1. Безрукова Ольга Анатольевна 2. КУ «Нефтеюганская коррекционная общеобразовательная школа - интернат VIII вида» 3. Учитель профильного труда Тема: Опыление цветков Цель: формирование представлений об опылении цветков. Задачи: образовательная: создание условий для усвоения информации о видах и значении опыления цветков. коррекционно-развивающая: способствовать формированию умения самостоятельно формулировать выводы; продолжать развивать умения учащихся давать полные ответы. воспитательные: способствовать воспитанию личностных качеств, обеспечивающих успешность исполнительской деятельности учащихся: трудолюбия, добросовестности, ответственности, дисциплинированности. Методы: беседа, демонстрация, упражнение, метод организованного самостоятельного обучения, ролевая игра, постановка проблемной ситуации. Технологии: традиционное обучение (поэтапное формирование ЗУНов) с элементами проблемного обучения. Формы: индивидуальная , фронтальная. Оборудование: муляж цветка, ПК. Методическое обеспечение: электронная презентация. Основные термины и понятия: опыление, самоопыление Основные знания: Опыление-это перенос пыльцы из тычинок на пестик. Без опыления не образуются плоды и семена. Различают 2 вида опыления: перекрестное и самоопыление. Перекрестное самоопыление происходит с помощью насекомых и ветра. Тип урока: изучение новых знаний. Ход урока Этап урока Организация начала занятия Проверка выполнения домашнего задания Содержание Приветствие. Психологический настрой. -Настроенье каково? -Во!!! -Все такого мнения? -Все без исключения!!! -Может вы уже устали? -Мы с собой таких не брали! -Может просто отдохнем? -Нет, нет, нет, урок начнем!!! а)Устный диктант Тычинкой называется…. Пестиком называется... б)Пересказать текст «О пользе насекомых» Используемые коррекционно -развивающие методы и приемы Использование речевки Ожидаемый результат Готовность учащихся к учебному труду Подготовка к основному этапу урока, актуализация знаний, объявление новой темы Изучение нового материала Динамичес кая пауза Первичная проверка понимания нового материала Подведение Постановка проблемы. Почему же цветы, находящиеся в оранжерее с насекомыми, дали семена, а цветы в изолированном помещении – нет? Как вы думаете, нужны нам такие знания? Действительно, необходимо, чтобы пестики и тычинки взаимодействовали. Сегодня на уроке мы узнаем, как называется такой процесс, а называется он опылением цветов. И так же звучит тема нашего урока. Самостоятельная работа (по тексту учебника стр.). Под руководством учителя учащиеся отвечают на вопросы: Что такое опыление? Какое оно имеет значение для растений? А самоопыление? Как происходит самоопыление? Какие особенности имеют самоопыляющиеся цветки? Чем отличается перекрестное опыление от самоопыления? Как в природе происходит перекрестное самоопыление? Чем различаются цветки, опыляемые насекомыми и ветром? Говорит цветку цветок: «Подними-ка свой листок. (Дети поднимают и опускают руки.) Выйди на дорожку Да притопни ножкой. (Дети шагают на месте, высоко поднимая колени.) Да головкой покачай Утром солнышко встречай. (Вращение головой.) Стебель наклони слегка — Вот зарядка для цветка. (Наклоны.) А теперь росой умойся, Отряхнись и успокойся. (Встряхивания кистями рук.) Наконец готовы все День встречать во всей красе. (Дети садятся за парты.) После выполнения задания учащиеся сверяют результаты работы с образцами на слайдах. Задание 1. Дополни таблицу. Способы опыления Задание 2. Зарисуй схему опыления. Задание 3. Выпиши определения: опыление, самоопыление. Выбирается из числа желающих «учитель», Постановка проблемной ситуации Возникновение учебнопознавательного интереса к предстоящей деятельности Метод Активное организованног участие всех о обучающихся в самостоятельно выполнении го обучения самостоятельной работы Физкультминут ка У обучающихся хорошее настроение Упражнения (перенос теоретических знаний в практическую деятельность) Сформированно сть представлений об опылении и самоопылении цветков Ролевая игра Осознание итогов занятия, выставление оценок Информация о домашнем заданий, инструктаж по его выполнению который подводит итоги (что изучали, что узнали, для чего нам нужны эти знания, что понравилось). Учащиеся рассказывают, что показалось сложным. Все оценивают собственное участие в уроке. Стр.24. Цветы – самоопылители. Читать, уметь пересказать. Для желающих - творческое задание: раскраску из серии «Самоопыляющися цветы» приготовить для выставки «Наши работы» учащимися значимости достижения цели Беседа Наличие у обучающихся понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания