МОДЕЛЬ СОЦИАЛИЗАЦИИ ПОСРЕДСТВОМ ДЕТСКИХ

МОДЕЛЬ СОЦИАЛИЗАЦИИ ПОСРЕДСТВОМ
ДЕТСКИХ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ
Системообразующие виды
деятельности
Соуправление
Самоуправление
Волонтерская деятельность
Командообразование
Социальное проектирование
Игровое моделирование
(деловые, ролевые игры)
Клубная деятельность
Шефство
Сопровождающие
виды деятельности
Совместная проектная
деятельность с ОУ,
заинтересованными
ведомствами
Творческая
деятельность
Профессиональная
ориентация
Трудовая деятельность
Субъекты и агенты
социализации
 Ребенок (ребеноксозидатель, ребеноктворец, ребенокличность)
 Авторитетный сверстник
 Авторитетный взрослый
(педагог, родитель,
студент, компетентный
специалист)
Ключевые компетентности
Компетентности в общении
Компетентности
самосовершенствования,
саморегулирования,
саморазвития, личностной и
предметной рефлексии
Компетентности
гражданственности
Компетентности интеграции
Компетентности
здоровьесбережения
Компетентности социального
взаимодействия
Компетентности деятельности
Компетентности интеграции
Задача социального становления личности ребенка является важной и актуальной для любой страны. Особенно это
значимо для нашего общества, в период переориентации ценностей, существенно влияющих на процесс формирования
социального опыта у детей и подростков. От того, какие ценности будут сформированы у детей сегодня, от того,
насколько они будут готовы к новому типу социальных отношений, зависит путь развития нашего общества и в
настоящее время, и в будущем.
Происходящие социально-политические изменения в обществе, направленные на формирование активной
гражданской позиции всех его членов, диктуют необходимость быть готовым ориентироваться в современной
социальной ситуации. Молодые люди должны научиться действовать адекватно, выдвигать позитивные социальные
инициативы и брать на себя ответственность за их реализацию – то есть обладать тем качеством, которое в науке
называется социальная компетентность.
В связи с этим значительно возрастает социальная значимость деятельности общественных институтов,
направленных на создание условий для формирования социально активной личности ребенка. Среди этих институтов
особое место занимают детские общественные организации, работа которых строится, прежде всего, с учетом интересов
детей и предполагает развитие их инициативы, общественной активности, удовлетворение своих потребностей в
общении. Как показывает мировой и отечественный опыт, именно детские организации справляются с данной задачей
наиболее эффективно.
Объединяясь в различные группы, компании, команды и т.д., дети тем самым объединяют свои силы и
возможности для достижения конкретной цели в различных видах деятельности. Ребенок видит в объединении с
другими людьми средство самозащиты, самоопределения как личности, как члена сообщества себе подобных людей.
Стремление к объединению объясняется и рядом психологических закономерностей развития личности ребенка,
его возрастными особенностями. Основные из них: превращение общения подростков в самостоятельный вид
деятельности; желание самоутвердиться, быть признанным другими членами сообщества; возникновение чувства
взрослости; способность к подражанию поведению ровесников и «заражению» позитивным примером значимого
взрослого; рост самосознания, стремление быть самим собой; поиск смысла жизни.
Детские общественные объединения (организации) - неотъемлемая часть общества, реальная разновидность
социальных движений современности. Кроме удовлетворения потребности детей в общении, в совместной деятельности,
в реализации возрастных интересов, детские общественные объединения выполняют и другие социальные функции. Они
включают детей в жизнь общества, позволяют приобрести положительный опыт социального взаимодействия и
созидательной деятельности, служат средством выражения и защиты их интересов и прав. Участие в детских
общественных объединениях - ступень к полноценной гражданской деятельности, школа воспитания будущих активных
граждан, становления лидеров. Эти свойства детских общественных объединений делают их уникальным институтом
социализации подрастающего поколения, который дополняет воздействие семьи, школы и других социальных
институтов. Позитивно ориентированная социальная деятельность детских общественных объединений уводит детей от
негативных влияний, предотвращает их антиобщественное поведение.
