«Обсуждено» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель ШМО

«Обсуждено»
Руководитель ШМО
_________________________/Л.А.Косова/
Протокол № 1 «29» 08 2013 г.
«Согласовано»
Заместитель руководителя по УВР
МБОУ Куркульской сош
____________________ /М.В.Осянина/
«29» 08 2013 г.
«Утверждено»
Руководитель
МБОУ Куркульской сош
______________________ /Е.А.Косова/
Приказ №169 от «29» 08 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «История»
МБОУ Куркульская сош
Составитель: Косова Елена Алексеевна, без категории
Класс 11
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № 1 от
«29» августа 2013 г.
2013-2014учебный год
1
Пояснительная записка к рабочей программе по Всемирной истории XXвек, истории России XX- начало XXI вв, истории Татарстана и
татарского народа XX- начало XXI вв.
(11 класс)
Данная рабочая программа разработана на основе:
 Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года №
1089
 Федеральной примерной программы основного общего образования по истории, созданной на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также Примерной
программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 .
Воспитание - Расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории.
Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать
полученную историко-социальную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить ее с
исторически возникшими мировоззренческими системами.
Освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов философско-исторических и методологических знаний об
историческом процессе; подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин.
Овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической
информации как основы решения исследовательских задач.
Формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности,
умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности, определять и аргументировано
представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории
Требования к уровню подготовки учащихся: «знать/понимать»:

факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса;

принципы и способы периодизации всемирной истории;

важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу;

особенности исторического, историко-социологического, историко-политологического, историко-культурологического, антропологического
анализа событий, процессов и явлений прошлого;

историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов
человеческого поведения;

взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной; конфессиональной, этнонациональной, локальной истории
Требования к уровню подготовки учащихся: «уметь»:
2


проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;
осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания,
степень достоверности);

классифицировать исторические источники по типу информации;

использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных
знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;

различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;

использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения
исторических процессов и явлений

систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирноисторического процесса;

формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы,
определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и
сопоставление его с собственными историческими знаниями;

участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по
обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи,
организовывать работу группы;

представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического
сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации.
Требования к уровню подготовки учащихся: «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни» для:

понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций;

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесения их с исторически возникшими мировоззренческими системами,
идеологическими теориями;

учета в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и
социальным положением;

осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином
России.
Уровень подготовки выпускников:
3




