Рабочая программа по истории, 5 класс МБОУ«Татарско

«Рассмотрено»
Руководитель РМО
________/Фазлыева В.Р./
Протокол № ____ от
«__» ______ 2012г.
«Согласовано»
Заместитель
руководителя по УВР
МБОУ «Татарско - Кандызская СОШ»
_________ / Халиуллина Р.Н./
«___» ________ 2012г.
«Утверждено»
Руководитель
МБОУ «Татарско - Кандызская СОШ»
______________/Халиуллин И.Ш./
Приказ № _____ от
«___» _______ 2012г.
Рабочая программа по истории, 5 класс
МБОУ«Татарско-Кандызская СОШ»
учителя истории и обществознания 1 квалификационной категории
Ахметзяновой Розы Гамировны
Рассмотрено на
заседании педагогического
совета
протокол № _____ от
«__» ____________ 2012г.
2012-2013 учебный год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа составлена на основе:
Примерная программа основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений .
Программа «История Древнего мира. 5 класс» Изд. «Просвещение», 2008.
Учебник:Михайловский Ф.А. История Древнего мира: Учебник для 5 кл. осн. школы .–8-е изд.- М.:Русское слово , 2006.-304 с.:ил.
Всеобщая история. Атлас. Древний мир. 5 класс, М., Дизайн. Информация. Картография: АТС: Астрель, 2007.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных
часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы.
Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.
При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает
обязательный минимум содержания курса истории в 5 классе. Историческое образование на ступени основного общего образования играет
важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является
воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям, к правам и свободам человека, освоение исторического
опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе. В цели курса входят:
осветить взаимодействие человека с окружающей средой, экономическое развитие древних обществ, формы социального и политического
строя; показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роли в истории и культуре; охарактеризовать становление идей и институтов,
понимание необходимо современному человеку и гражданину; раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов
древности оставил позитивный след в истории человечества. Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарном
подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории Древнего мира.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:




воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе
осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных
установок, идеологических доктрин;
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную
позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими
мировоззренческими системами;
освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во
всемирно-историческом процессе;
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической
обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к
дискуссионным проблемам прошлого и современности.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.
В результате изучения истории ученик должен :
- знать основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся деятелей древней истории;
- знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
- знать изученные виды исторических источников;
- уметь определять последовательность и длительность важнейших событий древней истории;
уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства
разных источников;
уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места
значительных исторических событий;
- уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников в связной монологической форме;
- использовать приобретенные знания при написании творческих работ
- выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
- группировать исторические явления и события по заданному признаку;
- объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древней истории, достижениям культуры;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
* понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
* высказывания собственных суждений (в споре и т.п.) об историческом наследии народов мира;
* объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
* использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ.
Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.
Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной
связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде
отметок.
Формы учета: оценка (оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл, символика (флажки, звездочки, игрушки и т.п.).
§
§
§
§
Критерии оценки знаний учащихся таковы:
глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой
«2».
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Тэйлор Э.Б. Первобытная культура. М., 1989.
Бутромеев В.П. Всемирная история в лицах: раннее Средневековье. М., 1998.
Васильев А. История Византийской империи. М., 1998.
Вейс Г. История цивилизации. Архитектура, вооружение, одежда, утварь. Иллюстрированная энциклопедия. М., 1998.
Велишский Ф. История цивилизации. Быт и нравы древних греков и римлян. М., 2000.
Виппер Р.Ю. Лекции по истории Греции. Ростов-на-Дону, 1995.
Виппер Р.Ю. Очерки по истории Римской империи. Ростов-на-Дону, 1995.
Иллюстрированная история религии. М., 1992.
История Древнего Востока / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1999.
История Древней Греции / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1999.
История Древнего Рима / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1998.
Примерное календарно-тематическое планирование истории в 5 классе
( по учебнику Михайловского Ф.А.)
№
1.
2.
Тема урока
Тип
урока,
технологи
я.
Характеристи
ка
деятельности
учащихся,
виды учебной
деятельности.
Что изучает
история?
Вводная
лекция с
элемента
ми
беседы
Периодизация
мировой
истории.
Комбинир Индивидуаль
ованный. ная работа.
Изучение
и
первично
е
закреплен
ие новых
знаний
Виды
контроля
Планируемые результаты
освоения материала
(стандарт)
Домашнее
задание
Дата
проведения
урока
план
Индивидуаль
ная
работа.
Устный ответ
по понятиям.
Уметь:
- объяснять значение
понятий: археология,
этнография, нумизматика,
геральдика;
- составлять описание
предметов, вещественных
источников и объяснять
их значение.
Уметь:
- объяснять значения
понятий: наша эра, до
нашей эры, как вёлся счёт
лет в истории;
- определять век и вести
подсчёт исторического
времени.
1. Прочитать
записи в
тетради,
выучить
основные
понятия.
1
нед
1. Прочитать
главу 3.
2. Вып.1, №19.
1
нед
факт.
Примечание
3.
Что такое
исторические
источники.
Комбинир
ованный.
Изучение
и
первично
е
закреплен
ие новых
знаний
Индивидуаль
ная,
групповая
работа с
источниками.
Работа со
слайдами
презентации.
Выпуск 1.
Задание №18.
Уметь:
- объяснять значения
понятий: раскопки,
Древний мир;
- определять значение
исторических источников.
4.
Письменные
исторические
источники.
Комбинир Индивидуаль
ованный. ная работа.
Комплекс Презентация.
ное
применен
ие ЗУН.
5.
Вещественные
исторические
источники
Комбинир Групповая
ованный. форма
Комплекс работы.
ное
применен
ие ЗУН.
Устный ответ. Уметь:
- объяснять значение
понятий: иероглифы,
клинопись, папирус,
палеография, пергамент,
берестяные грамоты;
- определять различия и
сходства между разными
видами письменности.
Устный ответ. Уметь:
- объяснять значение
основных понятий;
- описывать и объяснять
назначение вещественных
источников.
6.
История на
карте.
Комбинир Фронтальная,
ованный. групповая
Комплекс работа.
Устный ответ. Уметь:
- объяснять значение
основных понятий;
