9 классов - Официальный сайт МКОУ СОШ п.Заря Опаринского

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
п.Заря Опаринского района Кировской области
Утверждаю:
Директор МКОУ СОШ
п. Заря Опаринского района
Кировской области
________________
Д.В.Куншин
Приказ № ___ от _________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСКУССТВУ
ДЛЯ 8-9 КЛАССОВ
НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
Автор-составитель:
Лузянина Е.В.,
учитель искусства, МХК
1 квалификационной категории
п.Заря, 2014 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана на основе Государственного стандарта общего образования по предметам «Изобразительное искусство» и «Музыка»,
входящим в образовательную область «Искусство». Программа предназначена для основной школы любого типа и рассчитана на два года обучения – в
VIII и IX классах. Авторы программы: Г.П.Сергеева, Г.П.Кашекова, Е.Д.Критская.
Создание данной программы вызвано актуальностью интеграции школьного образования в современную культуру и обусловлено
необходимостью введения подростка в современное информационное, социокультурное пространство. Содержание программы обеспечит понимание
школьниками значения искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентаций.
Программа состоит из девяти разделов, раскрывающих взаимосвязи жизни и искусства. Методологической основой программы являются
современные концепции в области эстетики (Ю.Б.Борев, Н.И.Киященко, Л.Н.Столович, Б.А.Эренгросс и др.), культурологии (А.И.Арнольдов,
М.М.Бахтин, В.С.Библер, Ю.М.Лотман, А.Ф.Лосев и др.), психологии художественного творчества (Л.С.Выготский, Д.К.Кирнарская, А.А.МеликПашаев, В.Г.Ражников, С.Л.Рубинштейн и др.), развивающего обучения (В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин и др.), художественного образования
(Д.Б.Кабалевский, Б.М.Неменский, Л.М.Предтеченская, Б.П.Юсов и др.).
Содержание программы дает возможность реализовать основные цели художественного образования и эстетического воспитания в основной
школе:
- развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности, художественно-творческих способностей учащихся, образного и
ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;
- воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы,
музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников; формирование устойчивого интереса к
искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;
- приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о
выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна,
архитектуры, кино, театра;
- овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и
самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.
ЦЕЛЬ программы – развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социально-культурной форме освоения мира,
воздействующей на человека и общество.
ЗАДАЧИ реализации данного курса:
- актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
- культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой
культуры;
- формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;
- углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;
- воспитание художественного вкуса;
- приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
- формирование умений и навыков художественного самообразования.
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА. ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ (количество часов)
VIII класс (34 часа)
Раздел 1 – «Искусство в жизни современного человека» - 3 часа.
Раздел 2 – «Искусство открывает новые грани мира» - 8 часов.
Раздел 3 – «Искусство как универсальный способ общения» - 7 часов.
Раздел 4 – «Красота в искусстве и жизни» - 11 часов.
Раздел 5 – «Прекрасное пробуждает доброе» - 5 часов.
IX класс (34 часа)
Раздел 1 – «Воздействующая сила искусства» 7 часов.
Раздел 2 – «Искусство предвосхищяет будущее» 7 часов.
Раздел 3 – «Дар созидания. Практическая функция» - 14 часов.
Раздел 4 – «Искусство и открытие мира для себя» - 6 часов.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ИСКУССТВА В VIII – IX КЛАССАХ
№
КОЛИТЕМА
УРОКА
ЧЕСТВО
ЧАСОВ
ЭЛЕМЕНТЫ
ТИП
ДАТА
СОДЕРЖАНИЯ УРОКА
УРОКА
VIII класс
Р-1
ИСКУССТВО В ЖИЗНИ
СОВРЕМЕННОГО ЧЕЛОВЕКА
3
1-2
Искусство вокруг нас.
Художественный образ – стиль – язык.
2
Урок введения
в тему
Виды искусства: пластические, или
пространственные; временные;
пространственно-временные. Произведения
художественной культуры (архитектуры,
живописи, скульптуры, музыки, литературы
и др.) разных эпох и стилей. Основные стили
в искусстве прошлого и настоящего (Запад –
Россия – Восток). Обращение к искусству
прошлого с целью выявления его
полифункциональности и ценности для
людей, живших во все времена.
