Кадровое и материально-техническое обеспечение

Пятницкова Т.С.
завуч начальных классов,
Чеботарева Н.А.
руководитель МО учителей
начальных классов
МБОУ СОШ №8
обеспечивает:
– единство образовательного пространства
Российской Федерации;
– преемственность основных
образовательных программ начального
общего и основного общего образования;
 включает:
- требования к условиям реализации
основной образовательной программы
начального общего образования, в том
числе к кадровому и материальнотехническому обеспечению.

Критерии готовности ОУ к введению стандарта
-разработана и утверждена основная образовательная программа
- нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с
требованиями ФГОС, в том числе разработаны локальные акты, регламентирующие
установление заработной платы работников в соответствии с НСОТ
- приведены в соответствие с требованиями ФГОС и новыми квалификационными
характеристиками должностные инструкции работников
- определен список учебников и учебных пособий
- определена модель организации образовательного процесса, обеспечивающая
организацию внеурочной деятельности обучающихся
- разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения
ФГОС
- осуществлено повышение квалификации всех учителей начальных классов
- обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия
реализации основной образовательной программы начального общего образования в
соответствии с требованиями ФГОС
4
Что дальше?
Федеральный уровень с участием субъектов Российской
Федерации:
- разработка примерной основной образовательной программы,
включающей в том числе:
- базисный учебный план
- планируемые результаты освоения основной образовательной
программы
- примерные программы учебных предметов
- остальные примерные программы в соответствии со
стандартом
- систему оценки достижения планируемых результатов основной
образовательной программы
- утверждение перечня учебников соответствующих ФГОС
- создание Координационного совета
- создание федерально-региональной системы повышения квалификации
педагогических работников по проблемам введения ФГОС
- организация мониторинга введения ФГОС
5
Что дальше?
Уровень
образовательного учреждения :
- разработка основной образовательной программы, включающей :
- пояснительную записку
- планируемые результаты освоения основной образовательной
программы
- учебный план(ы)
- программу формирования универсальных учебных действий
- рабочие программы учебных предметов, курсов
- программу духовно-нравственного развития, воспитания
- программу формирования культуры здорового и безопасного
образа жизни
- программу коррекционной работы
- систему оценки достижения планируемых результатов
- разработка локальных актов по вопросам организации и
осуществления образовательного процесса, определенных
уставом образовательного учреждения
- модернизация системы методической работы
- организация внутри- и меж- ведомственного взаимодействия по
вопросам введения ФГОС
- создание условий реализации ООП
6
ФГОС
I поколения
I I поколения
Цели образования
Усвоение знаний, умений,
навыков
Воспитание, социальнопедагогическая поддержка, развитие
высоконравственного,
ответственного, творческого,
инициативного гражданина России
Формы получения образования
Классно-урочная система, система открытого образования (получение
образования в удобное время, в удобном ритме, по индивидуальной,
комфортной программе)
ФГОС
I поколения
I I поколения
Система результатов образования
Знаниевая парадигма
Парадигма развития личности ребёнка, готового к
жизненному, личностному и профессиональному
самоопределению (результаты : личностные,
предметные и метапредметные)
Критерий успешности
Уровень умений и навыков
Сформированность универсальных учебных действий
Система оценивания достижений учащихся
Контрольные работы фиксируют
овладение обязательного минимума
содержания образования.
Оценивание по результатам
выполнения работы.
Включенность учащихся в
контрольно-оценочную
деятельность.
Оценивание носит критериальный интегрированный
характер, отражает малочисленные, но существенно
более объективные данные об особенностях
выполнения отдельных видов учебной деятельности
учащимися, личностные достижения ребёнка.
Включенность учащихся в контрольно-оценочную
деятельность.
Ведение индивидуальных карт развития учащихся,
«комплексных» моделей Портфолио.
– это выпускник, имеющий
сформированные
Опорные
знания и
Умения
умения в
социально
области
й
чтения,
коммуника
письма,
ции
счёта,
младшего
английско школьника
го языка
с другими
учениками
и
взрослыми
Основны
е навыки
учебного
труда
Развитые
нравственны
еи
эстетически
е начала
личности
Кадровое обеспечение
(три задачи)
Комплектование учреждения педагогическими,
руководящими работниками, соответствующими
новым квалификационным характеристикам и
должностным инструкциям:

-ротация кадров;
- прохождение педагогическими и
руководящими работниками аттестации.
Разработка
и
реализация
план-графика
повышения
квалификации
педагогических
и
руководящих
работников,
плана
научнометодических семинаров - (с ИПК, муниципальной
методической службой ).
Информационно-методические
центры.
Базовые
площадки.

Разработка плана и осуществление
внутришкольного контроля реализации основной
образовательной программы



Образовательное учреждение должно быть
укомплектовано квалифицированными
кадрами.
Уровень квалификации должен
соответствовать квалификационным
характеристикам по должностям работников
учреждений образования Российской
Федерации.




базовое профессиональное образование;
необходимую квалификацию;
способность к инновационной
профессиональной деятельности;
необходимый уровень методологической
культуры.



осуществлять личностно-деятельностный
подход к организации обучения;
выстраивать индивидуальные траектории
развития ученика на основе планируемых
результатов освоения образовательных
программ;
разрабатывать и эффективно применять
образовательные технологии,
позволяющие достигать ПРООП.