Запомнить
исторические
источники.
Творческое
задание –
нарисовать
различные
виды
исторических
источников.
Прочитать
записи в
тетради.
Заполнить
таблицу
«Исторические
источники»
(письменные).
2
нед
Прочитать
записи в
тетради.
3
нед
Прочитать
записи в
тетради.
3
нед
2
нед
ное
применен
ие ЗУН.
7.
8.
История на
карте.
Комбинир Фронтальная,
ованный. групповая
Комплекс работа.
ное
применен
ие ЗУН.
Происхождени
е имён и
Комбинир Групповая
ованный. работа,
- ориентироваться по
исторической карте,
показывать необходимые
объекты на карте;
- объяснять карту,
используя условные
знаки;
- анализировать значение
географических названий;
- находить сходства и
различия исторической и
географической карт.
Устный ответ. Уметь:
- объяснять значение
основных понятий;
- ориентироваться по
исторической карте,
показывать необходимые
объекты на карте;
- объяснять карту,
используя условные
знаки;
- анализировать значение
географических названий;
- находить сходства и
различия исторической и
географической карт.
Проверка
Уметь:
генеалогическ - объяснять значение
Составить
генеалогическо
е древо семьи.
Прочитать
записи в
тетради.
Составить
генеалогическо
е древо семьи.
Прочитать
записи в
4
нед
4
нед
фамилий.
Комплекс
ное
применен
ие ЗУН.
составление
генеалогическ
ого древа.
9.
Гербы, флаги,
гимны
государств.
Комбинир Групповая
ованный. работа.
Комплекс
ное
применен
ие ЗУН.
10.
Что изучает
история
(повторение и
обобщение
изученного
материала).
Комбинир
ованный.
Контроль,
коррекци
яи
оценка
знаний.
11.
Древнейшие
люди.
Комбинир Групповые
ованный. формы
Изучение работы.
Групповая,
индивидуальн
ая форма
работы
ого древа
семьи.
основных понятий;
- составлять родословную
семьи;
- объяснять
возникновение имён,
отчеств и фамилий.
Устный ответ. Уметь:
- объяснять значение
основных понятий;
- определять значение
государственной
символики.
Знать:
- составляющие элементы
государственных
символов.
Тест.
Уметь:
- определять значение
исторического прошлого
для современности;
- называть и описывать
основные виды
исторических источников;
- определять ход времени
истории и способы его
измерения.
Устный ответ Стадо, община,
по карточке.
собирательство, орудия
труда – оперировать
тетради.
Прочитать
записи в
тетради.
Сделать
презентацию.
5
нед
5
нед
1. g 1,
прочитать.
2.Подготовить
6
нед
и
первично
е
закреплен
ие новых
знаний.
12.
Родовые
общины
охотников и
собирателей
Самостоятель
ная работа с
учебником.
Комбинир Групповые
ованный. формы
Изучение работы
и
первично
е
закреплен
ие новых
знаний.
этими понятиями
Работа по
карточкам.
Уметь:
-давать определение
понятий: «человек
разумный», орудия труда,
родовые общины;
-описывать условия
существования
древнейших людей;
-излагать свое суждение
по вопросу о роли труда в
развитии человека.
ответ на
вопрос: «Как
жили
древнейшие
люди?».
3.Знать
определение
понятий.
4. Подумать,
что обозначает
выражение
«труд создал
человека»?
1. g 2,
прочитать.
2. Подготовить
ответ на
вопрос: «Что
помогло
первобытным
людям выжить
в новых
природных
условиях?».
3. Рабочая
тетрадь ,
выпуск 1,
задание №3 и 4
письменно.
6
нед
13.
Возникновение
искусства и
религиозных
верований.
Комбинир Групповые
ованный. формы
Комплекс работы.
ное
применен
ие ЗУН.
Решение
творческих
задач. Ответ
учащегося по
карточке.
Уметь:
- давать определение
понятий: религия,
искусство, колдовской
обряд, душа;
- высказывать суждения
по вопросу о причинах
появления религии и
искусства;
- называть характерные
черты религиозных
верований первобытных
охотников и собирателей.
14.
Возникновение Комбинир Групповые
земледелия и
ованный. формы
скотоводства.
Изучение работы.
и
первично
е
закреплен
ие новых
знаний.
Решение
логических
задач. Ответ
учащегося по
карточке.
Тест №1.
Уметь:
-давать определение
понятий: присваивающее
хозяйство, производящее
хозяйство, старейшина,
племя;
- скотоводство и
земледелие – величайшие
открытия человечества,
1. g 3,
прочитать.
2. Подготовить
ответ на
вопрос:
«Почему
появилась
религия и
искусство?».
Уметь
объяснять эти
понятия.
3.Устно
задание №4с.
учебника.
4. Подготовить
сообщение по
теме: «Как
возникло
скотоводство».
1. g 4,
прочитать.
2.Составить
рассказ по
вопросу: «Как
появилось
земледелие и
скотоводство?»
.
7
нед
7
нед
15
От
первобытности
к цивилизации.
Комбинир Групповая,
ованный. индивидуальн
ая форма
работы
16
Летоисчислени
е. Хронология.
17
Повторительно
-обобщающий
урок
18
Древний
Египет.
Государство на
берегах Нила.
Жизнь
простого
народа и знати
в Египте.
Комбинир Групповая,
ованный. индивидуальн
ая форма
работы
Урок
Групповая,
повторен индивидуальн
ие
ая форма
работы
Комбинир Групповая,
ованный
индивидуальн
ая форма
работы
которые привели к
созданию надёжных
источников питания
людей.
Устный ответ. Знать понятия : бронза,
обмен, деньги, бронзовый
век, соседская община,
рабы, знать, цивилизация
государство.
Устный ответ. Знать понятия : столетие,
тысячелетие, линия
времени, наша эра, дата,
христианская эра.
3. Рабочая
тетрадь.
Задание №13.
Письменная
работа
Повторить g 16
9
нед
g7, ответить на
вопросы. 5письменно
9
нед
g8, ответить на
10
Устный ответ.
знать все, что прошли за
16 уроков





19
Страна двух
Комбинир Групповая,
Устный ответ.

Древние историки
о Египте.
Местонахождение,
климат, почва
страны в долине
Нила.
плотины, каналы,
ирригационное
хозяйство.
Как и когда
произошло
объединение
Египта.
Природа
g5, ответить на
вопросы. 6письменно
8
нед
g 6, ответить на 8
вопросы
нед
письменно
рек.
20
21
22
23
Вавилонское
царство.
Законы
Хаммурапи.
Индия и Китай
в древности
Фараоны и
пирамиды
Жизнь
египетских
земледельцев,
ремесленников
и вельмож.
ованный.
индивидуальн
ая форма
работы


Комбинир Групповая,
ованный. индивидуальн
ая форма
работы
Устный ответ.
Комбинир Групповая,
ованный. индивидуальн
ая форма
работы
Комбинир Групповая,
ованный. индивидуальн
ая форма
работы
Устный ответ.
Комбинир Групповая,
ованный. индивидуальн
ая форма
работы
Устный ответ.







Устный ответ.







Междуречья.
Градостроительств
о.
Письменность в
Древнем
Междуречье.
Столпотворение.
Вавилонское
общество.
Законы
Хаммурапи.
Закон- источник
знаний о древних
людях.
1.Речные
цивилизации.
2.Древняя Индия.
3.Древний Китай.
вопросы.
нед
g9, ответить на
вопросы, 2,5письменно
10
нед
g10, ответить
на вопросы.
11
нед
Письменность в
Древнем Египте.
Фараоны и
пирамиды.
Кто служил
фараону.
Древние египтяне и
их занятия.
Земледельческие
работы.
Ремесленные
профессии,
Жизнь египтяниназемледельца.
g11, ответить
на вопросы.6письменно
11
нед
g12, ответить
на вопросы. 5письменно
12
нед


24
Военные
походы
фараонов.
25
Культура
Древнего
Египта.
26
Урок
обобщение.
27
Древняя
Финикия.
Комбинир Групповая,
ованный. индивидуальн
ая форма
работы
Комбинир Групповая,
ованный. индивидуальн
ая форма
работы
Устный ответ.



Устный ответ.

Групповая
форма работы
Комбинир Групповая,
ованный. индивидуальн
ая форма
работы
тест
Устный ответ.
Картины жизни в
большом поместье
вельможи.
Усадьба , быт,
слуги.
египтяне- воины.
Войска в походе.
Цели, задачи, и
результаты войн.
Скульптура и
живопись древних
египтян.
 Жрецы
 Почитание богов и
праздники.
 Гробницы
 Мумии и
представления
египтян о
загробной жизни.
 Научные знания.
Знать 4 главу





Финикияне.
природа, занятия,
города, открытия.
Финикия и
внешний мир.
Торговля и
путешествие.
Финикийское
g13, ответить
на вопросы. 5письменно.
12
нед
g14, ответить
на вопросы.
13
нед
Повторить g 714
13
нед
14
нед
g15, ответить
на вопросы.
28
Древняя
Палестина.
Библейские
сказания
Комбинир Групповая,
ованный. индивидуальн
ая форма
работы
Устный ответ.




29
Ассирийская
держава.
Комбинир Групповая,
ованный. индивидуальн
ая форма
работы
Устный ответ.




