Рабочая программа, 6 класс (полная версия)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Лухская средняя
общеобразовательная школа
«Рекомендовано»
Руководитель МО
__/____________/
ФИО
Протокол №___
от «__»_____2013г.
«Согласовано»
Заместитель директора
МБОУ Лухской СОШ
__/______________/
ФИО
«__»______2013г.
«Утверждено»
Директор МБОУ
Лухской СОШ
___/______________/
ФИО
Приказ № ___ от
«__»_______2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Сидякиной Елены Сергеевны, высшая категория
по биологии, 6 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № ____от
«__»__________2013г.
2013 - 2014 учебный год
Пояснительная записка к рабочей программе по биологии, 6 класс
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с Федеральным
компонентом государственного стандарта общего образования (Приказ Министерства
образования России «Об утверждении федерального компонента государственных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
№1089 от 5 марта 2004 года), разработанным в соответствии с законом Российской
Федерации «Об образовании» (ст.7) примерной программы основного общего образования
по биологии, программы авторского коллектива под руководством И.Н. Пономаревой
(Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы.- М.: Вентана –Граф, 2008. 176) и рекомендаций учителю для преподавания курса биологии в 6 классе при
планировании изучения предмета 2 часа в неделю (68 часов в год).
Место предмета в базисном учебном плане
Данный курс является частью федерального компонента в учебном плане школы.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит в 6 классах 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.
Характеристика учебного предмета биология
Курс биологии в 6 классе «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» имеет
комплексный характер, так как включает основы различных биологических наук о
растениях: морфологии, анатомии, физиологии, растениеводства; грибах - микологии;
бактериях - микробиологии; а так же основы экологии, фитоценологии.
Содержание и структура этого курса обеспечивают выполнение требований к уровню
подготовки школьника, развитие творческих умений, научного мировоззрения, гуманности,
экологической культуры, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и заботливого
отношения к природе.
Последовательность тем обусловлена логикой развития основных биологических
понятий, рассмотрением биологических явлений от клеточного уровня строения растений к
надорганизменному — биогеоценотическому и способствует формированию эволюционного
и экологического мышления, ориентирует на понимание взаимосвязей в природе как основы
жизнедеятельности живых систем, роли человека в этих процессах.
Содержание курса направлено на обеспечение эмоционально-ценностного понимания
высокой значимости жизни, ценности знаний о своеобразии царств растений, бактерий и
грибов в системе биологических знаний, на формирование научной картины мира,
понимания биологического разнообразия в природе как результата эволюции и как основы
ее устойчивого развития, а также на формирование способности использовать
приобретенные знания в практической деятельности.
В программе за счет некоторого сокращения анатомического и морфологического
материала расширен экологический аспект. Экологические понятия вводятся с первых
уроков при ознакомлении учащихся с многообразными проявлениями свойств организмов,
взаимосвязями растений, бактерий и грибов с окружающей средой; при изучении значения
растений в природе.
Учет возрастных и психологических особенностей шестиклассников на данном
этапе обучения
Учащиеся 6 – х классов нуждаются в постоянной деятельности на уроке, так как
паузы снижают их концентрацию. Для них характерна подверженность утомлению, что
требует смены видов деятельности на уроках. Предпочтение отдают письменным видам
работ, устная речь у большинства ребят развита слабо.
Ведущий канал восприятия – визуально-кинестетический. Им важно не просто
прослушать материал, а работать с ним (составлять схемы, записывать кратко главные
мысли, делать схематические рисунки и т.д.).
Уровень памяти невысокий, однако, ее объем может увеличиваться при многократном
повторении материала с привлечением различных каналов восприятия информации.
