Интегративное качество "Способный
управлять своим поведением и планировать
свои действия на основе первичных
ценностных представлений, соблюдающий
элементарные
общепринятые нормы и правила поведения"
Поведение преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и
потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, "что такое
хорошо и что такое плохо".
Способен планировать свои действия,
направленные на достижение конкретной
цели.
Соблюдает правила поведения на улице
(дорожные правила), в общественных
местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.)
Интегративное качество "Способный
решать интеллектуальные и
личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту"
Может применять
самостоятельно усвоенные
знания и способы
деятельности для решения
новых задач, поставленных как
взрослым, так и им самим; в
зависимости от ситуации
может преобразовывать
способы решения задач.
Способен предложить
собственный замысел и
воплотить его в рисунке,
постройке, рассказе.
Интегративное качество
"Имеющий первичные
представления о себе, семье,
обществе, государстве, мире и
природе"
Имеет представления о себе,
собственной принадлежности
и принадлежности других
людей к определенному полу;о
составе семьи, родственных
отношениях и взаимосвязях,
распределении семейных
обязанностей, семейных
традициях; об обществе, его
культурных ценностях; о государстве и принадлежности к
нему; о мире.
Интегративное качество
"Овладевший универсальными
предпосылками учебной
деятельности"
Умеет работать по
правилу и по образцу,
слушать взрослого и
выполнять его инструкции.
Интегративное качество
"Овладевший необходимыми
умениями и навыками"
У ребенка сформированы умения и
навыки, необходимые для
осуществления различных видов
детской деятельности.
Образовательный процесс в ДОУ
характеризуется возрастанием
объема интенсивности учебнопознавательной деятельности, в
учебный план вводятся дополнительные предметы. Возникает
необходимость обеспечения
педагогических условий, позволяющих гибко реализовать различные
виды деятельности в единый
образовательный процесс.
Развитие интегративных качеств через различные
виды детской деятельности








.
В ФГТ указано семь видов детской деятельности:
-игровая;
-коммуникативная;
-трудовая;
-познавательно- исследовательская;
-продуктивная;
-музыкально- художественная;
-чтение.
Интегратив ные качества
Виды детской деятельности
игро
вая
Физически развитый.
Любознательный, активный.
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами
общения
Способный управлять своим
поведением
Способный решать интеллект. и
личностные задачи
Овладевший универсальными
предпосылками учебной
деятельности
Имеющий первичными
представления о себе, семье,
обществе, государстве, мире и
природе.
Овладевший умениями и
навыками, необходимыми для
ком тру
муни до
кати вая
вная
про
дук
тив
ная
музыкаль познавательно - чте
ноисследовательс ние
художест кая
венная
Интегратив ные качества
Образовательные области
З
Физически развитый.
Любознательный, активный.
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами
общения
Способный управлять своим
поведением
Способный решать интеллект.
и личностные задачи
Овладевший универсальными
предпосылками учебной
деятельности
Имеющий первичными
представления о себе, семье,
обществе, государстве, мире
и природе.
Овладевший умениями и
навыками, необходимыми для
осуществления детской
Б
К
С
П
ФК
ЧХЛ
М
Т
Трудности, возникающие при
формировании интегративных
качеств (из опыта работы
Абдрашитовой Х. А.)
Поиск эффективных путей
формирования интегративных
качеств.
 1.Любознательный,  2. Способный
активный.
решать
интеллектуальные
и личностные
задачи.
Благодарим
за внимание!