30
31
32
Победители
Ассирии.
Повторение.
Обобщение.
Образование
Комбинир Групповая,
ованный. индивидуальн
ая форма
работы
Устный ответ.
Повторит
ельнообобщаю
щий урок
Устный ответ.
Групповая,
индивидуальн
ая форма
работы
Комбинир Групповая,







Устный ответ.

письмо и религия.
древние евреи
мифы о сотворении
мира и потопе.
Библия и
библейские
сказания.
Изучение
верований народов
Древнего Востока.
Ассирийская
военная сила.
Ассирийские
завоевания.
Управление в
Ассирий-ской
державе.
Падение
Ассирийской
державы.
Нововавилонская
держава.
Город Вавилон.
Научные знания.
Древний Финикия.
древняя Палестина
Ассирийская
Держава.
Вавилонская
держава.
Образование
g16, ответить
на вопросы
14
нед
g17, прочитать
и ответить на
вопросы.
15
нед
g18, ответить
на вопросы.
15
нед
повторить g 15- 16
18
нед
g19, прочитать
16
державы
Маурьев в
Индии.
33
Единое
государство в
Китае.
ованный.
индивидуальн
ая форма
работы
Комбинир Групповая,
ованный. индивидуальн
ая форма
работы

Устный ответ.





34
Персидская
держава.
Комбинир Групповая,
ованный. индивидуальн
ая форма
работы
Устный ответ.



35
Древнейшее
государство на
территории
Греции.
Комбинир Групповая,
ованный. индивидуальн
ая форма
работы
Устный ответ.





36
Зарождение
античной
культуры.
Комбинир Групповая,
ованный. индивидуальн
ая форма
Устный ответ.

индийцев.
цивилизация
начинается вновь.
Индийские варны.
Причины
объединения
Китая.
Цинь Шихуанпервый властелин.
Великая Китайская
стена.
Изобретения
древних китайцев.
Завоевания Кира и
Камбиза.
управление
персидской
державой.
Персия и другие
народы.
Дарий Первый.
Географический
обзор.
Море в жизни
греков
Микенский замок и
его владетели.
Троянская война
и ответить на
вопросы.
нед
g20, ответить
на вопросы.
17
нед
g 21,ответить
на вопросы
17
нед
g22, ответить
на вопросы
18
нед
Гомер и его поэмы
«Илиада»,
«Одиссея».
g23, ответить
на вопросы.
18
нед
37
38
39
40
Поэмы Гомера
«Иллиада» и
«Одиссея»
Религиозные
верования
греков.
Мировоззрение
античного
человека.
Греческие
полисы и
Великая
колонизация
работы

Быт гомеровских
вождей
Комбинир Групповая,
ованный. индивидуальн
ая форма
работы
Устный ответ.

Мифы о богах.
g24, ответить
на вопросы.
19
нед
Комбинир Групповая,
ованный. индивидуальн
ая форма
работы
Устный ответ.

g25, ответить
Культурные
достижения греков. на вопросы.
Роль полисов в
развитии Греции.
Греческие колонии.
19
нед
Аттика:
занятия и
жизнь населения.
Комбинир Групповая,
ованный. индивидуальн
ая форма
работы
Устный ответ.
g26, ответить
на вопросы.
20
нед
Древняя
Спарта.
Комбинир Групповая,
ованный. индивидуальн
ая форма
работы
Устный ответ.
g27, ответить
на вопросы.
20
нед








Аттика.
Аристократы и
демос.
Солон и его
законы.
Спарта как тип
развития греческой
государственности
Олигархическая
Спарта.
Воспитание детей и
доблесть
спартанцев.
41
42
43
Грекоперсидские
войны.
Грекоперсидские
войны.
Возвышение
Афины и
рассвет
демократии
при Перикле.
Комбинир Групповая,
ованный
индивидуальн
ая форма
работы
Устный ответ.
Комбинир Групповая,
ованный
индивидуальн
ая форма
работы
Устный ответ.
Комбинир Групповая,
ованный. индивидуальн
ая форма
работы
Устный ответ.