большая глубина усвоения системы знаний, позволяющая решить проблему дальнейшей профессиональной подготовки учащихся,
более высокий уровень оценочной деятельности, формирование опыта для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук,
освоение элементов философии истории и методологии истории как науки,
овладение умениями, которые позволяют решать комплекс исследовательских задач.
С точки зрения компетентностного подхода, для выпускника создаются благоприятные условия формирования не только предметной, но и
коммуникативной, социальной и исследовательской компетентности.
Реализация требований к уровню подготовки учащихся актуализирует исследовательские формы деятельности, предполагает внедрение
деятельностного подхода (практические занятия, лабораторная работа с источниками, подготовка презентаций, уроки – конференции, круглые столы,
семинарские занятия, ролевые игры и т. д.)
Структура программы (70 ч)
№
Раздел, название урока в поурочном планировании
Кол-во часов
Всеобщая история. История Новейшего времени
1
Мир в индустриальную эпоху
14
2
Мир на пути к информационному обществу
9
История России и Татарстана
История России – часть всемирной истории
1
1
2
3
4
5
6
ИТОГО
История России в 1900-1922гг
СССР в 1922—1941 гг
Великая Отечественная война.
От могущества к распаду: СССР в 1945-1991гг..
Россия на рубеже XX-XXI вв.
10
7
6
12
9
68
4
Основное содержание
Всеобщая история
Раздел I. Мир в индустриальную эпоху
Тема №1 Мир в конце XIX- в первой четверти XX веков
Научно - технический прогресс в конце XIX- последней трети XX века. Модернизация в странах Европы, США и Японии .Пути развития народов
Африки, Азии и Латинской Америки. Державное соперничество и Первая мировая война. Реформы и революции в общественном развитии после
Первой мировой войны. Эволюция либеральной демократии. Тоталитаризм как феномен XX века. Фашизм в Италии и Германии. Проблемы войны и
мира в 1920-е гг, милитаризм и пацифизм.
Тема №2 Вторая мировая война
Международные отношения в 1930-е гг.На путях ко Второй мировой войне. От европейской к мировой войне: 1939-1941гг. Антифашистская коалиция
и итоги Второй мировой войны. Мировая культура в первой половине XX века.
Раздел II. Мир на пути к информационному обществу
Технологии новой эпохи и становление глобального информационного общества.Начало «холодной войны» и становление двухполюсного мира. От
разрядки к завершению «холодной войны».Идеология на рубеже XX-XXI века. Кризис тоталитарного социализма. Распад советского общества.
Становление информационного общества в странах Запада. Модернизационные процессы в США и Западной Европе в 1980-1990-х гг. Мировая
цивилизация: новые проблемы на рубеже тысячелетий.
История России и Татарстана
Раздел I. История России в 1900-1922гг
История России – часть всемирной истории
Тема №1. Российская империя накануне первой мировой войны
Россия на рубеже XIX-XX вв.Кризис империи: русско–японская война .Революция 1905-1907 гг. Политическая жизнь страны после Манифеста 17
октября 1905 года.Третьеиюньская монархия и реформы .П.А.Столыпина. Культура России в конце XIX – начале XX века. В начале XX столетия
Тема №2. Россия в годы революций и гражданской войны
Державное соперничество. Россия в Первой мировой войне. Россия в Первой мировой войне: конец империи. Революция 1917 года: от Февраля к
Октябрю. Гражданская война и иностранная интервенция. 1918 -1922 года. В годы революций и Гражданской войны.
Раздел II. СССР в 1922—1941 гг.
Тема №1. Советское государство и общество в 1920-1930-е годы
Новая экономическая политика. Образование СССР и его международное признание. Республика в годы нэпа. Модернизация экономики и оборонной
системы страны в 1930-е гг. Культ личности И.В.Сталина, массовые репрессии и создание централизованной системы управления обществом.
Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930-е годы. Культура и искусство после октября 1917 -1941 года. В условиях
социалистической модернизации..
5
Раздел III. Великая Отечественная война.
Начальный период ВОВ Июнь 1941- ноябрь 1942г. Коренной перелом в ВОВ Ноябрь 1942- зима 1943г. Героизм советских людей. Наступление Красной