иметь соответствующие концепции ФГОС,
представления о планируемых результатах
освоения основных образовательных
программ;
иметь современные представления об ученике
как о субъекте образовательной деятельности;
иметь научно обоснованные знания и умения,
позволяющие проектировать социальный
портрет ученика.
эффективно использовать имеющиеся в школе условия и ресурсы
для реализации задач нового содержания образования, а именно:

достижения планируемых результатов освоения образовательных
программ;

реализации программ воспитания и социализации учащихся;

использования здоровьесберегающих технологий в условиях
реализации ФГОС;

индивидуальной оценки образовательных достижений и
затруднений каждого обучаемого, диагностики сформированности
универсальных учебных действий;

собственного профессионально-личностного развития и
саморазвития;
эффективно применять свои умения в процессе модернизации
инфраструктуры учебно-воспитательного процесса
образовательного учреждения.





представление о планируемых результатах
образования в начальной школе
знание Программы формирования универсальных
учебных действий для начального общего
образования
умение проектировать зону ближайшего развития
умение психологически обеспечивать учебную
деятельность младших школьников,
профессиональную деятельность учителей
начальных классов, руководителей начального
общего образования
создание психологически безопасной, комфортной
образовательной среды.
в общеобразовательной подготовке:
 знать основы современных концепций
природы, общества и техносферы;
 иметь навыки продвинутого
пользователя информационными и
коммуникационными технологиями;


–
–
–
–
–

–
–
обладать ключевыми
профессиональными
компетентностями
знать:
возрастную и педагогическую
психологию;
способы оценки показателей
интеллектуального, нравственного и
волевого развития ребенка;
принципы организации
образовательной среды;
сущность современных педагогических
технологий и методик;
правовые нормы отношений
участников образовательного
процесса;
уметь:
учитывать индивидуальные
особенности обучающихся ;
выбирать и применять современные
образовательные технологии и
технологии оценки;
– разрабатывать образовательные
программы;
– использовать данные
профессионального мониторинга;
– использовать современные способы
оценочной деятельности;
– осуществлять профессиональную
рефлексию;
– вести документацию;

владеть:
– конкретными методиками психологопедагогической диагностики;
– средствами оценки и формирования
системы позитивных межличностных
отношений;
– современными технологиями
проектирования образовательной
среды, в том числе способами
сопровождения, поддержки,
компенсации.
знать:
– содержание научных знаний, которые положены в
основу преподаваемых предметов;
– частные методики, позволяющие реализовать
содержание начального общего образования;
– состав и особенности учебно-методических
комплексов и дидактических материалов, в том числе
на электронных носителях;
уметь:
– анализировать программы, учебно-методические
комплексы и отдельные дидактические материалы;
– разрабатывать программы внеурочной деятельности;
– разрабатывать дидактические материалы.
 хорошо знающий свой предмет
 владеющий современными образовательными
технологиями
 разбирающийся в психологии ребёнка
 способный проанализировать и понять его поведение,
оказать психологическую поддержку и помощь
 эффективно взаимодействующий с семьями учащихся
 открытый новшествам
 мотивированный на работу со школьниками
 способный к личностному и профессиональному развитию,
непрерывно повышающий свою квалификацию

Материально-техническое сопровождение
(четыре задачи)
Обеспечение доступа педагогов и обучающихся
к электронным образовательным ресурсам.
Разработка локальных актов, устанавливающих
требования к объектам инфраструктуры (положения
о культурно-досуговом центре, информационнобиблиотечном центре, физкультурнооздоровительном центре, об учебном кабинете и др.)

Обеспечение учебниками и учебнометодической литературой в соответствии
с утвержденным федеральным
перечнем.

Комплектование в библиотеке достаточного фонда
дополнительной литературы (художественной,
научно-популярной), справочно-библиографических
и периодических изданий.

1) возможность достижения обучающимися установленных
Стандартом требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования;
2) соблюдение:
 санитарно-гигиенических норм образовательного процесса ;
 санитарно-бытовых условий ;
 социально-бытовых условий ;
 пожарной и электробезопасности;
 требований охраны труда;
 своевременных сроков и необходимых объемов текущего и
капитального ремонта;
3) возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья к объектам
инфраструктуры образовательного учреждения.









участку (территории) образовательного учреждения;
зданию образовательного учреждения;
помещениям библиотек;
помещениям для питания обучающихся;
помещениям, предназначенным для занятий музыкой,
изобразительным искусством, хореографией,
моделированием, техническим творчеством,
естественнонаучными исследованиями, иностранными
языками;
актовому залу;
спортивным залам, игровому и спортивному оборудованию;
помещениям для медицинского персонала;
мебели, офисному оснащению и хозяйственному
инвентарю.


учебное и учебно-наглядное
оборудование;
оснащение учебных кабинетов и
административных помещений.







книгопечатная продукция;
печатные пособия;
экранно-звуковые пособия, в том числе в
цифровом виде, интерактивные доски;
технические средства обучения
(средства информационнокоммуникационных технологий);
игры и игрушки;
учебно-практическое и учебнолабораторное оборудование;
натуральные объекты.
Помещения начальной школы:
• игровая комната;
• классная комната;
• специализированный кабинет трудового
обучения;
• универсальное помещение для ГПД;
• гардероб-раздевалка.








школьные парты;
стол и 2 стула для
учителя;
доска классная
трёхстворчатая;
магнитная доска;
фланелеграф;
шкафы;
стеллаж или навесные
полки;
экспозиционные
настольные стенды;







ящик для хранения
таблиц;
подставка для
телевизора;
видеомагнитофон;
шторы для
затемнения;
стол для справочных
материалов;
конторки-бюро;
ученические стулья в
виде шезлонгов.




Нормативные документы, программнометодическое обеспечение, локальные
акты;
Учебно-методические материалы (учебнометодический инструментарий);
Технические средства;
Оборудование (мебель).