Пояснительная записка Рабочая программа разработана составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций: 1) Федерального закона от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ». 2)Федерального компонента Государственного стандарта общего образования: Приказ МО и Н Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» ; 3)Учебного плана для 5-11 классов Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Алексеевской средней общеобразовательной школы №1 Алексеевского района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год: Приказ №132 од от 29.08.2014 г. 4) Локального акта образовательного учреждения ( об утверждении структуры рабочей программы): Приказ № 151 от 29.08. 2014 г. по МБОУ Алексеевской СОШ №1 5) Приказа № 146 от 29.08.2014 года по Муниципальному бюджетному общеобразовательному учреждению Алексеевской средней общеобразовательной школе №1 «Об утверждении учебников» 6) Закона №52 о Сан ПиНах . СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. №189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011г., регистрационный номер 19993). 7) Закона №7 об охране природы 8) Закона №69 о пожарной безопасности УМК: Биология. Человек. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Н.И. Сонин, М. Р. Сапин. – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005.-215 с. а также методических пособий для учителя: 1.Н.Б.Ренева, Н.И. Сонин и др. «Биология. Человек» 7 класс: Методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Человек» 8 класс. - М.: Дрофа, 2005; 2. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2005. - 138 с; 3. Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006; дополнительной литературы для учителя: 1. Воронин Л.Г., Маш Р. Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1983. - 160с: ил.; 2. Рохлов В. С. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1997. - 240с: ил. 3. Семенцова В.Н., Сивоглазов В. И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. «Биология. Человек». - М.: Дрофа, 2006 144с; 4. Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Человек. - М.: Дрофа, 2004. - 224с; для учащихся: 1) Н.И. Сонин. Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс. - М.: Дрофа, 2006. -64с; 2) Тарасов В.В. «Темы школьного курса. Иммунитет. История открытий» - М.: Дрофа, 2005.-96с Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии. MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Человек» Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004 Интернет-ресурсы Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ http://bio.1september.ru/ - газета «Биология» - приложение к «1 сентября» www.bio.nature.ru - научные новости биологииwww.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий» Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю (70 часов). В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: -освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы; -овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты; -развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации; воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе; -иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции. Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Результаты обучения, которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту, приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников». Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности. В содержание типовой программы, а также в порядок прохождения тем, их структуру внесены следующие изменения: Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. В программу включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) системы органов и другие структурные компоненты организма человека. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и/или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания. Формы контроля знаний: тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим и лабораторным работам; творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов). Календарно-тематическое планирование по биологии 8 класс № Тема урока 1. Введение. Место человека в системе органического мира. Колво часов 1 Элементы содержания Виды контроля, измерители Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различие человека и человекообразных обезьян. Человек разумный. Индивидуальный опрос Тип урока Вводный Требования Знать: классификацию человека, его место в системе орг. Мира Уметь: совершать мыслительные операции, и оформлять их в устной форме Оборудование Эксперимент (Д-демонстр. Л-лаборат.) Скелеты человека и кошки, таблицы демонстрирующие их внешнее и внутреннее строение и развитие, торс человека, схема развития органического мира. Презентация «Место человека в системе органического мира». Дом. задание План с.3, задание в рабочей тетради 1.09 Дата Факт 1.09 2. Особенности человека. 1 Комбиниров анный Особенности человека Фронтальный опрос Знать: особенности человека Уметь: применять знания полученные на уроке Знать: происхождение человека, этапы его становления Уметь: объяснять причины совершенствования Строения и поведения человека 3. Происхождение человека. Этапы его становления. 1 Комбиниров анный Биологические и социальные факторы антропогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство. Фронтальный опрос 4. Происхождение человека. Этапы его становления. 1 Комбиниров анный Биологические и социальные факторы антропогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство. Фронтальный опрос Знать: происхождение человека, этапы его становления Уметь: объяснять причины совершенствования Строения и поведения человека 5. Расы человека, их происхождение. 1 Комбиниров анный Экваториальная, евразийская, азиатскоамериканская Фронтальный опрос 6. История развития знаний о строении и функциях организма человека. 1 Комбиниров анный Наука о человеке: анатомия, физиология и гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий. Фронтальный опрос 7. История развития знаний о строении и функциях организма человека 1. Комбиниров анный Наука о человеке: анатомия, физиология и гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий. Фронтальный опрос 8. Клеточное строение организма. 1 Комбиниров анный Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого Тестирование Знать: сущность понятия «раса», виды рас и происхождение Уметь: сам. работать с источниками знаний и извлекать из них нужную информацию Знать: историю развития знаний о строении и функциях организма человека с древнейших времен и до наших дней Уметь: работать с доп. литературой Знать: историю развития знаний о строении и функциях организма человека с древнейших времен и до наших дней Уметь: работать с доп. Литературой Знать: клеточное строение организма, функциях частей и органоидов клетки Уметь: называть органоиды клетки и показывать их на таблицах, рисунках. Презентация с.4-9, заполнить таблицу 6.09 6.09 Скелет человека и кошки, таблицы, демонстрирующие их внешнее и внутреннее строение и развитие, торс человека, схема развития органического мира. Презентация «Основные этапы эволюции человека». Скелет человека и кошки, таблицы, демонстрирующие их внешнее и внутреннее строение и развитие, торс человека, схема развития органического мира. Презентация «Основные этапы эволюции человека». Муляжи «Расы человека», карта мира, презентация «Расы человека». с.10-12, заполнить таблицу 8.09 8.09 с.12-15, заполнить таблицу 13.09 13.09 с.16-19 15.09 15.09 Презентация «История развития знаний о строении и функциях организма человека» с.20-23, заполнить таблицу 20.09 20.09 Презентация «История развития знаний о строении и функциях организма человека» с.23-27, задание в рабочей тетради 22.09 22.09 Таблица «Растительная и животная клетки», CD Уроки биологии Кирилла и Мефодия, Человек и его здоровье. 8 класс, (урок №2, слайды 1-6), с.28-31, зарисовать рисунок, составить таблицу 27.09 27.09 организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза 9. Клеточное строение организма. Л.