Внимание может снижаться, но при высоком темпе работы большая часть ребят не успевает
усваивать материал, выполнять задания. Также произвольное внимание может снижаться изза высокой эмоциональности многих детей. Рекомендуемые формы работы – работа с
текстом учебника в заданном темпе, составление схем, таблиц, выполнение практических
заданий, творческая деятельность. Уровень самоорганизации низкий, учащиеся очень
нуждаются в четком алгоритме и определенном ритме работы, необходимо уделить
внимание навыкам самоорганизации – ведение дневника, планирование, постановка целей и
задач, сроки выполнения заданий.
Цели
— освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической
науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
— овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области
биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами , биологические
эксперименты;
— развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации.
— воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения
в природе;
— использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
растениями, оказания первой помощи себе и окружающим: оценки последствий своей
деятельности но отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в
окружающей среде.
Содержание тем учебного курса
Тема 1. Введение. Наука о растениях – ботаника. Общее знакомство с растениями
(5 часов)
Царства органического мира и место растений в нем. Наука о растениях – ботаника.
Начало изучения растений. Общие сведения о многообразии растений на Земле. Основные
направления применения ботанических знаний.
Многообразие мира растений: культурные и дикорастущие растения; однолетние и
многолетние; лекарственные и декоративные растения. Жизненные формы растений:
деревья, кустарники, кустарнички, травы.
Признаки растений. Основные органы растений. Семенные и споровые растения.
Цветковые растения.
Условия жизни растений. Основные экологические факторы, влияющие на
жизнедеятельность растений. Среды жизни организмов на Земле: водная, наземновоздушная, почва и организм как среда жизни паразитов. Условия жизни организмов в этих
средах. Многообразие растений в связи и с условиями их произрастания в разных средах
жизни.
Лабораторные работы.
1. Знакомство с внешним строением цветкового и спорового растения.
Экскурсии.
1. Мир растений вокруг нас.
Тема 2. Клеточное строение растений. (4 часа)
Увеличительные приборы: микроскоп, лупа. Приемы пользования увеличительными
приборами. Приготовление микропрепарата. Инструментарий. Культура труда и техника
безопасности в работе.
Клетка – основная структурная единица организма растения. Строение растительной
клетки: оболочка, цитоплазма, ядро, пластиды (в том числе хлоропласты с хлорофиллом),
вакуоль с клеточным соком, включения. Разнообразие растительных клеток по форме,
размерам.
Понятие о тканях. Разнообразие тканей у растений: образовательные, основные
(ассимиляционные и запасающие), покровные, проводящие, механические. Клеточное
строение органов растения. Растение – многоклеточный организм.
Жизнедеятельность клеток. Рост и деление клеток. Дыхание и питание клеток.
Движение цитоплазмы. Зависимость процессов жизнедеятельности клетки от условий
окружающей среды.
Лабораторные работы.
2. Приемы работы с увеличительными приборами и лабораторными инструментами.
3. Приготовление микропрепарата.
4. Знакомство с клетками растений (на примере клеток томата и кожицы лука)
Тема 3. Органы цветковых растений. (17 часов)
Семя (3 часа)
Внешнее и внутреннее строение семени. Типы семян. Строение семени двудольных и
однодольных цветковых растений. Зародыш растений в семени. Роль эндосперма,
разнообразие семян. Прорастание семян. Значение семян для растения: размножение и
распространение.
Условия прорастания семян. Всхожесть семян. Длительность сохранения всхожести
семян. Глубина заделки семян в почву. Значение скорости прорастания семян в природе и в
хозяйстве человека. Значение семян в природе. Хозяйственное значение семян.
Лабораторная работа:
5. Изучение строения семян двудольных растений (на примере фасоли).
Корень (3 часа)
Виды корней (главные, боковые, придаточные). Типы корневых систем: стержневые и
мочковатые. Внешнее и внутреннее строение корня как вегетативного органа растения. Зоны
корня: деления, растяжения, всасывания, проведения. Кончик корня и корневой чехлик.
Корневые волоски и их роль в жизнедеятельности корня и всего растения. Рост корня.
Ветвление корней.
