УМК: «Школа России». Предмет Литературное чтение. Класс 3 Тема урока: В.П. Астафьев «Капалуха». Цель урока: 1)ознакомить с жизнью и творчеством В. П. Астафьева, учить видеть и понимать поступки героев; 2) развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; 3) привывать любовь к природе. Задачи урока: Регулятивные: учащиеся должны прогнозировать содержание произведения; Коммуникативные: читать и воспринимать на слух произведение, пересказывать произведение на основе плана. Оборудование: презетация, аудиофайл, карточки для групповой работы. Этап урока Орг. этап Содержание учебного материала Проверка готовности к уроку Методы и приёмы работы Отгадывание загадки.Беседа. Формы организ Деятельность учителя а ции учебно й деятель ности Фронта Узнайте, куда мы отправимся в ль путешествие . ная Отгадайте загадку Давайте вспомним Правила поведения в лесу. Слайд 2 Деятельность обучающихся Дом со всех сторон открыт, Он резною крышей крыт. Заходи в зеленый дом – Чудеса увидишь в нем. (Лес) Формирование универсальных учебных действий Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности Регулятивные 1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место; Актуализа ция знаний Проверка домашнего задания Выставка рисунков «Мой любимый питомец». Словесное описание рисунка. Индиви ду альная Словесное описание рисунка. Оценивание ответа товарища. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, с одноклассниками Самоопред еление к деятельнос ти Прогнозирование 1.беседа.2. Составление пословицы. Фронта льная Работа парами - Прочитайте заголовок. Можно ли по названию рассказа определить о ком или о чём пойдёт речь в рассказе? - Соберите пословицы - На карточках написаны пословицы. Но только на одной карточке начало одной пословицы, а конец пословицы – на другой. Ваша задача: соединить начало и конец пословиц, чтобы получились верные высказывания. - Что объединяет эти пословицы? -Послушайте описание, и попробуйте догадаться о какой птице идет речь: «Весной, как только сойдет снег – в лесу, эти птицы начинают токовать, - т.е. петь свои весенние песни. Эта птица ходит по земле, как индюк, распустив веером хвост, и щелкает клювом, будто две палочки одна о другую стукаются. А песню кончает – будто нож на бруске затачивают. В конце песни эта птица ничего не слышит, глохнет – и ГЛУПА ТА ПТИЦА, КОТОРОЙ ГНЕЗДО СВОЕ НЕ МИЛО. ВСЯКАЯ ПТИЦА ТЕПЛА ИЩЕТ. ВСЯКАЯ ПТИЦА СВОИМ ПЕРОМ КРАСУЕТСЯ. ВСЯКАЯ ПТИЦА СВОИМ НОСОМ СЫТА. Оценивание ответа товарища. Познавательные 1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Регулятивные Определять план выполнения заданий с помощью учителя. Изучение новых знаний. Работа по теме урока 1.Рассказ о глухаре 2. Слушание рассказа «Капалуха». 3. Беседа. 4. Словарная работа. 5. Чтение с «остановками». Составление картинного плана. Индиви дуальна я коллект ивная Слайд 5-8 Слушание аудиозаписи. Пока мы будем знакомиться с рассказом, значение новых слов в Словаре нам найдёт эксперт. Слайд 9-10 Какие задания мы можем выполнить по содержанию рассказа? Слушание, анализ рассказа «Капалуха». Работа со словарём Ожегова. ПРОСЕКА - полоса в лесу, лесопарке, очищенная от деревьев; ВАЛЕЖНИК сухие сучья, деревья, упавшие на землю; КОСМЫ- (прост.) взлохмаченные пряди волос, ЧЕРНИЧНИК – заросли черники. Составление картинного плана. 1 часть - Какой лес описывает Астафьев? (рисунок) - Что еще помог увидеть Астафьев в этом лесу? 2 часть - Что описывает автор в этой части рассказа? (рисунок) - Как вы думаете, с какой целью автор включает описание Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать знаково – символичные средства для решения различных учебных задач и др. Коммуникативные: Участвовать в общей беседе, соблюдать правила речевого поведения, высказывать и обосновывать свою точку зрения Физкультмин утка. Мы немножко отдохнем, Встанем, глубоко вздохнем, Руки в стороны, вперед. Дети по лесу гуляли, За природой наблюдали. Вверх на солнце посмотрели И их всех лучи согрели. Чудеса у нас на свете: Стали карликами дети. А потом все дружно встали, Дружно хлопаем Раз, два, три Ногами топаем! Раз, два, три Хорошо мы погуляли И немножко устали! Закреплени е знаний. Продолжение работы по теме Выборочное чтение. 2. Рассказ о жизни и творчестве В. П. Астафьева. Слайд 11-16 коллект Анализ героев сказки ивная - Назовите героев рассказа В. П. Астафьева Работа (капалуха, мальчишки, автор) в группах Работа в группах. Каждая группа . анализирует героев рассказа. - Выберите качества, которые подходят к героям рассказа, и объясните свой выбор. Можно придумать и записать другие качества, которые подходят к героям рассказа. Испуганный Гневный Бесстрашный Тревожный Опасный Самоотверженность Безграничная, преданная любовь Восхищение Гордость Безответственность 4 часть (рисунок) Перечитайте эту часть, подчеркните в тексте слова, которые помогут описать поведение глухарки в тот момент, когда к гнезду приблизились люди. -Зачитайте эти слова. Металась в стороны Крылья разброшены, мела ими Закостенели от неподвижности Пыжилась и не могла взлететь -Почему автор выбрал именно эти выражения и слова? (Чтобы показать состояние капалухи.) -Какие слова еще использует писатель, чтобы показать внутреннее состояние птицы? (Испуг, гнев, бесстрашие.) -Что необычного Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации. Коммуникативный: строить небольшие монологические высказывания и др. Рефлексия. Самооценка Оценивание ответа Нашим уроком мы уже в какой-то мере попытались прикоснуться к красоте природы сердцем. Кто считает, что у него это получилось, поднимет зелёый карандаш, кто остался равнодушным поднимает красный. Поднимите руки. Желтый цвет – это свечи, которые мы сегодня зажгли за братьев наших меньших. Мысленно пожелайте всем птицам, зверям, населяющим Зеленую страну благополучно перенести зиму. А нам необходимо как можно чаще прикасаться к красоте природы сердцем, чтобы оно у нас не зачерствело. Оцените свою работу на уроке. Регулятивные Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Личностные Освоение личностного смысла учения, желания учиться. Обобще ние знаний. Повторение Беседа. Подведени е итога С. 101 – 104, читать, на вопросы отвечать. Подготовить рассказ о капалухе, как о заботливой матери. - Поискать дополнительную литературу о птицах нашего края. - Прочитать рассказ В. Астафьева «Пищуженец». Запись д.з - Как закончилась встреча мальчиков с капалухой? - Как вы думаете, изменится ли их отношение к природе после этого случая? Что значит охранять Родину? Слайд 18 Коммуникативные 1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Познавательные Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Регулятивные Оценка.