р «Строение животной клетки» 1 Комбиниров анный Органоиды клетки. Фронтальный опрос Знать: клеточное строение организма, функциях частей и органоидов клетки Уметь: называть органоиды клетки и показывать их на таблицах, рисунках. 10. Ткани и органы. 1 Комбиниров анный Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Фронтальный опрос Знать: основные виды тканей и их функции Уметь: сам. работать с учебником 11. Органы. Системы органов. Организм. 1 Комбиниров анный . Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза Фронтальный опрос Знать: названия и функции органов Уметь :логически мыслить и оформлять результаты 12. Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат человека, его особенности. 1 Комбиниров анный 13. Роль гормонов в обменных 1 Комбиниров Раздел: координация и регуляция 5 часов Гуморальная регуляция. Тестирование Знать: особенности гуморальной Железы внутренней регуляции, эндокринной системы секреции. Гормоны, их Уметь: применять полученные роль в обменных знания процессах. Нервногуморальная регуляция. Гормоны, их роль в Фронтальный опрос Знать: особенности нервно- презентация «Клеточное строение организма», микроскоп, микропрепараты животных клеток, Динамическое пособие «Разнообразие клеток живых организмов» Таблица «Растительная и животная клетки», CD Уроки биологии Кирилла и Мефодия, Человек и его здоровье. 8 класс, (урок №2, слайды 1-6), презентация «Клеточное строение организма», микроскоп, микропрепараты животных клеток, Динамическое пособие «Разнообразие клеток живых организмов» Таблица «Ткани», CD Уроки биологии Кирилла и Мефодия, Человек и его здоровье. 8 класс, презентация «ткани», микроскоп, микропрепараты Барельефная модель «Расположение органов грудной и брюшной полостей по отношению к скелету, вид спереди и сзади» Таблица «Расположение внутренних органов», торс человека. CD Уроки биологии Кирилла и Мефодия, Человек и его здоровье Таблица: «Железы внутренней секреции», барельефная модель «Железы внутренней секреции» CD - Кирилла и Мефодия, Человек и его здоровье. 8 класс, Таблица: «Железы с.28-31, выполнить лабораторную работу 29.09 29.09 с.32- 37, задание в рабочей тетради 6.10 6.10 с.38-41, заполнить таблицу 11.10 11.10 с.44-49, заполнить таблицу 13.10 13.10 с. 44-49, 18.10 18.10 процессах. Нервно-гуморальная регуляция, ее нарушения. анный обменных процессах. гуморальной регуляции Уметь: применять полученные знания внутренней секреции», барельефная модель «Железы внутренней секреции» видеофрагмент. CD Уроки биологии Кирилла и Мефодия, Человек и его здоровье Тест nsportal.ru составить тест Обобщение раздела: « Клетка». (Тестирование) Нервная регуляция. Строение и значение нервной системы. 1 Обобщающ ий Органоиды клетки Тестирование Применять полученные знания, полученные на уроке 1 Комбиниров анный Фронтальный опрос Знать: особенности нервной регуляции, ее значение Уметь: применять полученные знания Таблица: «Железы внутренней секреции», барельефная модель «Железы внутренней секреции», модель почки с надпочечником. CD Уроки биологии Ки рилла и Мефодия, Человек и его здоровье. 16. Спинной мозг. 1 Изучение нового материала Нервно-гуморальная регуляция. Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс, проведение нервного импульса. Белое и серое вещество, спинномозговая жидкость, центральный канал Индивидуальный опрос Знать: место спинного мозга в организме человека, форму, длину, массу, функции Уметь: работать с учебником, логически мыслить 17. Строение и функции головного мозга. 1 Комбиниров анный Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Кора больших полушарий: строение, значение и связи с другими отделами. Фронтальный опрос Знать: строение и функции головного мозга Уметь: уметь работать с доп. источником информации 18. Полушария большого мозга. Л.р «Безусловные рефлексы человека». 1 Комбиниров анный Мозолистое тело, зоны: лобная, теменная, затылочная, височная. Кора головного мозга, борозды Фронтальный опрос Знать: строение и функции головного мозга Уметь: уметь работать с доп. источником информации Таблицы: «Нервная система», «Строение спинного мозга», микропрепараты «Поперечный разрез спинного мозга», CD Уроки биологии Кирилла и Мефодия, Человек и его здоровье. 