Армии на заключительном этапе ВОВ. Причины, цена и значение Великой победы. В суровую годину.
Раздел IV. От могущества к распаду: СССР в 1945-1991гг..
Тема №1. Советский союз в первые послевоенные десятилетия. 1945-1964гг
Советский Союз в послевоенные годы жизни И.В.Сталина. «Оттепель». Противоречия политики мирного сосуществования .Духовная жизнь в СССР в
1940-1960-е гг. Послевоенное десятилетие.
Тема №2. СССР в годы «Коллективного руководства»
Политика и экономика: от реформ – к «застою». Духовная жизнь в СССР середины 1960-х – середины 1980-х гг. Углубление кризисных явлений в
СССР. Наука, литература и искусство. Спорт 1960-1980-е гг. Республика в середине 1960-1980 г.
Тема №3. Перестройка и распад советского общества
Политика перестройки в сфере экономики. Развитие гласности и демократии в СССР. Новое политическое мышление: достижения и проблемы. Кризис
тоталитарного социализма. Распад советского общества. Вторая половина 1980-ч г.Курс на экономическую и политическую модернизациею.
Раздел V. Россия на рубеже XX-XXI вв.
Курсом реформ: социально – экономические аспекты. Политическое развитие Российской Федерации вначале 1990-х гг. Общественно-политические
проблемы России во второй половине 1990-ч гг. Первая и вторая Чеченская война. Россия в начале XXI в. Внешняя политика демократической России.
Искуcство и культура России к началу XXI в. Международная безопасность: Россия и политические вызовы современности. Татарстан на рубеже XXXXI вв.
Критерии оценки учащихся
Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.
Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между
учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.
Критерии оценки знаний учащихся таковы:
 глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
 твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
 неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
 наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2».
6
Список литературы для учителя.
1. Антология мировой политической мысли. В 5 т. Т. 2, 5. M. 1997.
2. Васильев Л.С. История Востока. Т. 2. M. 1993.
3. Гречко П.К. Концептуальные модели истории. M. 1995.
4. Гэлбрейт Дж. Новое индустриальное общество. M. 1969.
5. Ильина Т. Западноевропейское искусство M. 1983.
6. Кейнс. Дж. Избранные произведения. M. 1993.
7. Кондратьев Н. Д. Большие циклы конъюнктуры и теория предвидения. M. 2002.
8. Маркузе Г. Одномерный человек. Исследование идеологии развитого индустриального общества. M. 1994.
9. Мельянцев В.А. Восток и Запад во втором тысячелетии: экономика, история и современность. M. 1996.
10. Новейшая история зарубежных стран. ХХ век. Ч. 1 - 2. Под ред. А.M. Родригеса. M. 1998.
11. Пономарев M.В., Смирнова С.Ю. Великобритания: государство, политика, право. M. 2000.
12. Селезнев Г.К. Новейшая история России и Запад. M. 1998.
13. Строганов Л.И. Новейшая история стран Латинской Америки. M 1995.
14. Тоффлер Э. Третья волна. M. 1999.
15. Черепков А. «Теория длинных волн» Н.Д. Кондратьева. http:/marketing.spb.ru/read/artcle/a45.htm
16. Шпенглер О. Закат Европы. M. 1993.
17. Загладин Н.В., Загладина Х.Т. Новейшая история зарубежных стран. ХХ век. Учебно - методические материалы. M. 2000.
18. Загладин Н.В., Загладина Х.Т., Ермакова И.А. Новейшая история зарубежных стран. ХХ век. Пособие для учителя. M. 2001.
19. Коваль Т.В., Хромова И.С. Тематическое планирование и методические рекомендации к учебнику «Новейшая история зарубежных стран».
Эксперимент. M. 2003.
20. Коваль Т.В. Конспекты уроков для учителя истории. Всеобщая истории. ХХ век. M. 2003.
21. Улунян А.А., Сергеев Е.Ю., Коваль Т.В., Хромова И.С. Поурочные разработки к курсу «Новейшая история зарубежных стран» M. 2003.
22. Хачатурян В.M. Методическое пособие к учебнику «История мировых цивилизаций». M. 2001.
Список литературы для учащихся.
1. Большая историческая энциклопедия для школьников и студентов. M. 2003.
2. Бурин С.Н. Новейшая история. ХХ век. M. 2000.
3. Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарев M.В. и др. Россия и мир. ХХ в. M. 2002.
7
4. Загладин Н.В. История России и мира в ХХ веке. M.2002.
5. Загладин Н.В., Дахин В.Н., Загладина Х.Т. и др. Мировое политическое развитие: век ХХ. Пособие для учащихся и учителей старших классов
