технологии проектного обучения

Социальное проектирование
и исследовательская
деятельность школьников
Презентацию подготовила
Попыванова Ольга Александровна,
учитель информатики МКОУ СОШ
№2 с УИОП п.Восточный
Омутнинского района
Кировской области
Социальное проектирование это задуманная, продуманная и
осуществляемая проектантом,
имеющая социальный эффект
деятельность,
результатом которой является
создание реального (но необязательно
вещественного) «продукта», имеющего
для социума практическое значение.
Под исследовательской
деятельностью понимается деятельность учащихся, связанная с
поиском ответа на творческую,
исследовательскую задачу,
результатом которой является
утверждение или опровержение
гипотезы
«Всякий обладает
достаточной силой,
чтобы выполнить то,
в чем убежден»
Гёте
Субъект социального проекта
Субъектами социального проектирования
(т. е. тем, кто осуществляет проектирование)
могут быть как отдельные личности, так и
организации, трудовые коллективы,
социальные институты, специально созданные
проектные группы и т. п.
Необходимая черта субъекта проектирования его социальная активность.
• Субъектами исследовательского проекта
(т. е. тем, кто осуществляет проектирование)
могут быть как отдельные личности, так и
специально созданные проектные группы
Необходимая черта субъекта проектирования его заинтересованность в теме исследования
Объекты социального проекта
• социальные явления (например, алкоголизм,
курение, игромания, интернет-зависимость,
агрессивность в подростковой среде, гражданская
пассивность и т.д.);
• социальные отношения (например, отношение к
инвалидам, к старикам, детям; к потребителю;
взаимоотношения между участниками
образовательного процесса и т.д.);
• социальные институты, их деятельность
(различные органы власти и управления; школа;
магазин; больница и т.д.);
• социальная среда (места отдыха, уличная реклама,
игровые площадки, остановки, школьный двор и т.д.).
Объект
исследовательской работы
• Вытекает из темы исследования
(предмет, процесс, явление,
отношения и т.д.)
Отличия социального проекта от
других видов проектов
• направленность проекта на решение остро-значимых социальных
проблем;
• осуществление в процесса проектной деятельности перехода от
глобального уровня постановки проблемы (общегосударственного,
мирового) к локальному (на уровне школы, микрорайона, города);
• предложение и обоснование реальных путей решения
рассматриваемой проблемы и попытка их полной или частичной
реализации;
• командный характер работы над проектом;
• проведение в рамках работы над проектом социологического
исследования в том или ином виде;
• осуществление взаимодействия с общественностью и властными
структурами, направленного на достижение целей проекта.
Основными принципами
социального проектирования являются:
:
• добровольность;
• учет возрастных, психологических, творческих
особенностей;
• учет региональных особенностей;
• системность;
• интеграция учебной и внеклассной
деятельности.
Основными принципами
исследовательской работы являются:
• добровольность;
• учет возрастных, психологических,
творческих особенностей;
• учет региональных особенностей;
• системность;
• интеграция учебной и внеклассной
деятельности.
Технология
социального
проектирования и
исследовательской
деятельности
Цель социального
проектирования в школе
• привлечение внимания школьников к
актуальным социальным проблемам
данного местного сообщества;
• включение старшеклассников в
реальную практическую
деятельность по разрешению одной
из этих проблем силами самих
учащихся.
Цель исследовательской
деятельности в школе
• приобретение учащимися функционального
навыка исследования
• развитие способности к исследовательскому
типу мышления, активизации личностной
позиции учащегося в образовательном
процессе на основе приобретения
субъективно новых знаний (т. е.
самостоятельно получаемых знаний,
являющихся новыми и личностно значимыми
для конкретного учащегося).
Разработка социального проекта
ЭТАП 1 – теоретический этап
•ШАГ №1. Изучение общественного мнения о состоянии социальной ситуации
в местном сообществе в данное время
•ШАГ №2. Формулировка социальной проблемы, актуальной в данном
местном сообществе.
•ШАГ №3. Определение целей и задач социальной проблемы.
•ШАГ №4. Изучение реальных возможностей своей проектной группы.
•ШАГ №5. Составление детального плана работы.
•ШАГ №6. Составление рабочего графика по реализации всех пунктов плана.
•ШАГ №7. Определение обязанностей и их распределение в проектной группе.
•ШАГ №8. Определение необходимых ресурсов и источников их
финансирования.
•ШАГ №9. Составления бюджета проекта.
•ШАГ №10. Разработка системы оценки эффективности работы над проектом.
