педагогического и медико – социального сопровождения

Модель
психолого – педагогического и
медико-социального сопровождения
обучающихся с ОВЗ
ОГКОУ «Ивановская школа V вида»
Цели и задачи
организации сопровождения
Социальная компетентностьУспешная социализация
- адекватная адаптация в
условиях социальных
перемен
- правильная оценка ситуации
- принятие и исполнение
безошибочных решений
система знаний о социальной
действительности и о себе
Социальное обучение
• Коммуникация
• Солидарность
• Социальная чувствительность
• Навык обращения с правилами
• ЭГО - идентичность
Дети с ограниченными
возможностями здоровья
недостатки эмоциональноволевой и мотивационной
сферы
недостаточная критичность
по отношению к себе
лабильность в моральных и
мировоззренческих
установках
трудности в организации
собственного речевого
поведения
несформированность
коммуникаций
нарушение саморегуляции
необходимость в
социальной адаптации и
реабилитации
Сопровождение
Единый согласованный
непрерывный комплекс
психолого-педагогических,
социальных и оздоровительных
мероприятий, направленных на
оказание помощи – поддержки
в познании социальной
действительности
Средство познания –
социальный интеллект
Продукт познания – социальная
компетентность
Познание
социальной действительности:
• Здоровьесбережение
• Духовность
• Экология души, ума и тела
• Универсальные учебные
действия
• Коррекция и развитие
Принципы
построения сопровождения
• Самостоятельность
• Ты в ответе за свою
социальную жизнь
• Практика
• Обязательно опробуй
теорию
• Эмоциональность
• Да - переживаниям, нет наставлениям
• Интенсивность
• Каждая минута – источник
нового опыта
• Интеграция
• Жизненный опыт в
содержание учебной
деятельности
Учитель
Учитель – логопед
Педагог дополнительного
образования
Воспитатель
Классный руководитель
Семья
Ребёнок
Учредитель
Администрация
Общественные организации
Социальные партнеры
Медицинские работники
Взаимодействие участников
сопровождения
Директор
Педагогический
персонал
Педагоги
Дети
Родители
Педагоги
Заместитель
директора
школы
Медицинские
работники
Дети
Семья
Педагоги
Родители
Дети
Родители
Участники сопровождения.
Права. Обязанности. Ответственность.
Обязанности:
Рассматривать вопросы и принимать
решения в границах своей
профессиональной компетенции
Исходить из интересов ребенка
Хранить профессиональную тайну
Права:
• Самостоятельно
формулировать задачи
• Выбирать формы и
методы работы
Вести регистрацию всех видов деятельности
• Выделять
Ответственность:
приоритетные
Правильность и адекватность используемых
направления работы
методов работы
на основе анализа
Обоснованность даваемых рекомендаций
Сохранность документации
Технологическая карта
сопровождения
Диагностика
Банк данных
 оценка уровня развития с целью
предварительного определения
соответствия возрастной норме,
сформированности основных функций,
возможных нарушений развития и их
характера;
 Соматическое здоровье
 психрометрическая диагностика уровня
психической работоспособности и анализ
состояния основных психических
функций;
 Акцентуация характера
 психофизиологическая диагностика исследование адекватности
психофизиологического реагирования
ребенка, как в покое, так и на
предъявленную напряженность;
 диагностика функционального
состояния здоровья
 экспертиза образовательных программ и
образовательной среды
 Физическое развитие
 Письменная и устная речь
 Способы мышления
 Тип темперамента
 Ведущая репрезентативная система
 Доминирующее полушарие головного
мозга
 Ограничение жизнедеятельности
 Динамика развития
Технологическая карта
сопровождения
Банк данных:
Профилактика
 формирование обучающихся
потребности в необходимости
психолого-медико-педагогических
знаний и желание использовать их
в работе на создание условий для
полноценного развития;
 своевременное предупреждение
возможных нарушений в
становлении личности и
социального интеллекта;
 развитие навыков эффективного
общения и эмоциональной сферы;
Программы педагогического всеобуча,
психологического практикума,
медицинского лектория, взаимодействия с
социальными партнерами.
 формирование критического
отношения к "социальным"
"вредностям";
 оказание помощи в создании
жизненной стратегии, в построении
образа будущего, в выборе
профессии;
 профилактика болезненных
состояний;
 расширение познавательной
мотивации и выявление интересов.
Технологическая карта
сопровождения
Банк данных:
Консультирование
 вопросы возрастных особенностей
ребенка;
Программы логопедической работы,
коррекционно – развивающих занятий с
педагогом – психологом, внеурочной
деятельности, развития классного
коллектива, ИПР ребенка – инвалида.
Развитие и коррекция
 согласование форм обучения и
воспитания;
 активное воздействие на развитие
детских коллективов и ребенка;
 выбор адекватных методов
социального обучения
 компенсация недостатков развития
 эффективное взаимодействие.
Документация
Циклограмма обновлений:
Номенклатура дел:
Ежегодно:
- материалы диспансеризации,
- индивидуальный план работы
- банк диагностических методик
- рабочие программы
- индивидуальные карты
учащихся
- материалы мониторинга
- материалы комплексной оценки
развития учащихся 1,4,5,7,10
классов медиками и психологом
- материалы оценки уровня
развития классных коллективов
2 раза в год:
- материалы состояния письменной
и устной речи
Критерии и показатели
результативности внедрения модели
Динамичность изменений социальной, психолого –
педагогической и нравственной атмосферы внутреннего
мира ребенка
Сформированность уверенного поведения учащегося,
при котором навыки уверенности автоматизированы и
дают возможность гибко менять стратегию и планы
поведения.
Из материалов самообследования
Полная версия мониторинга 2006-2015 г. на сайте школы
ivshkola5vid.ru
в разделе «Информационное обеспечение. Мониторинг УВП»
Выпускник
К оммуникативные
способности
Высокий
уровень
Уровень
выше
среднего
Средний
уровень
Уровень
ниже
среднего
Низкий
уровень
73%
2013/14уч.год37%
3%
Организаторские
способности
60%
2013/14уч.год37%
0%
2013/14уч.год2%
6%
2013/14уч.год1%
0%
2013/14уч.год12%
2013/14уч.год0%
6%
2013/14уч.год12%
12%
2013/14уч.год37%
20%
2013/14уч.год12%
20%
2013/14уч.год50%
Мотивация
Выбор
модели
сопровождения
продиктован желанием помочь каждому
нашему ребенку
стать Человеком с
чистой душой, ясным умом и здоровым
телом.
Модель жизнеспособна, так как каждый
участник сопровождения убежден, что:
единственный способ взобраться на
вершину лестницы – преодолевать
ступеньку за ступенькой,
в процессе этого подъема каждый
обязательно
обнаружит у себя все
необходимые качества, навыки и умения,
нужные
для
достижения
успеха,
которыми , вроде бы, они никогда не
обладали.