8 класс Таблицы: «Нервная система», «Строение головного мозга», видеофрагмент, муляж «Головной мозг», барельефная модель «Строение спинного мозга», натуральный препарат сагиттальный и продольный разрез головного мозга, CD Уроки биологии Кирилла и Мефодия, Человек и его здоровье. 8 класс Таблицы: «Нервная система», «Строение головного мозга», видеофрагмент, муляж «Головной мозг», 14. 15. 20.10 20.10 с. 50-55, заполнить таблицу, зарисовать рисунок 25.10 25.10 с. 56-59, дополнительная информация 27.10 27.10 с.60-65, заполнить рисунок 1.11 1.11 с. 66-71, выполнить лаб. работу, подготовиться к контрольной 10.11 10.11 19. Контрольная работа № 1 по теме: «Клетка». 1 Контроль знаний Строение клетки Тестирование Применять полученные знания, полученные на уроке 20. Анализаторы, их строение и функции. Зрительный анализатор. 1 Изучение нового материала Органы чувств (анализаторы), их строение и функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Раздел: Анализаторы 3 часа Фронтальный опрос Знать: особенности строения и функции зрительного анализатора Уметь: выделять главное сравнивать, сам. работать с текстом учебника 21. Анализаторы слуха и равновесия. 1 Комбиниров анный Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. 22. Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус. Чувствительность анализаторов. Взаимодействие анализаторов, их взаимозаменяемость. 1 Комбиниров анный 23. Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его значение и строение. 1 Изучение нового материала 24. Строение, свойства костей. Типы соединения костей. 1 Комбиниров анный Знать: особенности строения и функции слухового анализатора Уметь: выделять главное сравнивать, сам. работать с текстом учебника Органы осязания, вкуса, Фронтальный опрос Знать: особенности строения и обоняния. Гигиена функции анализатора обоняния, органов чувств. вкуса Уметь: выделять главное сравнивать, сам. работать с текстом учебника Раздел: Опора и движение 9 часов скелет человека, его Тестирование Знать: значение аппарата опоры отделы. Особенности и движения, строение и функции скелета человека, скелета человека связанные с Уметь: распознавать части прямохождением и опорно-двигательного аппарата, трудовой основные кости скелета деятельностью. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательного аппарата и их профилактика. Фронтальный опрос Фронтальный опрос Знать: виды костей, строение и хим. состав, типы соединения костей Уметь: анализировать изученный текст, сравнивать и обобщать. барельефная модель «Доли, извилины Тест nsportal.ru работе Листки бумаги 77 см с отверстием, маркеры (для проведения демонстрационных и фронтальных опытов), табл. «Строение зрительного анализатора» 15.11 15.11 с.72-79, заполнить таблицу 17.11 17.11 Табл. «Слуховой анализатор» с.80-85, заполнить таблицу 22.11 22.11 Карточки с заданиями для коллективной работы с.86-91 24.11 24.11 Табл. «Скелет человека», «Череп», келет с.92-97, знать названия костей 29.11 29.11 Модель скелета человека, натуральные кости и их распилы, прокаленная и декалькированная кости, таблица «Строение костей и типы их соединений», видеофрагмент, распилы и шлифы костей, микропрепараты «Костная ткань», «Рыхлая соединительная ткань», CD - Уроки биологии Кирилла и с.98-105, задание в рабочей тетради, подготов. сообщение 1.12 1.12 25. Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей. 1 Комбиниров анный Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей. Фронтальный опрос 26. Мышцы, их строение и функции. Л.р «Определение при внешнем осмотре местоположения отдельных костей и мышц». 1 Комбиниров анный Мышечная система. Строение и развитие Фронтальный опрос 27. Работа мышц. 1 Комбиниров анный Основные группы мышц и их функции; статическая и динамическая нагрузка Фронтальный опрос 28. Значение физических упражнений для формирования аппарата опоры и движения. 1 Комбиниров анный Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении работоспособности мышечной ткани. Фронтальный опрос 29. Взаимосвязь строения и функций опорно-двигательного аппарата. Роль двигательной активности в развитии аппарата опоры и движения человека. 1 Комбиниров анный Значение физической культуры и режим труда в правильном формировании опорнодвигательной системы. Фронтальный опрос 30. Обобщение раздела: «Опорнодвигательная система» 1 Обобщающ ий Скелет человека, его отделы. Особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения Фронтальный опрос мышц.. костей. Знать: виды травм скелета, из признаки, последовательность действий при оказании первой помощи. Уметь: оказывать первую доврачебную помощь Знать: особенности строения мышечной ткани Уметь :сам. работать с текстом учебника Знать: условия функционирования мышц Уметь: совершать мыслительные операции и оформлять их результаты в устной и письменной форме. Знать :условия развития костей и мышц, причины возникновения и искривления позвоночника и плоскостопия Уметь :внимательно слушать и слышать устную речь, коротко записывать суть излагаемого, логически мыслить Знать :условия развития костей и мышц, причины возникновения и искривления позвоночника и плоскостопия Уметь :внимательно слушать и слышать устную речь, коротко записывать суть излагаемого, логически мыслить Применять полученные знания Мефодия, Человек и его здоровье. 8 класс Табл. «Строение костей и типы их соединений», перевязочный материал, шины Записи в тетрадях 6.12 6.12 с. 106-111, задание в рабочей тетради выполнить лабораторную работу с. 112-115 8.12 8.12 13.12 13.12 Таблицы по теме, инструктивные карты для работы в группах Записи в тетрадях 15.12 15.12 Таблицы по теме, инструктивные карты для работы в группах с.106-115 20.12 20.12 Табл. «Строение костей и типы их соединений», перевязочный материал, шины. Табл. «Скелетная мускулатура» Подготовиться к контрольной работе 22.12 22.12 Табл. «Скелетная мускулатура» Табл. «Скелетная мускулатура» 31. Контрольная работа № 2 по теме: «Опорно-двигательный аппарат» 1 Контроль знаний Скелет человека, его отделы. Особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения Тестирование Умение работать с тестовыми заданиями Тест nsportal.ru 27.12 27.12 костей. Раздел: Внутренняя среда организма 5 часов Фронтальный опрос Знать: состав внутренней среды организма, особенности и значение тканевой жидкости Уметь: самостоятельно работать с учебником Межклеточное вещество, Фронтальный опрос Знать: состав, строение , место минеральные и образование и значение плазмы органические вещества, крови свертываемость крови Уметь: сам. работать с текстом учебника, логически мыслить 32. Внутренняя среда организма и ее значение. 1 Изучение нового материала Тканевая жидкость, кровь, лимфа 33. Плазма крови, ее состав. 1 Комбиниров анный 34. Форменные элементы крови. Их строение и функции. 1 Комбиниров анный Эритроциты, лейкоциты, тромбоциты Фронтальный опрос Знать: состав, строение , место образование форменных элементов крови Уметь: сам. работать с текстом учебника, логически мыслить 35. Иммунитет. 1 Комбиниров анный Антитела, естественный и искусственный иммунитет, сыворотка, вакцина, И.И. Мечников Тестирование Знать: что такое иммунитет, виды иммунитета, инфекционные заболевания, лечебные сыворотки, вакцина, аллергия Уметь: сам. работать с текстом учебника, доп. литературой. Таблица «Кровь», книга для чтения по анатомии. с.116, задание в рабочей тетради 12.01 12.01 Таблица «Кровь», книга для чтения по анатомии, видеофрагмент, CD Уроки биологии Кирилла и Мефодия, Человек и его здоровье. 8 класс. Презентация «Плазма крови, ее состав. Форменные элементы крови». Таблица «Кровь», книга для чтения по анатомии, видеофрагмент, CD Уроки биологии Кирилла и Мефодия, Человек и его здоровье. 8 класс. Презентация «Плазма крови, ее состав. Форменные элементы крови». Таблица «Кровь», книга для чтения по анатомии, видеофрагмент, CD Уроки биологии Кирилла и Мефодия, Человек и его здоровье. 