школ, гимназий и лицеев.
6. История Росии. ХХ век. Энциклопедия для детей. Т. 5. Ч. 3. M. 1995.
7. Пантелеев M.М., Саватеев А.Д. Современный мир. Учебное пособие для 11 класса.
8. Россия. Энциклопедический справочник. M. 1998.
9. Сергеев Е.Ю. Хрестоматия по курсу «Новейшая история зарубежных стран». M. 2003.
10. Страны мира. Справочник. M. 1998.
11. Хачатурян В.M. История мировых цивилизаций. M. 2000.
12. Хрестоматия по истории России: ХХ век. Сост. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. M. 2003.
13. Шацилло В.К. Политические деятели в новейшей истории. M. 2002.
14. Энциклопедический словарь юного историка. M. 1993.
8
Учебно-тематическое планирование
по Всемирной истории XXвек, истории России XX- начало XXI вв, истории Татарстана и татарского народа XX- начало XXI вв. (11 класс)
Класс –11
Учитель – Косова Елена Алексеевна
Всемирная история XXвек
Количество часов:23
Всего – 23 часов, в неделю – 2 часа
История России XX- начало XXI вв
Количество часов:36
Всего – 36 часов, в неделю – 2 часа
История Татарстана татарского народа XX- начало XXI вв
Количество часов:9
Всего – 9часов, в неделю – 2 часа
ВСЕГО КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ:68
Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету
«История», а также:
 Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г (Сборник нормативных документов. История/сост.
Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – 2-у изд. – М.:Дрофа, 2008. – 150 с.);
16 с.)
Учебники
Загладин, Н.В., Всеобщая история XX век: 11 класс – М.:ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010 - 416 с.
Загладин, Н.В., История России. XX-XXI века: учебник для 11 класса.–М.:«ТИД «Русское слово–рс», 2008.–480 с.: ил.
Галлямова А.Г.,Иванов, А.А., Пискарев В.И. История Татарстана и татарского народа XX начало XXIвв.: учебное пособие для 11. – Казань:
Хэтер(тарих), 2010. – 255 с.: илл.
9
Учебно-тематическое планирование
по Всемирной истории XXвек, истории России XX- начало XXI вв, истории Татарстана и татарского народа XX- начало XXI вв.
(11 класс)
№
мод
уля
Тема
урока
Тип урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Всеобщая история. История Новейшего времени
Раздел I. Мир в индустриальную эпоху
Тема №1 Мир в конце XIX- в первой четверти XX веков
Комбинированн Понимание изучаемых исторических источников. Уметь
ый
соотносить события России с мировыми, знание событий XX
век- новая национальная история. Революции в Германии,
Австро-Венгрии, России
1
Научно - технический
прогресс в конце XIXпоследней трети XX века
2
Модернизация в странах
Европы, США и Японии
Комбинированн
ый
3
Пути развития народов
Африки, Азии и
Латинской Америки
Комбинированн
ый с элементами
дискуссии
4
Державное соперничество
и Первая мировая война.
Комбинированн
ый с элементами
дискуссии
5
Реформы и революции в
общественном развитии
после Первой мировой
войны.
Комбинированн
ый с элементами
дискуссии
Использовать межпредметные и межкурсовые связи; делать
сравнительный анализ; выделять общее и особенное; развивать
творческие способности
Делать оценочные суждения; определять знания, необходимые
для решения проблемных и познавательных заданий; вскрывать
причинно-следственные связи; вести диалог и участвовать в
дискуссии.
Делать оценочные суждения; определять знания, необходимые
для решения проблемных и познавательных заданий; вскрывать
причинно-следственные связи; вести диалог и участвовать в
дискуссии.
Делать сравнительный анализ, излагать свои идеи и приводить
убедительные доказательства; вести диалог и участвовать в
дискуссии; делать сообщения.
Дом.
задание
Дата
проведения
План
Факт
§1,2
пересказ
§3,
пересказ
§6,
пересказ
§7,
пересказ
§8-9,
пересказ
10
6
Эволюция либеральной
демократии
7
Тоталитаризм как
феномен XX века.
Фашизм в Италии и
Германии
Проблемы войны и мира в
1920-е гг, милитаризм и
пацифизм
8
Комбинированн
ый с элементами
дискуссии
Комбинированн
ый
Иметь углубляющие знания о традиционном и индустриальном
обществах; делать сообщения; решать познавательные задания;
использовать произведения художественной литературы;
Уметь переносить знания в новые ситуации; решать
познавательные задания; аргументировать свою точку зрения;
