Направления интегрированного/ инклюзивного образования детей с задержкой психического развития и интеллектуальной недостаточностью (Из опыта работы коррекционного сада) Фомина Нина Ивановна Заведующий ГБДОУ Туркина Анна Валентиновна Зам.зав. по УВР В соответствии с ФГТ все дети дошкольного возраста должны достигать интегративных качеств личности человека к концу их пребывания в дошкольном образовательном учреждении Для дошкольников с ЗПР характерно • быстрое утомление и потеря интереса к занятию. • выраженные проблемы с памятью; • знания сложно систематизируются; • дети практически не используют помощь и очень мало проявляют самостоятельность на занятиях; • низкий интерес к наблюдению за окружающим миром • как правило общее недоразвитие речи • могут наблюдаться поведенческие отклонения Организация без барьерной среды Расширение взаимодействия с семьей воспитанников • Электронный почтовый ящик • Сайт детского сада • Личные сайты педагогов • Электронные образовательные модули Использование в работе с детьми здоровье укрепляющих приёмов и технологий • • • • Подвижные и спортивные игры Динамические паузы Бодрящая гимнастика Коррегирующая гимнастика (пальчиковая, для снятия мышечного напряжения, для глаз) • Логоритмика • Релаксация • Валеологическое воспитание Внедрение инновационных педагогических технологий в работу с дошкольниками с ОВЗ • • • • • • • • • • • Личностно-ориентированная технология Проект Моделирование Мнемотехника Технология развития критического мышления (Синквейн) Коммуникативные игры Игровые технологии Сказка-терапия ИКТ Музейная педагогика Портфолио • Опытно-исследовательская технология Дистанционное обучение детей с ОВЗ Виды интеграции • Интернальная интеграция – это объединение внутри системы специального (коррекционного) образования детей с различными нарушениями психического и физического развития. • Экстернальная интеграция или инклюзия – это слияние систем общего и специального образования, инклюзия детей с ограниченными возможностями здоровья в группы образовательных учреждений нового типа. Контингент ГБДОУ № 45 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 ЗПР Интел. Недостат. Инвалиды Индивидуальные нарушения 2010 год 2011 год 2012 год Наш сад – это: 100 детей, обучающихся в 6 группах для детей с ЗПР и 2 для детей с интеллектуальной недостаточностью. Из них 26 – это дети – инвалиды. Виды интеграции детей в коррекционном ДОУ Полная интеграция - Интегрирование детей, которые имеют легкую степень интеллектуальной недостаточности в среду дошкольников с задержкой психического развития. Комбинированная интеграция • Интеграция дошкольников с задержкой психического развития, которые имеют два или более дефектов к дошкольникам с ОВЗ, имеющим один ведущий дефект (например, в группе для дошкольников с ЗПР, есть 1-2 ребенка с нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательной системой). Частичная интеграция • Включение дошкольников с интеллектуальной недостаточностью в среду дошкольников с задержкой психического развития во время проведения внутрисадиковских конкурсов, праздников, экскурсий, театральной деятельности и т.д. Временная интеграция • Включение дошкольников с задержкой психического развития и интеллектуальной недостаточностью в среду нормально развивающихся сверстников во время проведения районных, городских, международных конкурсов. Участвуем и проводим ежегодные спортивные праздники и конкурсы! «БУДЬ ЗДОРОВ!» «Спорт-чудесная страна!» и дома с родителями! Конкурс рисунка «Рождественская сказка» г. ОМСК Конкурс детского творчества «Космос» г.Новосибирск КОНСУЛЬТАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ СРЕДА С 15.00 ДО 19.00 ЗАПИСЬ ПО Т. 52122-65 Работа с семьей – одно из направлений повышения эффективности коррекционнообразовательной и воспитательной помощи воспитаннику с ЗПР • Электронные ящики групп • Сайт сада Размещение образовательных модулей на сайте сада С дошкольников с ЗПР работают специалисты службы сопровождения • • • • • • • Учитель-дефектолог Учитель-логопед Педагог-психолог Врач психиатр Невролог Ортопед И т.д. Основной задачей сопровождения является создание условий для полноценного развития личности ребенка в соответствии со своими потенциальными возможностями, защита прав ребенка на получение образования. Сопровождение дошкольника с ЗПР в ДОУ включает следующие направления: • - создание медико-психолого-социальнопедагогического консилиума; • - поведение диагностики и мониторинга развития дошкольников с ОВЗ; • - анализ и согласование промежуточных и конечных результатов диагностики, дающей возможность корректировать ход индивидуального развития воспитанника, • создание индивидуального образовательного маршрута дошкольника с ЗПР, • прогнозирование и коррекция трудностей в социализации и обучении. Сопровождение Преодоление Сохранение и трудностей в укрепление обучении здоровья Защита прав Обеспечение Развитие детей с ЗПР социализаци навыков и коррекция саморегул яции поведения