Разнообразие корней у растений. Видоизменения корней в связи с выполняемыми
функциями (запасающие, воздушные, дыхательные, ходульные, дисковидные, присоски,
втягивающие).
Лабораторная работа:
6. Строение корня у проростка (гороха, тыквы, редиса). Зона роста (растяжения у корня)
Побег (6 часов)
Строение и значение побегов для растений. Почка – зачаточный побег растения. Почки
вегетативные и генеративные. Спящие почки. Развитие побега из почки. Годичный побег.
Ветвление растений. Приемы увеличения ветвления.
Лист. Внешнее и внутреннее строение листа. Устьица. Мякоть листа и покровная ткань.
Световые и теневые листья у растений. Разнообразие листьев и их значение для
растений.
Лист как специализированный орган фотосинтеза, испарения и газообмена.
Видоизменения листьев.
Стебель как осевая проводящая питательные вещества часть побега. Узлы и
междоузлия. Рост стебля в длину и толщину. Рост камбия. Годичные кольца.
Многообразие побегов: вегетативные и генеративные; видоизменения наземных и
подземных побегов; укороченные и удлиненные; прямостоячие, стелющиеся усы, лианы;
корневища, клубни, луковицы.
Лабораторные работы:
7. Строение вегетативных и генеративных почек.
8. Внешнее и внутреннее строение стебля. Внешнее строение листа.
9. Строение корневища, клубня и луковицы.
Цветок и плод (5 часа)
Цветок, его значение и строение. Околоцветник (чашечка, венчик), мужские и женские
части цветка. Тычинки, пестик. Особенности цветков у двудольных и однодольных
растений. Соцветия. Биологическое значение соцветий.
Цветение и опыление растений. Виды опыления. Приспособления цветков к опылению у
насекомоопыляемых, ветроопыляемых и самоопыляемых растений. Совместная эволюция
цветков и животных-опылителей.
Плод и его значение. Разнообразие плодов: сухие и сочные, вскрывающиеся и
невскрывающиеся плоды, односемянные и многосемянные. Приспособления у растений к
распространению плодов и семян.
Взаимосвязь
органов
растения
как
живого
организма.
Зависимость
жизнедеятельности растений от условий окружающей среды.
Лабораторные работы.
10. Строение цветка. Строение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений.
Типы соцветий (3 – 5 разных).
Тема 4. Основные процессы жизнедеятельности растений. (11 часов)
Корневое (минеральное) питание растений. Поглощение воды и питательных
минеральных веществ из почвы. Роль корневых волосков. Условия, обеспечивающие
почвенное питание растений. Удобрения: органические и минеральные (азотные, калийные,
фосфорные; микроэлементы).
Воздушное (углеродное) питание растений. Фотосинтез – процесс образования
органических веществ из неорганических. Роль солнечного света и хлорофилла в этом
процессе.
Понятия «автотрофы» и «гетеротрофы». Роль зеленых растений как автотрофов,
запасающих солнечную энергию в химических связях органических веществ.
Космическая роль зеленых растений: создание органических веществ, накопление
энергии, поддержание постоянства содержания углекислого газа и накопление кислорода в
атмосфере, участие в создании почвы на Земле.
Дыхание растений. Поглощение кислорода, выделение углекислого газа и воды.
Зависимость процесса дыхания растений от условий окружающей среды. Обмен веществ –
обеспечение связи организма с окружающей средой.
Роль воды в жизнедеятельности растений. Экологические группы растений по
отношению к воде.
Размножение растений. Половое и бесполое размножение. Понятие об оплодотворении
и образовании зиготы у растений. Двойное оплодотворение у цветковых растений.
Биологическое значение полового и бесполого способа размножения. Споры и семена как
органы размножения и расселения растений по земной поверхности. Вегетативное
размножение, его виды и биологическая роль в природе. Использование вегетативного
размножения в растениеводстве. Черенкование, отводки, прививки (черенком и глазком),
размножение тканями.