сравнивать, делать выводы
§10,
пересказ
Комбинированн
ый с элементами
лабораторн.рабо
ты
Уметь переносить знания в новые ситуации; анализировать
источники; делать выводы и высказывать свои суждения;
самостоятельно работать с источниками; вести дискуссию с
одноклассниками
Тема №2 Вторая мировая война
Уметь воссоздавать исторические образы; анализировать и
выделять главное; определять круг информации, необходимой
для решения проблемы; выделять общее и особенное, причины и
следствия
Уметь рационально выполнять задания; логически осмысливать
и излагать информацию; решать познавательные задания;
оценивать исторические явления; воссоздавать исторические
образы; сравнивать и анализировать
Уметь переносить знания в новые ситуации; аргументировать
свою точку зрения; вскрывать причинно-следственные связи;
делать прогнозы экономического и политического развития;
вести диалог
Уметь воссоздавать исторические образы; анализировать и
выделять главное; аргументировать свою точку зрения и
выслушивать мнения товарищей
Уметь переносить знания в новые ситуации; воссоздавать
исторические образы; рационально выполнять задания и
определять круг информации, необходимой для решения
проблемы; аргументировать свою точку зрения; выступать с
§14,
пересказ
9
Международные
отношения в 1930-е гг.
Комбинированн
ый
10
На путях ко Второй
мировой войне
Лекция с
элементами
беседы
11
От европейской к мировой Комбинированн
войне: 1939-1941гг.
ый
12
Антифашистская
коалиция и итоги Второй
мировой войны
Мировая культура в
первой половине XX века
13
Комбинированн
ый
Комбинированн
ый
§11-12,
пересказ
§15,
пересказ
§16,
пересказ
§17,
пересказ
§18,
пересказ
§19-21,
пересказ
11
сообщениями
Комбинированы Уметь переносить на изучаемый материал ранее полученные
знания; делать сравнительный анализ и выделять главное;
размышлять и рационально выполнять задания; аргументировать
свою точку зрения и выслушивать мнения товарищей
Раздел II. Мир на пути к информационному обществу
Комбинированн Уметь воссоздавать исторические образы; вести
ый с элементами коммуникативный диалог; делать выводы и прогнозы
дискуссии
возможного развития международных отношений
14
П/р №1 по теме: «Мир в
индустриальную эпоху»
15
Технологии новой эпохи и
становление глобального
информационного
общества.
Начало «холодной войны» Комбинированн
и становление
ый с элементами
двухполюсного мира.
дискуссии
16
17
18
От разрядки к
завершению «холодной
войны»
Идеология на рубеже XXXXI века
19
Кризис тоталитарного
социализма. Распад
советского общества
20
Становление
информационного
общества в странах
Запада.
Модернизационные
процессы в США и
21
Комбинированн
ый с элементами
дискуссии
Комбинированн
ый с элементами
дискуссии
Комбинированн
ый
Комбинированн
ый с элементами
дискуссии
Комбинированн
ый с элементами
§22-23,
пересказ
Делать оценочные суждения; определять знания, необходимые
для решения проблемных и познавательных заданий; вскрывать
причинно-следственные связи; вести диалог и участвовать в
дискуссии.
Делать сравнительный анализ, излагать свои идеи и приводить
убедительные доказательства; вести диалог и участвовать в
дискуссии; делать сообщения.
Иметь углубляющие знания о традиционном и индустриальном
обществах; делать сообщения; решать познавательные задания;
использовать произведения художественной литературы;
Уметь извлекать нужную информацию для решения
познавательных задач дискуссионного типа; готовить сообщения
и выступать публично; вести дискуссию; высказывать
оценочные суждения и свое личностное отношение к
изучаемому вопросу
Уметь вести дискуссию; оценивать события ретроспективно;
формировать личностное отношение к изучаемому вопросу
§30-32,
пересказ
Использовать документы для ответов на поставленные вопросы;
оценивать события с позиций представителей разных слоев
§46-47,
пересказ
§35-36,
пересказ
§37,
пересказ
§40,
пересказ
§42-43,
пересказ
12
22
23
24
25
26
27
28
29
Западной Европе в 19801990-х гг.
Мировая цивилизация:
новые проблемы на
рубеже тысячелетий
лабораторн.рабо
ты
Комбинированн
ый
населения; формировать личностное отношение к изучаемому
вопросу
Рационально выполнять задания и определять круг информации,
необходимой для решения проблем; доказывать свою точку