44
45
46
Хозяйственное
развитие
Греции вV в.
до н. э.
Пелопонесская
война.
Рассвет
Комбинир Групповая,
ованный. индивидуальн
ая форма
работы
Комбинир Групповая,
ованный. индивидуальн
ая форма
работы
Устный ответ.
Комбинир Групповая,
Устный ответ.


Устный ответ.




g28, ответить
на вопросы
21
нед
g29, ответить
на вопросы.
21
нед
Путь к демократии.
Народное собрание
в Афинах.
Демократия
Перикла.
Управление и суд
Афинская морская
держава.
Рост рабства и
положение рабов.
Хозяйственный
рост Греции
g30, ответить
на вопросы.
22
нед
g31, ответить
на вопросы.
22
нед
Причины
пелопонесской
войны.
Ход военных
действий.
Итоги войны.
Воспитание и
g32, ответить
на вопросы.
23
нед
Афины и Спарта
против персов.
Марафонская
битва.
Фемистокл и
Великое
вторжение.
Фермопилы
Саламин.
Платеи.
g33,ответить на 23
47
48
49
греческой
культуры в 5-6
вв. до н. э.
ованный
Архитектура,
скульптура,
живопись.
Комбинир Групповая,
ованный
индивидуальн
ая форма
работы
Комбинир Групповая,
ованный
индивидуальн
ая форма
работы
Македонские
завоевания в 4
в. до н.э..
Города
подчиняются
Македонии.
Завоевания
Александра.
индивидуальн
ая форма
работы


Устный ответ.



Устный ответ.




Комбинир Групповая,
ованный. индивидуальн
ая форма
работы
Устный ответ.




50
Греческий
Восток.
Комбинир Групповая,
ованный
индивидуальн
ая форма
работы
Устный ответ.



образование.
Греческая наука.
Олимпийские
игры.
Архитектура и
скульптура.
Греческий театр
Литература.
вопросы.
нед
g34, ответить
на вопросы.
24
нед
Усиление
Македонии.
Битва при Херонее.
Приход к власти
Александра.
Демосфен –
противник
усиления
Македонии.
Победы
Александра.
Основание
Александрии.
Решающее
сражение.
Продолжение
походов.
g35, ответить
на вопросы.
24
нед
g36, ответить
на вопросы.
25
нед
Смерть
Александра.
Распад державы
Македонского.
Александрия
Египетская.
g37, ответить
на вопросы.
25
нед
51
52
Древний Рим
Устройство
Римской
Республики
53
Завоевание
Римом Италии
54
Первая война
с Карфагеном
55
56
Вторая
пуническая
война.
Установление
Комбинир Групповая,
ованный
индивидуальн
ая форма
работы
Устный ответ.






Комбинир Групповая,
ованный
индивидуальн
ая форма
работы
Устный ответ.
Комбинир Групповая,
ованный. индивидуальн
ая форма
работы
Комбинир Групповая,
ованный. индивидуальн
ая форма
работы
Устный ответ.



Устный ответ.

Комбинир Групповая,
ованный. индивидуальн
ая форма
работы
Устный ответ.
Комбинир Групповая,
Устный ответ.








Географическое
положение Италии.
Город Рим.
Предание о его
основании.
Первые цари.
Патриции и плебеи.
Римское
государство:
структура,
организация.
Способы ведения
боя римской армии.
Нашествие галлов.
Завоевание Италии.
Война с Пирром.
g38, ответить
на вопросы.
26
нед
g39, ответить
на вопросы.
26
нед
g40, ответить
на вопросы
27
нед
Карфаген –
соперник Рима.
Борьба за
Сицилию.
Рим и Карфаген
готовятся к новой
схватке.
Поход Ганнибала
Фабий Максим.
Сципион
Африканский.
Результаты
пунических войн
g41, ответить
на вопросы.
27
нед
g42. Ответить
на вопросы.
28
нед
Разрушение
g43, ответить
28
57
58
59
60
господства
Рима во всем
Средиземномо
рье.
Гражданская
война в Риме.
Земельный
закон братьев
Гракхов
Сулла –
первый
военный
диктатор Рима.
индивидуальн
ая форма
работы