Детские организации имеют большие воспитательные возможности:
 во-первых, это эффективная форма социального воспитания детей, в которой интегрируется процесс развития
личности средствами обучения, воспитания, социализации, самовоспитания, самообразования, самореализации важнейшее условие целостного развития личности;
 во-вторых, разумно организованный досуг детей. Детское объединение - это социум, в котором ребёнок реально
может проявить себя как субъект деятельности в различных статусах, ролях, позициях, в индивидуальной и
коллективной, исполнительной и творческой деятельности; как личность со своей гражданской позицией; может
получить опыт приобщения к будущим государственным и общественным структурам;
 в-третьих, ДОО - эффективное средство приобретения личного жизненного опыта самостоятельности, опыта
человеческого общения, коллективной совместной деятельности со сверстниками и взрослыми; средство
эмоционально-нравственного развития в кругу товарищей,
единомышленников, людей
увлечённых,
неравнодушных;
 в-четвертых, в детской организации царит мир игры, фантазии, свободы творчества; «мир настоящего детства» самого ценного в жизни растущего человека.
Детское объединение может быть: общероссийским, межрегиональным, региональным, по месту жительства
детей, создано в образовательном учреждении и т.д. Государство обеспечивает соблюдение прав и законных интересов
детских общественных объединений и гарантирует условия для выполнения ими уставных задач. Им оказывается
материальная и финансовая поддержка. Детским организациям предоставляется право пользования на договорной
основе помещениями школ, учреждений дополнительного образования детей, клубов, дворцов и домов культуры,
спортивных и иных сооружений бесплатно или на льготных условиях, в каникулярное время организуются профильные
смены юных активистов детских организаций в загородных оздоровительных лагерях.
Пространство деятельности детских общественных объединений - места базирования, функционирования и
развития детских общественных объединений (школы, ПТУ, дома и дворцы творчества детей, клубы по месту
жительства, учреждения культуры, спорта, а также специально арендуемые помещения) и окружающая социокультурная
среда, создающие необходимые условия для гражданской социализации детей, их успешной самореализации в
различных видах общественно полезной деятельности.
Инфраструктура внешкольной среды - предприятия, учреждения и организации, поддерживающие
жизнедеятельность детских общественных объединений, их взаимодействие и развитие:
 служба информационно - методического обеспечения;
 сеть центров, помогающих общению детских общественных объединений, в том числе разных регионов
(гостиницы, кемпинги, лагеря и т.д.);
 социальные институты, помогающие детским общественным объединениям в обмене опытом, в подготовке и
повышении квалификации кадров;
 производство символики, атрибутов, форменной одежды и ее элементов, инвентаря, туристского снаряжения и
так далее.
Как показывает практика, многие педагоги испытывают затруднения в разграничении таких понятий, как «детское
объединение» и «детская организация». Поэтому необходимо раскрыть существенные отличия данных форм
социализации подрастающего поколения.
Детское общественное объединение - общественное формирование, в котором добровольно объединяются
несовершеннолетние граждане (до 18 лет) и взрослые для совместной деятельности, удовлетворяющей их социальные
потребности и интересы. Взрослые могут составлять не более 1/3 членов детских объединений. К детским
общественным объединениям могут быть отнесены различные организации, общества, клубы, отряды, иные
формирования, а также ассоциации (федерации, союзы) этих объединений.
Детская организация (тип детского общественного объединения) – самодеятельное, самоуправляемое детское
общественное объединение, создаваемое для реализации какой-либо социальной идеи (цели), имеющее регулирующие
его деятельность нормы и правила, зафиксированные в уставе или ином учредительном документе, выраженную
структуру и фиксированное членство.
Детское движение - один из видов социальных движений, участниками которого являются дети и которое
представляет собой совокупность всех детских общественных объединений, созданных на добровольной,
самодеятельной, подвижнической основе.
С точки зрения целей, задач и содержания деятельности выделяют детские организации:
 ориентированные на социализацию личности ребёнка, его
гражданское становление, гармонизацию личного
и
общественного, индивидуального и коллективного начал (представлены, прежде всего, объединениями,
действующими на основе опыта и традиций пионерской организации);
 социально-индивидуальной направленности (главным образом скаутские организации);
 связанные с начальной профессиональной подготовкой детей
(«Бизнес-клубы», «Школы
предпринимателей», «Лиги юных журналистов» и т. д.);
 детские общественные структуры, пропагандирующие патриотическое, гражданское
воспитание
(клубы
юнармейцев, друзей милиции и т.д.);
 культурологического и практического характера (по возрождению традиций, изучению истории и культуры
народов России, народных промыслов);
 борющиеся за утверждение здорового образа жизни (спортивные, туристские).