9. Детское общественное объединение – особый социальный

Детское общественное объединение –
особый социальный институт
воспитания
Фришман Ирина Игоревна - доктор педагогических наук, профессор, заместитель
директора ФГНУ «Институт психолого – педагогических проблем детства» РАО,
директор Научно – практического центра Международного союза детских
общественных объединений СПО – ФДО.
Москва, 2014 год
Социальный институт воспитания исторически сложившиеся система устойчивых форм совместной деятельности
членов общества по использованию общественных ресурсов для удовлетворения тех
или иных социальных потребностей (экономические, политические, культурные,
религиозные), включает в себя:
* совокупность семейного, социального, религиозного, коррекционного
и диссоциального воспитания;
* набор социальных ролей: воспитуемые, воспитатели-профессионалы и
волонтеры, члены семьи, священнослужители, руководители государственного,
регионального, муниципального уровней, представители воспитательных
организаций, лидеры общественных, криминальных и тоталитарных групп;
* воспитательные организации различных видов и типов;
* системы воспитания и органы управления ими на государственном,
региональном, муниципальном уровнях;
* набор позитивных и негативных санкций, регламентированных документами;
* ресурсы: личностные (качественные характеристики субъектов воспитания детей и взрослых, уровень образования и профессиональной подготовки
воспитателей), духовные (ценности и нормы), информационные, финансовые,
материальные.
Функции воспитания
*
.
создание условий для развития членов общества и удовлетворения ими
ряда потребностей, которые могут быть реализованы в процессе воспитания;
*
подготовка необходимого для функционирования и устойчивого развития
общества «человеческого капитала», способного и готового к горизонтальной и
вертикальной социальной мобильности;
*
обеспечение стабильности общественной жизни через трансляцию
культуры и способствование ее преемственности и обновлению;
*
интеграция стремлений, действий и отношений членов общества и
гармонизация интересов половозрастных, социально- профессиональных
и этноконфессиональных групп (что является предпосылками и условиями
внутренней сплоченности общества);
*
адаптация членов общества к меняющейся социальной ситуации.
Основные понятия
 ДЕТСКОЕ ОБЩЕСТВЕННОЕ ДВИЖЕНИЕ – совокупность состояний
жизнедеятельности общественных формирований, обеспечивающих вхождение,
адаптацию и интеграцию личности в социальную среду (И.А.Валгаева,
В.В.Ковров, М.Е.Кульпединова, Д.Н.Лебедев, Е.Л.Рутковская).
 ДЕТСКОЕ ОБЩЕСТВЕННОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ – формирование детей,
объединившееся на основе общности интересов для реализации целей
саморазвития по инициативе и при педагогическом управлении взрослых
(А.В.Волохов).
 ДЕТСКАЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ – добровольное, самодеятельное,
самоуправляемое на основе Устава (и других документов) равноправное
объединение детей и взрослых, созданное для совместной деятельности по
реализации и защите интересов объединившихся (А.В.Волохов).
Принципы социализации личности в
детском общественном объединении
Принцип (лат.principium основа, начало) –

основное, исходное положение какой-либо теории, учения и т.д.;
руководящая идея, основное правило деятельности;

внутренне убеждение, взгляд на вещи, определяющие норму
поведения;

основа устройства, действия какого-либо механизма, прибора,
установки
Принципы социализации личности в
детском общественном объединении
*
Включенность детей в различные виды социальной практики на основе
осознанного выбора средств и способов удовлетворения социальных, предпрофессиональных,
личностных склонностей, приобщение детей и подростков к богатству человеческого опыта с
его использованием в конкретных социальных условиях;
*
Реализация интересов личности и общества, их сочетание, взаимосвязь,
взаимопроникновение и взаимообогащение;
*
Освоение демократических форм личного гражданского участия в общественных
делах на основе конституционных норм и законов;
*
Формирование системы открытых для молодежи социальных и культурных
ценностей, сопровождающееся воспитанием потребности в выборе ценностных приоритетов
для себя, своей социальной группы.
Стержень совокупности принципов - обеспечение социальной защищенности
детей и подростков как граждан, субъектов социального творчества, носителей и
проводников многообразия человеческих ценностей (А.В.Волохов).
Самодеятельность качество, выражающее сущность детского объединения и
конкретной личности.
 На уровне объединения оно отражает специфику деятельности детей –
деятельности по внутреннему убеждению, направленной на
удовлетворение интересов, ожиданий детей, их максимальное
самопроявление, актуализацию возможностей, развитие способностей.
 На уровне отдельной личности самодеятельная сущность выражается
в инициативе, самостоятельности, ответственности, творчестве
(И.А.Валгаева, В.В.Ковров, М.Е.Кульпединова, Д.Н.Лебедев,
Е.Л.Рутковская).
Функции детских объединений – однородные задачи,
которые определяют содержание деятельности детских объединений,
раскрывают и развивают цель, реализуемую участниками
объединения.
Социально-педагогические функции детских объединений – функции,
регулирующие социальные отношения детей и способствующие
созданию условий для их социального благополучия:
 функция социальной защиты;
 функция формирования социальной грамотности;
 функция коррекции социального поведения и социальных связей;
 функция профилактики асоциального поведения;
 функция социальной реабилитации (Е.Е.Чепурных).