Рост и развитие растений. Понятие об индивидуальном развитии. Продолжительность
жизни растений. Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды.
Лабораторные работы.
11. Черенкование комнатных растений.
Черенкование корневища и корня, деление клубня, луковицы. Приемы искусственного
опыления растений. Приемы опытнической работы (закладка опыта, ведение записей в
дневнике наблюдений, подведение итогов).
Тема 6. Основные отделы царства растений (10 часов)
Понятие о систематике растений. Растительное царство. Деление его на подцарства,
отделы, классы, семейства, роды и виды. Название вида.
Подцарство Водоросли. Общая характеристика одноклеточных и многоклеточных
водорослей. Значение водорослей в природе и народном хозяйстве. Многообразие
пресноводных и морских водорослей.
Отдел Моховидные. Разнообразие мхов. Общая характеристика мхов как высших
споровых растений. Размножение и развитие мхов. Печеночные и листостебельные мхи.
Кукушкин лен и сфагнум. Значение мхов в природе и народном хозяйстве. Охрана
моховидных растений.
Отдел Папоротниковидные. Общая характеристика папоротников, хвощей, плаунов как
высших споровых растений. Размножение и развитие папоротников. Былой расцвет
папоротниковидных. Значение современных папоротниковидных в природе и для человека.
Охрана растений и мест их произрастания.
Отдел Голосеменные растения. Их общая характеристика и многообразие как семенных
растений. Хвойные растения ближайшего региона. Семенное размножение хвойных
растений на примере сосны. Значение хвойных растений и хвойных лесов в природе и в
хозяйстве человека.
Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения. Их общая характеристика.
Многообразие покрытосеменных растений. Значение покрытосеменных растений в природе
и хозяйстве человека. Деление цветковых растений на классы: двудольных и однодольных
растений.
Семейства двудольных растений: Розоцветные, Крестоцветные (Капустные),
Мотыльковые (Бобовые), Пасленовые и Сложноцветные (Астровые); семейства однодольных
растений: Лилейные, Луковые, Злаки (Мятликовые) (Изучаются по выбору учителя любые
два семейства).
Лабораторные работы.
12. Знакомство с одноклеточными водорослями из аквариума
13. Изучение внешнего строения моховидных растений.
14. Изучение внешнего строения хвощевидных, плауновидных и папоротниковидных
растений.
15. Изучение внешнего вида хвойных растений. Строение шишек и семян хвойных растений
16. Знакомство с разнообразием покрытосеменных на примере комнатных растений.
Тема 6. Историческое развитие многообразия растительного мира на Земле.
(4 часа)
Основные этапы развития растительного мира: фотосинтез, половое размножение,
многоклеточность, выход на сушу. Понятие об эволюции. Усложнение строения растений в
процессе эволюции растений и растительного мира. Многообразие растительных групп как
результат эволюции. Приспособительный характер эволюции.
Многообразие и происхождение культурных растений. Отбор и селекция растений.
Центры происхождения культурных растений. Значение трудов Н.И. Вавилова.
Дары Старого и Нового Света. История появления в России картофеля и пшеницы
(или других культурных растений).
Практические работы.
Весенние работы по уходу за комнатными растениями.
Подбор семян к выращиванию рассады для школьного учебно – опытного участка.
Тема 7. Царство Бактерии. (3 часа)
Бактерии как древнейшая группа живых организмов. Общая характеристика бактерий.
Отличие клетки бактерии от клетки растения. Понятие о прокариотах.
Разнообразие бактерий (по форме, питанию, дыханию). Распространение бактерий.
Значение бактерий в природе и для человека (экологическое, болезнетворное,
биотехнологическое).
Тема 8. Царство Грибы. Лишайники. (3 часа)
Общая характеристика грибов как представителей особого царства живой природы Грибы. Питание, дыхание, споровое размножение грибов. Плесневые грибы: мукор,
пеницилл. Одноклеточные грибы – дрожжи. Многоклеточные грибы. Шляпочные грибы.
Съедобные и несъедобные грибы.
Многообразие грибов: сапрофиты, паразиты, хищники, симбионты. Понятие о
микоризе. Значение грибов в природе и хозяйстве человека.
Лишайники, особенности их строения, питания и размножения. Многообразие
лишайников. Значение лишайников в природе и хозяйстве человека. Индикаторная роль
лишайников.
Лабораторная работа.
17. Изучение строения плесневых грибов.
Строение плодовых тел пластинчатых и трубчатых шляпочных грибов.
Внешнее строение плодового тела гриба – трутовика.
Строение слоевища лишайника.
Тема 9. Природные сообщества. (7 часов)
Жизнь растений в природе. Понятие о растительном сообществе. Понятие о природном
сообществе как биосистеме. Природное сообщество как биогеоценоз – совокупность
растений, животных, грибов, бактерий и условий сред обитания. Ярусность.
Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе. Основные
свойства растений разных ярусов. Участие животных в жизни природного сообщества.
Понятие об экосистеме. Место и роль растительного сообщества в биогеоценозе
(экосистеме).
Понятие о смене природных сообществ (биогеоценозов). Формирование и развитие
природного сообщества на примере елового леса (березняк – смешанный лес – ельник).
Причины, вызывающие смену природного сообщества.
Многообразие природных сообществ: естественные и культурные. Луг, лес, болото
как примеры естественных природных сообществ. Культурные природные сообщества
(поле, сад, парк). Отличие культурных сообществ от естественных, зависимость их от
человека.
Роль человека в природе. Понятия: рациональное природопользование, охрана
растений, охрана растительности, растительные ресурсы, охрана природы, экология.
Красная книга. Роль школьников в изучении богатства родного края, в охране природы, в
экологическом просвещении населения.
Практические работы
Весенние работы по уходу за комнатными растениями. Практические работы на
пришкольном учебно – опытном участке. Весенние работы по благоустройству
растительных сообществ вокруг школы, на подшефном участке.
Экскурсии:
2. Жизнь растений в весенний период года.
Лес (парк) как природное сообщество.
Весна в жизни природного сообщества.
Практическая часть содержания программы
Лабораторные работы проводятся в соответствии с обязательным минимумом содержания
основных образовательных программ по выбору учителя
Сроки
№
Лабораторная работа
Оборудование
Примечание
п\п
№ЛР
6 класс
Сентябрь
1
Знакомство с внешним
строением цветкового и
спорового растения
Гербарии цветковых (или
натуральные) и
папоротникообразных растений.
Лупа, микроскоп, семена редиса.
Сентябрь
2
Знакомство с увеличительными
приборами
Микроскоп, лупа
Сентябрь
3
Приготовление микропрепарата
Микроскоп, лупа, стаканчики,
стеклянные палочки,
препаровальные иглы,
предметное и покровное стекло,
лоток, вата, промокательная
бумага
2*
1
Элодею
заменить
луком
Сентябрь
4
Знакомство с клетками растений
Микроскоп, стаканчики,
стеклянные палочки,
препаровальные иглы,
предметное и покровное стекло,
лоток, промокательная бумага,
луковица, томат
3
Октябрь
5
Изучение строения семени
фасоли
Семена фасоли (сухие и
набухшие), лупа
4
Октябрь
6
Строение корня у проростка
(гороха, тыквы, редиса). Зона
роста (растяжения у корня)
Лупа, проросшее семя
5
Ноябрь
7
Строение вегетативных и
генеративных почек
Лупа (побеги с почками: тополь,
смородина, сирень)
6
Ноябрь
8
Внешнее и внутреннее строение
стебля. Внешнее строение листа
Ветки тополя, лупа
препаровальная игла, скальпель,
пинцет
7,8
Ноябрь
9
Внешнее строение корневища,
клубня и луковицы
Клубень картофеля, луковица
репчатого лука, гербарий пырея,
лупа, препаровальная игла
9
Декабрь
10
Строение цветка. Строение
цветков насекомоопыляемых и
ветроопыляемых растений.
Типы соцветий
Гербарий растений с соцветиями
(подорожник, клевер, черемуха)
10
Февраль
11
Черенкование комнатных
растений
Три склянки с водой, Скальпель,
комнатные растения: колеус,
традесканция, бегония,
сансевьера
11
Выполняетс
я
учащимися
в качестве
ДЗ
Март
12
Знакомство с одноклеточными
водорослями из аквариума
Микроскоп, пипетки,
препаровальные иглы,
предметное и покровное стекло,
аквариум с одноклеточными
водорослями
12*
Март
13
Изучение внешнего строения
моховидных растений
Гербарий зеленого мха:
кукушкин лен, сфагнум
13*
Март
14
Изучение внешнего строения
представителей хвощевидных,
плауновидных,
папоротниковидных
Гербарий папоротниковидных
(щитовник мужской) и
хвощевидных (хвощ полевой).
Комнатные растения
нефролепис, венерин волос.
14*
Март
15
Изучение внешнего вида
хвойных растений
Гербарий побегов сосны
обыкновенной, шишки сосны,
лиственницы, ели.
15*
Апрель
16
Знакомство с разнообразием
покрытосеменных на примере
комнатных растений
Комнатные растения
представители однодольных и
двудольных
16*
Апрель
17
Изучение строения плесневых
грибов
Микроскоп, препарат плесень
мукор, плесневые грибы с
пищевых продуктов
17
Запланирована не предусмотренная в учебнике И.Н. Пономаревой работа, проведение
которой считаю целесообразной, т.к. у ребят слабо сформированы навыки работы с
увеличительными приборами:
1) "Знакомство с увеличительными приборами"
Экскурсии:
1. Мир растений вокруг нас
2. Жизнь растений в весенний период года.
Учебно – тематическое планирование
по биологии
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Класс: 6
Учитель: Сидякина Елена Сергеевна
Количество часов:
Всего: 68; в неделю: 2.
Плановых контрольных уроков ______, зачётов ______, тестов ________ ч.
Административных контрольных уроков ___________ч.
Планирование составлено на основе: Программы авторского коллектива под руководством
И.Н. Пономаревой (Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы.- М.:
Вентана –Граф, 2008. -176)
Учебник: Биология: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/
И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, В.С.Кучменко. М.: Вентана-Граф, 2010.
Дополнительная литература:
А.Е. Богоявленская. Активные формы и методы обучения биологии: Растения. Бактерии.
Грибы. Лишайники. М.: Просвещение 1996 г. (Задания 9,10,12,14,16, 24, 28 стр. 14-21)
Т.В. Манешина. Дидактический материал по ботанике. Минск «Харвест»1999. (Вопросы и
задачи стр 3, Задания для самостоятельной работы 1-7 стр. 6-12)
Трайтак Д.И, Трайтак Н.Д.Сборник задач и упражнений по биологии растений, бактерий,
грибов и лишайников: Пособие для учащихся 6-7 классов М. Мнемозина, 1998. (стр. 4 -7)
Буслаева Т.Н. поурочное тестирование по ботанике: для учащихся 6 классов- М:»Чистые
пруды, 2006. (библиотечка «Первого сентября», серия Биология.
Тайны природы: Пособие для учащихся 5-7 классов/ сост Т.С. Сухова, В.И. Строганов. -М
Вентана-Граф, 2001 (За страницами учебника)
Рохлов В., Теремов А., Петросова Р. Занимательная ботаника: Книга для учащихся учителей
и родителей. М.:АСТ-ПРЕСС, 1999 (Занимательные уроки)
Энциклопедия для детей. Т.2 Биология 5 изд., перераб. и доп.\ Ред. Коллегия М.Аксенова, Г.
Вильчек и др.- М.: Аванта+, 2005.