зрения и выслушивать мнения товарищей; актуализировать
ранее полученные знания и работать с источниками
Владеть всеми необходимыми умениями и навыками,
указанными в программе
§45,
пересказ
П/Р №2 то теме: «Мир на
Контрольный
пути к информационному
обществу»
История России. XX-XXI века/ История Татарстана и татарского народа XX начало XXIвв
Введение
записи в
Урок изучения
История России – часть
тетради
нового
всемирной истории
материала
Раздел I. История России в 1900-1922гг.
Тема №1. Российская империя накануне первой мировой войны
§1-2,
Комбинированн Понимание изучаемых исторических источников. Уметь
Россия на рубеже XIXпересказ
ый
соотносить события России с мировыми, знание событий XX
XX вв.
век- новая национальная история.
§3,
Кризис империи: русско– Комбинированн Использовать межпредметные и межкурсовые связи; делать
пересказ
ый
сравнительный анализ; выделять общее и особенное; развивать
японская война
творческие способности
§4,
Комбинированн Делать оценочные суждения; определять знания, необходимые
Революция 1905-1907 гг.
пересказ
ый с элементами для решения проблемных и познавательных заданий.
дискуссии
§5,
Политическая жизнь
Комбинированн Вскрывать причинно-следственные связи; вести диалог и
пересказ
страны после Манифеста
ый с элементами участвовать в дискуссии.
17 октября 1905 года.
дискуссии
§6,7
Третьеиюньская монархия Комбинированн Делать оценочные суждения; определять знания, необходимые
пересказ
ый с элементами для решения проблемных и познавательных заданий; вскрывать
и реформы
причинно-следственные связи; вести диалог и участвовать в
П.А.Столыпина. Культура дискуссии
дискуссии.
России в конце XIX –
начале XX века
13
30
В начале XX столетия
31
Державное
соперничество. Россия в
Первой мировой войне.
Россия в Первой мировой
войне: конец империи.
Революция 1917 года: от
Февраля к Октябрю.
32
Комбинированн Делать сравнительный анализ, излагать свои идеи и приводить
ый с элементами убедительные доказательства; вести диалог и участвовать в
дискуссии
дискуссии; делать сообщения.
Тема №2. Россия в годы революций и гражданской войны
Комбинированн Уметь переносить знания в новые ситуации; решать
ый
познавательные задания; аргументировать свою точку зрения;
сравнивать, делать выводы
§1,2,3,4
пересказ
Комбинированн
ый с элементами
лабораторн.рабо
ты
Комбинированн
ый
Уметь переносить знания в новые ситуации; анализировать
источники; делать выводы и высказывать свои суждения;
самостоятельно работать с источниками; вести дискуссию с
одноклассниками
Уметь воссоздавать исторические образы; анализировать и
выделять главное; определять круг информации, необходимой
для решения проблемы; выделять общее и особенное, причины и
следствия
Комбинированн Иметь углубляющие знания о традиционном и индустриальном
ый с элементами обществах; делать сообщения; решать познавательные задания;
дискуссии
использовать произведения художественной литературы;
Раздел II. СССР в 1922—1941 гг.
Тема №1. Советское государство и общество в 1920-1930-е годы
Комбинированн Уметь переносить знания в новые ситуации; решать
ый
познавательные задания; аргументировать свою точку зрения;
сравнивать, делать выводы
§10-11,
пересказ
Уметь переносить знания в новые ситуации; анализировать
источники; делать выводы и высказывать свои суждения;
самостоятельно работать с источниками; вести дискуссию с
одноклассниками
Уметь воссоздавать исторические образы; анализировать и
выделять главное; определять круг информации, необходимой
для решения проблемы; выделять общее и особенное, причины и
следствия
§8,9
пересказ
33
Гражданская война и
иностранная интервенция.
1918 -1922 года.
34
В годы революций и
Гражданской войны
35
Новая экономическая
политика. Образование
СССР и его
международное признание
Комбинированн
Республика в годы нэпа
ый с элементами
лабораторн.рабо
ты
Модернизация экономики Комбинированн
ый
и оборонной системы
страны в 1930-е гг.
36
37
§8,
9,пересказ
§12-13,
пересказ
§5,6,7,пере
сказ
§14,
15,переска
з
§17-18,
пересказ
14
38
39
40
41
Культ личности
И.В.Сталина, массовые
репрессии и создание
централизованной
системы управления
обществом.
Международные
отношения и внешняя
политика СССР в 1930-е
годы