Карфагена.
Провинции Рима и
их наместники.
на вопросы
нед
Положение
крестьян.
Братья Гракх и их
законы.
g44, ответить
на вопросы.
29
нед
29
нед
Комбинир Групповая,
ованный. индивидуальн
ая форма
работы
Устный ответ.
Комбинир Групповая,
ованный. индивидуальн
ая форма
работы
Рабовладение в Комбинир Групповая,
Древнем Риме. ованный
индивидуальн
Восстание
ая форма
Спартака.
работы
Единовластие Комбинир Групповая,
Цезаря в Риме. ованный. индивидуальн
ая форма
работы
Устный ответ.

Новая армия и
новые граждане
g45, ответить
на вопросы.
Устный ответ.



Гладиаторы
Восстание рабов
Спартак.
g46,ответить на 30
вопросы/
нед
Устный ответ.

Полководцы во
главе римской
политики.
Триумвират.
Второй
триумвират.
Причины падения
республики
g47,ответить на 30
вопросы.
нед
g49, ответить
на вопросы.

Особенности
Римской империи.
Октавиан Август.
31
нед
31
нед

Императоры-
g50, ответить
32
61
Падение
республики
62
Установление
империи в
Риме.
Октавиан
Август
Рим при
63
ованный.




Комбинир Групповая,
ованный. индивидуальн
ая форма
работы
Устный ответ.
Комбинир Групповая,
Устный ответ.

g48, ответить
на вопросы.
64
65
императоре
Нероне.
Император
Траян.
«Вечный
город» во
времена
империи и его
жители.
Кризис
Римской
империи в III
веке
ованный.
индивидуальн
ая форма
работы

Комбинир Групповая,
ованный. индивидуальн
ая форма
работы
Устный ответ.
Комбинир Групповая,
ованный. индивидуальн
ая форма
работы
Устный ответ.






66
Первые
христиане и их
учения
67
Римская
империя при
Диоклетиане и
Константине
Комбинир Групповая,
ованный. индивидуальн
ая форма
работы
Комбинир Групповая,
ованный. индивидуальн
ая форма
работы
Устный ответ.

Устный ответ.



68
Взятие Рима
готами
Комбинир Групповая,
ованный. индивидуальн
ая форма
работы
Устный ответ.


тираны.
Наилучший
император.
на вопросы
нед
Рим – столица
империи.
Архитектура Рима.
Жизнь римлян.
g51-52,
ответить на
вопросы
32
нед
Римская империя в
опасности.
Внутреннее
положение
империи.
Нерешенные
проблемы.
Происхождение и
распространение
христианства.
g53, ответить
на вопросы.
33
нед
g54, ответить
на вопросы.
33
нед
Диоклетиан и его
правление.
Приход к власти
Константина и его
реформы.
Победа
христианства.
Варвары.
Расселение,
оседлый образ
жизни, управление.
Племена кельтов,
g55, ответить
на вопросы.
34
нед
g56, ответить
на вопросы;
подготовиться
к итоговому
тесту
34
нед



69
Повторение по
всем разделам
70
Обобщаю
щий урок
Повторит
ельнообобщаю
щий урок
Повторит
ельнообобщаю
щий урок
Тест

Работа над
ошибками.
Беседа.

германцев, славян.
Германские
племена и Рим.
Войны с Римом.
Падение западной
империи.
Знать весь
материал за 5 кл.
Знать весь
материал за 5 кл.
Повторение
35
нед
Сдать
учебники в
библиотеку
35
нед