8 класс. Презентация «Плазма крови, ее состав. Форменные элементы с.118, записи в тетради 17.01 17.01 с.118-121, заполнить таблицу 19.01 19.01 с.122, записи в тетрадях 24.01 24.01 36. Группы крови. Переливание крови. Донорство. Резус- фактор. 1 Комбиниров анный Работы У. Гарвея, Дж. Бланделл, Г. Вольф. Агглютинация, «+» и «-» резус фактор Фронтальный опрос 37. Движение крови и лимфы в организме. Органы кровообращения. 1 Комбиниров анный Кровеносные сосуды, сердце. Круги кровообращения 38. Работа сердца. 1 Комбиниров анный Сердечный цикл, автоматизм Тестирование 39. Движение крови и лимфы по сосудам. Л.р «Подсчет пульса в разных условиях». 1 Комбиниров анный Давление крови, скорость тока крови, лимфатические сосуды, лимфатические узлы Фронтальный опрос 40. Заболевания ССС, их предупреждение. Первая помощь при кровотечениях. Л.р «Приемы остановки кровотечения». 1 Комбиниров анный Заболевание органов кровообращения, их предупреждение Тестирование 41. Потребность человека в кислороде. Строение органов дыхания. 1 Изучение нового материала Дыхательные пути: носовая полость, носоглотка, гортань, трахея, легкое, бронхи. Плевра, диафрагма 42. Строение легких. Газообмен в легких и тканях. 1 Комбиниров анный трахея, легкое, главный бронх, альвеолы Знать: группы крови и их отличительные признаки Уметь: логически мыслить и оформлять результаты в письменном виде. Раздел: Транспорт веществ 4 часа Фронтальный опрос Знать: движение крови и лимфы в организме человека, значение этого процесса Уметь: подсчитывать пульс, измерять кровяное давление Знать: причины неутомимости сердца, стадии сердечного цикла, особенности регуляции, автоматизм Уметь: применять полученные знания Знать: что такое кровяное давление, причины изменения кровяного давления и движение крови по организму Уметь: применять полученные знания Знать: о вредном влиянии никотина и алкоголя на сердечно сосудистую систему Уметь: распознавать виды кровотечений, оказывать первую медицинскую помощь Раздел: Дыхание 5 часов Фронтальный опрос Знать: сущность процесса дыхания, роль кислорода в организме человека Уметь: логически мыслить, выполнять несложные практические задания Фронтальный опрос Знать: строение легких, механизм газообмена в легких и крови». Презентация схема переливания крови. nsportal.ru с. 122-125, 26.01 с.126-129, зарисовать рисунок 31.01 с. 130-133, зарисовать рисунок 2.02 с.134-137, задание в рабочей тетради, доп.информация, выполнить лабораторную работу Записи в тетрадях 7.02 Табл. «Органы дыхания» с. 138-141, зарисовать рисунок 14.02 Табл. «Органы дыхания» с. 142 16.02 Таблица «Кровеносная и лимфатическая система», «Строение сердца», модель сердца человека, Таблицы «Строение Сердца», «Фазы работы сердца», микропрепараты «Кровь человека, «Кровь лягушки», презентация «Движение крови и лимфы по сосудам». «Кровеносная и лимфатическая система», «Строение сердца», «Круги кровообращения», модель сердца человека, «Кровеносная и лимфатическая система», «Строение сердца», «Круги кровообращения», модель сердца человека, Таблицы «Круги кровообращения», «Значение тренировки сердца», «Влияние алкоголя, никотина на сердечнососудистую систему», 9.02 26.01 43. Дыхательные движения. Жизненная емкость легких. 1 Комбиниров анный Вдох, выдох. Фронтальный опрос 44. Регуляция дыхания. 1 Комбиниров анный Дыхательный центр. Фронтальный опрос 45. Заболевания органов дыхания, их предупреждение. Первая помощь при нарушении дыхания и кровообращения. 