№
урока
№ урока
в теме
1
1
2
2
3
4
5
3
4
5
6
1
7
8
9
2
3
4
10
11
12
13
14
15
16
17
18
1
2
3
4
5
6
7
8
9
19
20
21
22
23
24
25
26
10
11
12
13
14
15
16
17
27
28
1
2
Дата
проведения
План
Факт
Тема урока
Универсальные
учебные действия
Тема 1. Общее знакомство с растениями
Мир растений. Дикорастущие и культурные растения
Ивановской области
Разнообразие растений. Особенности внешнего строения
растений
Растение – живой организм
Условия жизни растений
Четыре среды жизни на Земле
Тема 2. Клеточное строение растений
Микроскоп и лупа – приборы для изучения строения
растений
Особенности растительной клетки
Жизнедеятельность клетки
Ткани растений и их виды
Тема 3. Органы цветковых растений
Семя. Внешнее и внутреннее строение семени
Условия прорастания семян
Значение семян
Корень. Внешнее и внутреннее строение корня
Рост корня
Значение корней и их разнообразие
Побег. Строение и значение побега
Развитие побегов из почек
Лист – часть побега. Внешнее и внутреннее строение
листа
Значение листа в жизни растения
Стебель, его строение и значение
Видоизменение побегов
Цветок – генеративный орган, его строение и значение
Цветение и опыление растений
Плод. Разнообразие и значение плодов
Растительный организм – живая система
Обобщающий урок
Тема 4. Основные процессы жизнедеятельности растений
Минеральное (почвенное) питание растений
Воздушное питание растений - фотосинтез
Возможные
деятельности/
контроля
виды
формы
Коррекция
29
30
31
3
4
5
32
33
34
35
36
6
7
8
9
10
37
11
38
39
40
41
1
2
3
4
42
5
43
6
44
45
7
8
46
9
47
10
48
49
50
1
2
3
51
4
52
53
54
1
2
3
55
56
1
2
Космическая роль зеленых растений
Дыхание и обмен веществ растений
Значение
воды
в
жизнедеятельности
растений.
Экологические группы растений Ивановской области
Размножение и оплодотворение у растений
Вегетативное размножение растений
Использование вегетативного размножения человеком
Рост и развитие растительного организма
Зависимость роста и развития растений от условий
окружающей среды
Обобщающий урок
Тема 5. Основные отделы царства растений
Понятие о систематике растений
Водоросли и их значение
Многообразие водорослей
Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение.
Типичные представители в Ивановской области
Плауны. Хвощи. Папоротники. Типичные представители
в Ивановской области
Отдел Голосеменные. Типичные представители в
Ивановской области
Отдел Покрытосеменные
Семейства класса Двудольные. Типичные представители
в Ивановской области
Семейства
класса
Однодольные.
Типичные
представители в Ивановской области
Обобщающий урок
Тема 6. Историческое развитие растительного мира на Земле
Понятие об эволюции растительного мира на Земле
Эволюция высших растений
Многообразие и происхождение культурных растений.
Культурные растения Ивановской области
Дары Старого и Нового Света
Тема 7. Царство Бактерии
Бактерии – живые организмы
Многообразие бактерий
Значение бактерий в природе и в жизни человека
Тема 8. Царство Грибы. Лишайники
Царство Грибы. Общая характеристика
Многообразие и значение грибов. Грибы Ивановской
57
3
58
1
59
2
60
61
3
4
62
63
64
5
6
7
65
66
67
68
1
2
3
4
области
Лишайники. Общая характеристика и значение.