Культура и искусство
после октября 1917 -1941
года
В условиях
социалистической
модернизации
42
Начальный период ВОВ
Июнь 1941- ноябрь 1942г
43
Коренной перелом в ВОВ
Ноябрь 1942- зима 1943г.
44
Героизм советских людей
Лекция с
элементами
беседы
Уметь рационально выполнять задания; логически осмысливать
и излагать информацию; решать познавательные задания;
оценивать исторические явления; воссоздавать исторические
образы; сравнивать и анализировать
§19,
пересказ
Комбинированн
ый
Уметь переносить знания в новые ситуации; аргументировать
свою точку зрения; вскрывать причинно-следственные связи;
делать прогнозы экономического и политического развития;
вести диалог
§21-22,
пересказ
Комбинированн
ый
Уметь воссоздавать исторические образы; анализировать и
выделять главное; аргументировать свою точку зрения и
выслушивать мнения товарищей
§16, 20,
пересказ
Комбинированн
ый
Уметь переносить знания в новые ситуации; воссоздавать
исторические образы; рационально выполнять задания и
определять круг информации, необходимой для решения
проблемы; аргументировать свою точку зрения; выступать с
сообщениями
Раздел III. Великая Отечественная война
Комбинировнны Уметь переносить на изучаемый материал ранее полученные
й
знания; делать сравнительный анализ и выделять главное;
размышлять и рационально выполнять задания; аргументировать
свою точку зрения и выслушивать мнения товарищей
Комбинированн Уметь воссоздавать исторические образы; вести
ый с элементами коммуникативный диалог; делать выводы и прогнозы
дискуссии
возможного развития международных отношений
Комбинированн
ый с элементами
дискуссии
Делать оценочные суждения; определять знания, необходимые
для решения проблемных и познавательных заданий; вскрывать
причинно-следственные связи; вести диалог и участвовать в
дискуссии.
§10-13,
пересказ
§23-24,
пересказ
§25,
пересказ
Подготови
ть
сообщение
о
партизанах
ВОв
§23-26,
пересказ
15
45
46
47
48
49
50
51
52
53
Наступление Красной
Армии на
заключительном этапе
ВОВ. Причины, цена и
значение Великой победы.
В суровую годину
Комбинированн
ый с элементами
дискуссии
Делать сравнительный анализ, излагать свои идеи и приводить
убедительные доказательства; вести диалог и участвовать в
дискуссии; делать сообщения.
§26,
27,переска
з
Комбинированн
ый с элементами
дискуссии
Иметь углубляющие знания о традиционном и индустриальном
обществах; делать сообщения; решать познавательные задания;
использовать произведения художественной литературы;
§14-16,
пересказ
П/р№3 по теме: «СССР в
1922-1945 гг.»
Раздел IV. От могущества к распаду: СССР в 1945-1991гг..
Тема №1. Советский союз в первые послевоенные десятилетия. 1945-1964гг
Комбинированн Уметь извлекать нужную информацию для решения
Советский Союз в
познавательных задач дискуссионного типа; готовить сообщения
послевоенные годы жизни ый
и выступать публично; вести дискуссию; высказывать
И.В.Сталина
оценочные суждения и свое личностное отношение к
изучаемому вопросу
Комбинированн Уметь вести дискуссию; оценивать события ретроспективно;
«Оттепель»
ый с элементами формировать личностное отношение к изучаемому вопросу
дискуссии
Комбинированн Использовать документы для ответов на поставленные вопросы;
Противоречия политики
мирного сосуществования ый с элементами оценивать события с позиций представителей разных слоев
населения; формировать личностное отношение к изучаемому
.Духовная жизнь в СССР в лабораторн.
работы
вопросу
1940-1960-е гг.
Послевоенное десятилетие Комбинированн Развивать творческие способности, вступать в дискуссию с
ый
товарищами, с авторами учебников, с учителем; решать
проблемы
Тема №2. СССР в годы «Коллективного руководства»
Политика и экономика: от Комбинированн Использовать межпредметные и межкурсовые связи; делать
ый
сравнительный анализ; выделять общее и особенное; развивать
реформ – к «застою»
творческие способности
Комбинированн Делать оценочные суждения; определять знания, необходимые
Духовная жизнь в СССР
ый с элементами для решения проблемных и познавательных заданий; вскрывать
середины 1960-х –
§28-29,
пересказ
§30, 32,
пересказ
§31,
33,переска
з
§17-20,
пересказ
§34-35,
пересказ
§36,
пересказ
16
54
55
середины 1980-х гг.
дискуссии
Углубление кризисных
