Обновление содержания образования как стратегия
реклама
Федеральные государственные образовательные стандарты как средство системного обновления в условиях модернизации регионального образования ФГОС НОО Инновационное средство гуманитаризации образования, под которой ведущие ученые понимают «обращенность к Человеку, соблюдение его прав и интересов» «Наша новая школа» 1. Переход на новые образовательные стандарты. 2. Развитие системы поддержки талантливых детей. 3. Развитие учительского потенциала. 4. Изменение инфраструктуры школьной сети. 5. Сохранение и укрепление здоровья школьников. 6. Расширение самостоятельности школ. Государственная программа «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009-2012 годы» Государственный образовательный стандарт второго поколения • В контексте прав человека ОС является документом, который создает важные условия осуществления права на образование и который по своему содержанию должен соответствовать как правам ребенка, так и правам лиц, занимающихся образовательной деятельностью Государственный образовательный стандарт второго поколения • В основе ОС лежит общественный договор между личностью, семьей, обществом и государством в целях реализации прав человека и гражданина Государственный образовательный стандарт второго поколения • ОС приобретает характер конвенциональной нормы Обновление содержания образования: • федеральные государственные образовательные стандарты II поколения; • вариативное содержание для удовлетворения интересов, потребностей, профессиональных намерений школьников. Государственный образовательный стандарт второго поколения • Государственный стандарт первого поколения: Цель: сохранение единого базового ядра образования в России за счет введения инвариантного минимально допустимого уровня содержания и требований к подготовке выпускников. Государственный образовательный стандарт второго поколения • Риски: 1. Консервация школьного образования. 2. Тормоз инновационных процессов. Государственный образовательный стандарт второго поколения • Вызовы времени: • Повышенная профессиональная мобильность. • Деятельность человека становиться принципиально инновационной. • Инновационная активность человека – залог его успешности. Государственный образовательный стандарт второго поколения • Вызовы времени: • Главная цель образования – реагировать на запросы личности, изменения потребности экономики и нового общественного устройства. Государственный образовательный стандарт второго поколения • ОС должен определять тот уровень образования, относительно которого в обществе достигается конвенция как о необходимом и достаточном уровне для обеспечения возможностей полноценного развития личности ребенка и успешного продолжения образования на следующей его ступени. Обновление содержания Базисный учебный план начального общего образования Базисный учебный план основа для разработки учебного плана образовательного учреждения Базисный учебный план состоит из двух частей: обязательной части; части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей в том числе и внеурочную деятельность. В базисном учебном плане отражаются основные показатели : состав учебных предметов; недельное распределение учебного времени, отводимого на освоение содержания образования по классам, учебным предметам; максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся; направления внеурочной деятельности. Продолжительность учебного года • в 1 классе — 33 недели • 2-4 кл. - 34 недели Продолжительность урока составляет: • в 1 классе — 35 минут; • во 2—4 классах — 40—45 минут (по решению общеобразовательного учреждения). Обязательная часть учебного плана • состав обязательных учебных предметов • учебное время учебные предметы: • • • • • • • • Русский язык (5 ч) Литературное чтение (4 ч) Математика (4 ч) Окружающий мир (2 ч) Музыка (1ч) Изобразительное искусство (1ч) Технология (1ч) Физическая культура (2ч) Внеурочная деятельность 1350часов • • • • • • спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, художественно-эстетическое, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное. Обновление технологий обучения: • компетентностные технологии (метод проектов, научных исследований, дебаты, кейс- стади, портфолио, здоровьесберегающие технологии и т.д.) для улучшения инновационных результатов образования, которые включают в себя не только знания, умения, навыки, но и ключевые компетенции, надпредметные понятия, опыт; • информационно- коммуникационные технологии. Обновление системы оценки качества: • введение ЕГЭ и ГИА; • международные сравнительные исследования Timms, Pisa, Pirls; • новые системы оценивания образовательных достижений школьников (рейтинги, портфолио, безотметочное (аутентичное, качественное ) оценивание; • измерение предметных, метапредметных и личностных достижений школьников; • усиление позиции, связанной со сравнением результатов внутришкольного и внешнего контроля. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ является содержательной и критериальной базой системы оценки выступают планируемые результаты; функции: ориентация образовательного процесса на духовнонравственное развитие и воспитание младших школьников, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования; обеспечение эффективной «обратной связи», позволяющей осуществлять регулирование (управление) системы образования. Ключевые особенности системы оценки в отличие от стандартов первого поколения: переход к новым методологическим основам системы оценки достижения результатов образования - от оценки достижений обучающихся и учителей к оценке эффективной деятельности всех участников образовательного процесса; критерии достижения – планируемые результаты; оценка предметных, метапредметных, личностных результатов; оценка способности решать учебно-практические задачи; сочетание внутренней и внешней оценки комплексный подход: использование стандартизированных работ (устных, письменных); нестандартизированных работ: проектов, практических работ, портфолио, самоанализа, самооценки и др. уровневый подход в инструментарии, в представлении результатов; накопительная система оценки индивидуальных достижений; использование персонифицированной и неперсонифицированной информации; интерпретация результатов на основе контекстной информации. Обновление структуры образования: • • • • предшкольное образование; подростковая школа; инклюзивное образование; система непрерывного образования. Обновление системы оплаты труда: • подушевое финансирование; • новая система оплаты труда, главная идея которой строится на стимулировании деятельности педагогических работников, получающих позитивные результаты. Информатизация образования: • создание внутрифирменных информационных систем; • создание региональной информационной системы о корпоративной ответственности за результаты деятельности системы. Обновление управления образованием: • государственно- общественное управление; • публичная отчетность; • управляющие советы, попечительские советы. ФГОС НОО Совокупность трех требований: • требование к содержанию, • требование к результатам, • требование к условиям Предметные результаты Система основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира Метапредметные результаты освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями Личностные результаты: • готовность и способность обучающихся к саморазвитию, • сформированность мотивации к обучению и познанию, • ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, • социальные компетенции, • личностные качества; • сформированность основ гражданской идентичности Структура ООП: • • • • • • пояснительная записка; планируемые результаты освоения ООП; учебный план НОО; программа формирования УУД; программа отдельных учебных предметов, курсов; программа духовно-нравственного развития и воспитания; • программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; • программа коррекционной работы; • система оценки достижения планируемых результатов Примерная программа формирования универсальных учебных действий для начального общего образования: устанавливает ценностные ориентиры начального образования; определяет понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте; выявляет связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов; определяет условия, обеспечивающие преемственность программы формирования у обучающихся универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию. Виды универсальных учебных действий. соответствующие ключевым целям общего образования: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные. Примерная программа духовнонравственного развития и воспитания обучающихся является: ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной программы начального общего образования; концептуальной и методической основой разработки образовательным учреждением собственной программы. Структура: • Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания. • Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников. • Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания. • Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. • Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию. • Планируемые результаты духовнонравственного развития и воспитания. Примерная программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья обучающихся как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования; содержит базовую модель организации работы образовательного учреждения по формированию у обучающихся культуры безопасного и здорового образа жизни. Часть, формируемая участниками образовательного процесса расширяет и дополняет базовую модель организации работы образовательного учреждения по формированию у обучающихся культуры безопасного и здорового образа жизни с учетом специфики ОУ Портрет выпускника начальной школы • любящий свой народ, свой край и свою Родину; • уважающий и принимающий ценности семьи и общества; • любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; • владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; • готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; • доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; • выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