Лишайники Ивановской области
Тема 9. Природные сообщества
Понятие о природном сообществе, биогеоценозе и
экосистеме
Приспособленность растений к совместной жизни в
природном сообществе
Смена природных сообществ
Многообразие природных сообществ. Природные
сообщества Ивановской области
Жизнь организмов в природе
Редкие и охраняемые растения Ивановской области
Жизнь растений в весенний период года (экскурсия)
Тема 10. Повторительно-обобщающие уроки
Повторение
Повторение
Итоговая контрольная работа
Итоги года
Требования к уровню подготовки
В результате изучения биологии в 6 классе ученик должен
знать/ понимать:
• признаки биологических объектов: организмов растений, грибов и бактерий; растений и
грибов своего региона;
• сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, транспорт
веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма;
уметь:
• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины
мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль
различных растений в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов
и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость
защиты окружающей среды;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений,
сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать
биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых
объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов, наиболее
распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые
грибы, опасные для человека растения;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, представителей отдельных
систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической
группе (классификация);
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий
деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы
и экосистемы;
•проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий).
Перечень учебно-методического обеспечения
УМК
1. Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы. Программы. М: Вентана-Граф, 2008
2. И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, B.C. Кучменко Биология: Растения. Бактерии. Грибы.
Лишайники: Учебник для учащихся 6 кл. М. «Вентана-Граф» 2010 г.
3. И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, B.C. Кучменко. Биология. Рабочая тетрадь №1, №2 М.,
«Вентана - Граф» 2008 г.
4. Пономарева И.Н, Кучменко В.С, Симонова JI.B. Биология: Растения. Бактерии. Грибы.
Лишайники: 6 класс. Методическое пособие. М. Вентана - Граф, 2007.
5. 1С:Школа. Биология. 6 класс. Образовательный комплекс школьного курса Биология 6 класс
по учебнику И.Н.Пономаревой.
Дополнительная литература.
8. А.Е. Богоявленская. Активные формы и методы обучения биологии: Растения. Бактерии.
Грибы. Лишайники. М.: Просвещение 1996 г. (Задания 9,10,12,14,16, 24, 28 стр. 14-21)
9. Т.В. Манешина. Дидактический материал по ботанике. Минск «Харвест»1999. (Вопросы и
задачи стр 3, Задания для самостоятельной работы 1-7 стр. 6-12)
10. Трайтак Д.И, Трайтак Н.Д.Сборник задач и упражнений по биологии растений, бактерий,
грибов и лишайников: Пособие для учащихся 6-7 классов М. Мнемозина, 1998. (стр. 4 -7)
11. Буслаева Т.Н. поурочное тестирование по ботанике: для учащихся 6 классов- М:»Чистые
пруды, 2006. (библиотечка «Первого сентября», серия Биология.
12. Тайны природы: Пособие для учащихся 5-7 классов/ сост Т.С. Сухова, В.И. Строганов. -М
Вентана-Граф, 2001 (За страницами учебника)
13. Рохлов В., Теремов А., Петросова Р. Занимательная ботаника: Книга для учащихся учителей
и родителей. М.:АСТ-ПРЕСС, 1999 (Занимательные уроки)
14. Энциклопедия для детей. Т.2 Биология 5 изд., перераб. и доп.\ Ред. Коллегия М.Аксенова, Г.
Вильчек и др.- М.: Аванта+, 2005.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CD
Ботаника 6-7 класс. Электронный атлас для школьника
1С. Биология. Живой организм.
Биология 6-8 классы тесты. Издательство учитель.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии. Растения. Бактерии. Грибы.
Открытая биология. Физикон. Автор курса Д.И. Мамонтов
Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники. 6 класс. Просвещение.
Лабораторный практикум. Биология. 6-11 класс
Уроки биологии с применением информационных технологий. 6 класс. Глобус.
Биология 5-7 класс. Дидактический и раздаточный материал.
Интернет – ресурсы
http://www.1september.ru Газета «Биология» и сайт для учителя «Я иду на урок биологии»;
http://www.college.ru/biology Биология в Открытом колледже;
http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://www.floranimal.ru портал о растениях и животных
http://www.fbrest.ru все о российских лесах
http://www.plant.geoman.ru занимательно о ботанике