явлений в СССР. Наука,
литература и искусство.
Спорт.
1960-1980-е гг.
Республика в середине
1960-1980 г
Комбинированн
ый с элементами
дискуссии
56
Политика перестройки в
сфере экономики
57
Развитие гласности и
демократии в СССР.
Новое политическое
мышление: достижения и
проблемы.
Кризис тоталитарного
социализма. Распад
советского общества.
58
59
Вторая половина 1980-ч
г.Курс на экономическую
и политическую
модернизациею
60
Курсом реформ:
социально –
экономические аспекты
61
Политическое развитие
причинно-следственные связи; вести диалог и участвовать в
дискуссии.
Делать оценочные суждения; определять знания, необходимые
для решения проблемных и познавательных заданий; вскрывать
причинно-следственные связи; вести диалог и участвовать в
дискуссии.
§37, 38,
пересказ
Комбинированн Делать сравнительный анализ, излагать свои идеи и приводить
ый с элементами убедительные доказательства; вести диалог и участвовать в
дискуссии
дискуссии; делать сообщения.
Тема №3. Перестройка и распад советского общества
Комбинированн Уметь переносить знания в новые ситуации; решать
ый
познавательные задания; аргументировать свою точку зрения;
сравнивать, делать выводы
Комбинированн Уметь переносить знания в новые ситуации; анализировать
ый с элементами источники; делать выводы и высказывать свои суждения;
лабораторн.рабо самостоятельно работать с источниками; вести дискуссию с
ты
одноклассниками
§21-22,
пересказ
Комбинированн
ый
§42,
составить
схему
Уметь воссоздавать исторические образы; анализировать и
выделять главное; определять круг информации, необходимой
для решения проблемы; выделять общее и особенное, причины и
следствия
§39,
карточки
§40-41,
ответить
на
вопросы
§23,24,
заполнить
таблицу
Раздел V. Россия на рубеже XX-XXI вв.
Уметь рационально выполнять задания; логически осмысливать
и излагать информацию; решать познавательные задания;
оценивать исторические явления; воссоздавать исторические
образы; сравнивать и анализировать
Комбинированн Уметь переносить знания в новые ситуации; аргументировать
Лекция с
элементами
беседы
§43,
вопрос№1,
2,4
§44, тесты
17
Российской Федерации
вначале 1990-х гг.
ый
Общественнополитические проблемы
России во второй
половине 1990-ч гг.
Первая и вторая
Чеченская война.
Комбинированн
ый
64
Россия в начале XXI в.
Комбинировнны
й
65
Внешняя политика
демократической России
66
Искуcство и культура
России к началу XXI в
Комбинированн
ый с элементами
дискуссии
Комбинированн
ый с элементами
дискуссии
67
Международная
безопасность: Россия и
политические вызовы
современности .Татарстан
на рубеже XX-XXI вв
Комбинированн
ый с элементами
дискуссии
68
П/р №4 по теме: «История
России XX-XXI век».
Контрольный
62
63
Комбинированн
ый
свою точку зрения; вскрывать причинно-следственные связи;
делать прогнозы экономического и политического развития;
вести диалог
Уметь воссоздавать исторические образы; анализировать и
выделять главное; аргументировать свою точку зрения и
выслушивать мнения товарищей
Уметь переносить знания в новые ситуации; воссоздавать
исторические образы; рационально выполнять задания и
определять круг информации, необходимой для решения
проблемы; аргументировать свою точку зрения; выступать с
сообщениями
Уметь переносить на изучаемый материал ранее полученные
знания; делать сравнительный анализ и выделять главное;
размышлять и рационально выполнять задания; аргументировать
свою точку зрения и выслушивать мнения товарищей
Уметь воссоздавать исторические образы; вести
коммуникативный диалог; делать выводы и прогнозы
возможного развития международных отношений
Делать оценочные суждения; определять знания, необходимые
для решения проблемных и познавательных заданий; вскрывать
причинно-следственные связи; вести диалог и участвовать в
дискуссии.
Делать сравнительный анализ, излагать свои идеи и приводить
убедительные доказательства; вести диалог и участвовать в
дискуссии; делать сообщения. Иметь углубляющие знания о
традиционном и индустриальном обществах; делать сообщения;
решать познавательные задания; использовать произведения
художественной литературы;
§45,
вопросы
№2,5,6
§45,
пересказ
§46,
инд.сообщ
ение
§47,
карточки
§48,
отвечать
на
вопросы
§49,
25,переска
з
18