1 Комбиниров анный Рак легких, туберкулез Фронтальный опрос 46. Обобщение разделов: «Кровеносная и «дыхательная системы». (тестирование) 1 Обобщающ ий Строение кровеносной и дыхательной ситем. Тестирование тканях Уметь: сам. работать с текстом учебника Знать: жизненную емкость легких, сущность дыхательных движений, регулирование вдоха и выдоха Уметь: извлекать нужную информацию быстро и качественно Знать: сущность дыхательных движений, регулирование вдоха и выдоха Уметь: извлекать нужную информацию быстро и качественно Знать: причины и профилактические меры при заболеваниях органов дыхания Уметь: проветривать жилые помещения, оказывать первую помощь при нарушении дыхания и сердечной деятельности Применение полученных знаний на уроке Табл. «Органы дыхания», «ЖЕЛ в см3», «Гортань и органы полости рта при дыхании и глотании» с.143-144 21.02 Табл. «Органы дыхания», «ЖЕЛ в см3», «Гортань и органы полости рта при дыхании и глотании» с.144-147, дополнительная информация 28.02 Инструктивные карты для работы в группах, таблицы по теме урока Записи в тетрадях 2.03 Табл. «Дыхание и сокращение сердца покое» 7.03 Раздел: Пищеварение 5 часов 47. Пищевые продукты. Питательные вещества. Пищеварение. 1 Изучение нового материала Белки, жиры, углеводы. Питательные вещества. Пищеварение Индивидуальный опрос 48. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварение в ротовой полости. 1 Комбиниров анный Ротовая полость, зубы, слюнные железы, язык, глотка и пищевод Фронтальный опрос 49. Пищеварение в желудке. 1 Комбиниров анный Желудок, железы желудка, Желудочный сок Фронтальный опрос Знать: понятия, функции пищеварительной системы, роль питательных веществ Уметь: работать с рисунками и схемами учебника, логически мыслить Знать: процесс пищеварения в ротовой полости Уметь: сам. работать с текстом и рисунками учебника, логически мыслить Знать: особенности строения желудка, процессы происходящие в нем Уметь :логически мыслить выполнять несложные задания, делать предположения, выводы Табл. «Схема строения органов пищеварения» с.148-151, дополнительная информация 14.03 Табл. «Схема строения органов пищеварения», «Гортань и органы полости рта при дыхании и глотании»оборудование для проведения л/р Табл. «Схема строения органов пищеварения» с.152-155, дополнительная информация 16.03 с.156-157 21.03 50. Пищеварение в кишечнике. 1 Комбиниров анный Тонкая кишка, толстая кишка, печень, прямая кишка Фронтальный опрос Знать: особенности строения кишечника и процессы происходящие в нем Уметь :логически мыслить выполнять несложные задания, делать предположения, выводы Табл. «Схема строения органов пищеварения» с.157-161, заполнить таблицу, дополнительная информация 4.04 51. Гигиена питания. Профилактика желудочно-кишечных заболеваний. 1 Комбиниров анный Правильное питание, гастрит. Фронтальный опрос Презентация. Записи в тетрадях, подготовиться к контрольной работе 6.04 52. Контрольная работа № 3 по теме: «Кровеносная, дыхательная, пищеварительная системы» 1 Контроль знаний Кровеносная, дыхательная, пищеварительная системы Тестирование Знать: значение кулинарной обработки пищи, режиме питания, мерах предупреждения желудочно-кишечных и глистных заболеваниях Уметь: анализировать, сравнивать, делать выводы Применять полученные знания на уроке Тест nsportal.ru 11.04 Раздел: обмен веществ и энергии 1 час 53. Обмен веществ и энергии. Витамины. 1 Изучение нового материала Пластический и энергетический обмен. Витамины: А, В, С, Д и др Индивидуальный опрос Знать: энергетический и пластический обмен веществ, витамины Уметь: объяснять биологическую роль обмена веществ, анализировать, сравнивать, делать выводы, свободно излагать осмысленный материал Раздел: Выделение 2 часа 54. Выделение. Строение и работа почек. 1 Комбиниров анный Почки, нефрон, образование мочи Фронтальный опрос 55. Заболевания почек, их предупреждение. 1 Комбиниров анный Лечение и профилактика заболеваний почек. Фронтальный опрос Табл. «Схема строения живой клетки», «Схема кровообращения», «Схема строения пс». Табл. «Суточные нормы потребления витаминов» с. 162-169, заполнить таблицу 13.04 Знать: значение и строение мочевыделительной системы Уметь: распознавать органы выделительной системы по таблицам Табл. «Органы выделения», с.170-173, заполнить таблицу, зарисовать рисунок, дополнительная информация 18.04 Знать: влияние заболевания почек на здоровье человека, роль гигиены питания, питьевого и солевого режима Уметь: делать сообщения, формулировать вопросы и ответы на них Табл. «Органы выделения», Записи в тетрадях 20.04 Раздел: Покровы тела 2 часа 56. Строение и функции кожи. Гигиена кожи. 1 Комбиниров анный Эпидермис, собственная кожа, железы кожи, строение волоса. Тестирование Знать: строение и функции кожи Уметь: логически мыслить Табл. «Кожа», инструктивные карты для выполнения л/р с.174-177, зарисовать рисунок 25.04 57. 