•ШАГ №11. Обучение членов проектной группы необходимым навыкам и
умениям.
•ШАГ №12. Формирование общественного мнения в местном сообществе.
Разработка исследовательского проекта
ЭТАП 1 – теоретический этап
1.Выбор примерной темы (заглавия) работы, которая задает
направление исследования. Тема окончательно формулируется при
подготовке материалов к презентации. Она отражает суть
выполненной работы
2.Определение цели работы. Позволяет учащемуся точно представить,
что он собирается сделать, чего достичь при выполнении работы. Цель
может видоизменяться во время выполнения работы, но в каждый
конкретный момент четко определена. Оформляется письменно.
3.Выбор объекта исследования, формирование опытной и
контрольной группы. Определяется целью работы, реальными
возможностями. Обоснован с точки зрения возможности получения
достоверных результатов.
4.Формулирование рабочей гипотезы. Определение конкретных
задач, решение которых позволит достичь поставленной цели. Жестко
связаны с поставленной целью работы. Определяют этапы
выполнения работы. Позволяют учащемуся последовательно, а не
хаотично продвигаться к достижению цели.
Разработка социального проекта
ЭТАП 2 – практический этап
• ШАГ №13. Составление деловых предложений по
разработанному проекту.
• ШАГ №14. Поиск делового партнера для
реализации проекта.
• ШАГ №15. Проведение официальных
переговоров с реальными партнерами.
• ШАГ №16. Получение необходимых ресурсов.
• ШАГ №17. Проведение плановых мероприятий.
• ШАГ №18. Контроль и оценка выполнения плана.
• ШАГ №19. Корректировка реализации проекта.
Разработка исследовательского проекта
ЭТАП 2 – практический этап
•
•
•
•
1.Поиск и изучение литературы по теме исследования. Позволяет
понять, что уже известно в рамках выбранной научной тематики, уяснить
основные термины, понятия, сравнить взгляды разных авторов на
проблему.
2.Формирование главы: «Обзор литературы».Строго структурирована,
логична. Содержит только сведения, непосредственно относящиеся к
теме работы. Тесно связана с целью работы. Содержит ссылки на
использованные литературные источники.
3.Выбор методов исследования. Определяется целью работы,
имеющейся материально-технической базой. Количество экспериментов
обосновано с точки зрения получения достоверных результатов.
4.Выполнение собственных исследований. Анализ полученных
результатов. Проведение эксперимента или др. элементов анализа.
Построение графиков, таблиц и т.д. Сравнение полученных результатов
с литературными данными. Определение достоверности полученных
результатов. Определение направлений дальнейшей работы.
Разработка социального проекта
ЭТАП 3 – рефлексия
• ШАГ №20. Анализ результатов работы по
проекту
• ШАГ №21. Защита проекта.
Информирование общественности о
результатах реализации проекта
Разработка исследовательского проекта
ЭТАП 3 – рефлексия
• 5.Подготовка отчета о проделанной работе в виде
научной статьи. Содержит следующие разделы введение
с целью работы; гл.: «обзор литературы»;гл.: «материалы и
методы»;гл.: «результаты и их обсуждение» выводы;
список использованной литературы.
• 6.Выводы – строго структурированные, лаконично
изложенные результаты собственных исследований.
Отвечают на вопрос, сформулированный в цели работы.
• 7.Подготовка работы к презентации Определяется
требованиями конференции или издания, где планируется
представлять работу.
Критерии оценки
социального проекта
• Социальная значимость проблемы
• Самостоятельность суждений, выработанных в
ходе работы над проектом
• Научный кругозор и теоретическая грамотность
• Нестандартность и оригинальность решений
проблемы
• Логичность и последовательность
• Обоснованность суждений
• Реалистичность
• Грамотность оформления результатов работы.
Критерии оценки
исследовательского проекта
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Поисковый характер работы
Актуальность темы исследования
Степень новизны
Теоретическое и/или прикладное значение
работы
Содержательный обзор литературы по теме
Полнота обзора результатов, близких теме
исследования
Аргументированность выбора темы и методов
исследования
Аргументированность и достоверность выводо
Обоснованность полученных результатов
Доказательность или опровержение гипотезы в
ходе исследования
«Капля мысли о природе,
рождает могучую,
полноводную реку мысли…
С этого, по существу, и
начинается то, к чему
все мы, учителя, стремимся,…
чтобы питомец наш умел
заставить себя думать».
В.А. Сухомлинский