Оценка образовательных достижений
реклама
Система оценки достижения планируемых результатов Планируемые результаты и … Достижение планируемых результатов Оценка Оценка достижения… Система оценки…. Л.С. Выготский: Для продвижения учащегося определяющим является не столько его настоящий уровень развития сколько определение отношения уровня подготовки к уровню требований. Система оценки достижения планируемых результатов Реальные Планируемые Цели Достижения обучающегося И А Д Планируемых кем? Что оценивать ? реальные достижения или достиг – не достиг планируемых результатов Соответствие требованиям программы Динамика индивидуальных достижений Уровень индивидуальных достижений Оценка и отметка ОЦЕНКА установление значимости, соответствия норме (эталону) Качественная (словесная) характеристика ОТМЕТКА выражение результата оценки Количественная характеристика Проверка и оценка – взаимосвязанные процессы контрольнооценочной деятельности ФУНКЦИИ проверки и оценки Диагностико - корректирующая Информационно - учетная Обучающе - развивающая Мотивационно - воспитывающая Аттестационная Прогностическая Механизм проверки и оценки Норма Инструмент Объект Проверка Процедура сбора информации ОБЪЕКТ – учебные достижения НОРМЫ – требования к учебным достижениям ИНСТРУМЕНТЫ – методы Результат – информация Внешняя и внутренняя оценка Ф – федерация, Р – регион, М – муниципалитет Ш – школа, У – учитель, О - обучающийся Уровень оценки Внешняя Международная Ф, Р,М,Ш,У,О Федеральная Р,М,Ш,У,О М,Ш,У,О Региональная Муниципальная Ш,У,О У,О Школьная Учительская О Ученическая Какая оценка важнее? Внутренняя Ф Р М Ш У О Что изменилось? Объекты оценки Предмет ные результ ат ы На уроке? Метапредметные личностные результаты умения саморегуляции, организации, Действия взаимодействия, принятия решения, выбора способа, самостоятельность… Результат уровень усвоения, степень достижения цели, динамика достижений… Отношение увлечённость, активность, интерес, адекватная самооценка… Что изменилось? 18.1.3. Подходы к оценке Инструменты Суммирующий. Уровневый Комплексный (18.1.3.3.) Стандартизированные Формы оценки работы Самооценка Комплексные работы Взаимооценка Листы самооценки Проекты Дневник наблюдений кл.рук. Отношение Рабочий журнал учителя и др. (18.1.3.5.) Особенности оценки предметных результатов Объект: способность к решению учебнопознавательных и учебно-практических задач включая использование метапредметных действий Предмет оценки: Уровень и динамика усвоения способов решения учебно-познавательных и учебнопрактических задач и метапредметных… Особенности оценки предметных результатов Промежуточная проверка и оценка включает : Стартовую Добровольная Текущую, Обязательная Итоговую: за тему, четверть, полугодие Годовую (комплексная к.р. стандартизированный тест Как оценить динамику? Особенности оценки личностных результатов Объект: - сформированность основ гражданской идентичности, социальных компетенций и готовность к переходу к самообразованию - формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательного процесса (урочная и внеурочная) - достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, Как учитывать? Где хранить информацию? возможна ограниченная оценка личностных результатов в текущем процессе 1) соблюдение норм и правил поведения 2) участие в общественной жизни образовательного учреждения и ближайшего социального окружения, общественнополезной деятельности; 3) прилежание и ответственность за результаты обучения; 4) готовность и способность делать осознанный выбор своей образовательной траектории, в том числе выбор направления профильного образования; 5) ценностно-смысловые установки обучающихся Федеральный закон от 17.07.2006 №152-ФЗ «О персональных данных»: Оценка достижений личностных результатов должна проводиться в форме, не представляющей угрозы личности, психологической безопасности и эмоциональному статусу учащегося и может использоваться исключительно в целях оптимизации личностного развития обучающихся. Особенности оценки метапредметных результатов Объект: - способность и готовность к освоению систематических знаний, сотрудничеству и коммуникации, к решению личностно и социально значимых проблем, использованию ИКТ, способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. Предмет: уровень и динамика Инструменты оценки: проект, комплексная работа, наблюдение, учет в дневнике классного руководителя, анализ материалов портфолио. Компетенция ОУ (Кондаков) 1. Организация и содержание: а) промежуточной аттестации (урочная и внеурочная) б) итоговой оценки по предметам, не выносимым на ГИА в) оценки проектной деятельности 2, Адаптация инструментария для а) Текущего контроля б) тематического контроля в) промежуточной аттестации г) итоговой аттестации д) стартовой диагностики е) оценки деятельности педагогов ж) оценки деятельности ОУ Система промежуточной аттестации (Управление образовательным процессом) Объект: Назначение: достижения обучающихся установление соответствия ДО планируемым результатам ( предметные, личностные, метапредметные) ООП ООО, блок «Выпускник научится» Основные принципы Инструменты: Портфолио, проект… Составляющие Формы фиксации результатов Разработка инструментария для оценки освоения планируемых результатов основного образования призвана объективно оценивать не только достижения обучающихся, но и эффективность деятельности образовательных учреждений, педагогов, а также создаст информационно-аналитический потенциал управления образовательными системами. Как обеспечить комплексную оценку всех образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных)? Таблицы образовательных результатов Электронные базы данных на каждого ученика Рабочий журнал учителя Отметки + характеристика Мониторинг