58. Роль кожи в терморегуляции организма. Закаливание организма. Гигиена одежды и обуви. 2 Комбиниров анный Роль кожи в терморегуляции организма. Закаливание организма. Гигиена одежды и обуви. Фронтальный опрос Табл. «Кожа» с. 178-181, дополнительная информация Записи в тетрадях 27.04 59. Обобщение раздела: «Выделительная система, кожа». (тестирование) 1 Обобщающ ий Выделение. Строение и работа почек. Тестирование Знать: роль кожи в терморегуляции Уметь: разъяснять механизм терморегуляции, оказывать первую помощь Знать: Роль закаливания организма , форма и условия , физиологические механизмы закаливания, гигиенические требования к одежде и обуви Уметь: убедить в необходимости применять знания о закаливании организма на практике Применение полученных знаний на практике Тест nsportal.ru 2.05 Раздел: Размножение 2 часа 60. Половая система человека. 1 Изучение нового материала 61. Возрастные процессы. 1 Комбиниров анный 62. Поведение человека. Рефлекс. 1 Комбиниров анный 63. 64. Торможение, его виды и значение. Биологические ритмы. Сон, его значение. Гигиена сна. 2 Комбиниров анный Органы женской половой Индивидуальный Знать: преимущество полового системы. Органы опрос размножения над бесполым мужской половой Уметь: логически мыслить системы. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи. Процесс рождение, Фронтальный опрос Знать: особенности роста и возрастные периоды: развития ребенка новорожденный и Уметь: извлекать из учебника грудной ребенок, нужную информацию детство, подростковый период, юношеский возраст. Зрелый, пожилой и старческий Раздел: высшая нервная деятельность 5 часов Таблицы «Женская половая система», «Мужская половая система». с.182-187 4.05 Презентация , Объемная таблица «Зародыши позвоночных» nsportal.ru с.188-191 11.05 Безусловные и условные рефлексы. Исследования И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского. Исследования И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского. Тормож Табл. «Рефлекс. Рефлекторная дуга», «Строение ГМ», портреты И.М.Сеченова, И.П.Павлова., Табл. «Строение ГМ», портреты И.М.Сеченова, И.П.Павлова. с.192-194, анализ рисунка 16.05 с.195-199, записи в тетрадях с.200-205, краткий конспект 18.05 Фронтальный опрос Знать: особенности высшей нервной деятельности Уметь: логически мыслить Фронтальный опрос Знать: процессы возбуждения и торможения Уметь: извлекать из учебника нужную информацию 65. 66. Особенности ВНД. Познавательные процессы. Типы нервной деятельности. 1 1 Комбиниров анный 67. Контрольная работа № 4 по теме: «Высшая нервная деятельность». 1 Контроль знаний 68. 69. 70. Итоговое повторение. 3 Итого 70 часов Обобщающ ий ение, его виды и значение. Биологические ритмы. Сон, его значение. Гигиена сна Особенности ВНД. Познавательные процессы. Типы нервной деятельности Знать: биологическое значение чередования сна и бодрствования Уметь: слушать и слышать слово Тестирование Фронтальный опрос Особенности ВНД Тестирование Терминология по изученным темам Индивидуальный опрос Знать: особенности ВНД Уметь: анализировать, сравнивать, делать выводы, свободно излагать осмысленный материал Знать: типы нервной деятельности Уметь: анализировать, сравнивать, делать выводы, свободно излагать осмысленный материал Применение полученных знаний на уроке Повторить весь пройденный материал Табл. «Рефлекс. Рефлекторная дуга», «Строение ГМ», портреты И.М.Сеченова, И.П.Павлова, инструктивные карты для п/р с.206-209, краткий конспект, дополнительная информация с.210-213, подготовиться к контрольной работе 23.05 Тест nsportal.ru Повторить 25.05 Индивидуальные карточки для работы учащихся 30.05