Выразительные средства разных видов
искусства в контексте разных стилей.
Систематизация художественных
произведений по стилю. Роль искусства в
жизни современного человека
3
Наука и искусство. Знание научное и
1
Урок
углубления в
Роль искусства в формировании
художественного и научного творческого
ПЛАН
ФАКТ
знание художественное
тему
мышления. Симфония № 40 В.-А.Моцарта.
Русские народные песни, инструментальные
наигрыши. М. де Вооз «Аполлон и музы».
О.Роден «Поэт и муза». Картины Л. Да
Винчи. Наскальная живопись
Р-2
ИСКУССТВО ОТКРЫВАЕТ НОВЫЕ
ГРАНИ МИРА
8
4
Искусство рассказывает о красоте
Земли. Литературные страницы
1
Урок введения
в тему
Искусство как образная модель
окружающего мира, обогащающая
жизненный опыт человека, его знания и
представления о мире. Пейзажи И.Шишкина,
И.Левитана. Выразительные средства разных
видов искусств, раскрывающие красоту
природы. «Все в тающей дымке»,
Н.Рыленков. «Неведомому другу»,
М.Пришвин
5
Пейзаж – поэтичная и музыкальная
живопись. Зримая музыка
1
Урок
углубления в
тему
Искусство как опыт передачи отношения к
миру в образной форме познания мира и
самого себя. Открытие предметов и явлений
окружающей жизни с помощью искусства.
Общечеловеческие ценности и формы их
передачи в искусстве. Пейзажи А.Саврасова,
И.Левитана, К.Моне. Музыка А.Вивальди,
П.Чайковского
6
Человек в зеркале искусства: жанр
портрета
1
Урок-диалог
Стремление к отражению и осмыслению
средствами искусства реальной жизни.
Образы природы, человека, окружающей
жизни в произведениях русских и
зарубежных мастеров. Изображение
человека в скульптуре Древнего Египта,
Древнего Рима, в искусстве эпохи
Возрождения, в современной живописи и
графике (К.Петров-Водкин, Г.Климт,
Х.Бидструп). «Нефертити». «Дискобол»,
Мирон. «Афродита Книдская», Пракситель.
Э.Фальконе «Памятник Петру I». Портрет
Аветова», А.Осьмеркин.
7-8
Портрет в искусстве России. Портреты
наших великих соотечественников. Как
начиналась галерея
2
Изучение
нового
материала
Художественная оценка явлений,
происходящих в стране и жизни человека.
Особенности познания мира в современном
искусстве. Художественные особенности
портретов Ф.Рокотова, В.Боровиковского,
И.Репина, В.Перова, К.Флавицкого. «Рассвет
на Москве-реке» М.Мусоргского.
Третьяковская галерея. «Почетный
гражданин Москвы» Н.Ненарокова
9-11
Музыкальный портрет. Александр
Невский. Портрет композитора в
литературе и кино
3
Урок
углубления в
тему
Непосредственность и неосознанность
получения знаний от художественного
произведения о народе, о жизни, о себе, о
другом человеке. Мировоззрение народа,
обычаи, обряды, религиозные традиции.
Средства музыкальной выразительности,
раскрывающие особенности характеров
героев. Портрет в музыке (М.Мусоргский,
А.Бородин, П.Чайковский, С.Прокофьев,
И.Стравинский, Р.Шуман и др.). Кантата
«Александр Невский» С.Прокофьева,
одноименный фильм С.Эйзенштейна
(видеофрагменты). Образ В.-А.Моцарта в
произведениях искусства
Р-3
ИСКУССТВО КАК
УНИВЕРСАЛЬНЫЙ СПОСОБ
ОБЩЕНИЯ
7
1213
Мир в зеркале искусства. Роль
искусства в сближении народов.
Искусство художественного перевода –
искусство общения. Искусство –
проводник духовной энергии
2
Урок введения
в тему
Общность и специфика восприятия
художественного образа в разных видах
искусства. Искусство как проводник
духовной энергии. Процесс художественной
коммуникации и его роль в сближении
народов, стран, эпох. Музеи мира.
Международные конкурсы, фестивали,
проекты. Жанр сонета. Создание, восприятие
и интерпретация художественных образов
различных искусств как процесс
коммуникации
1415
Как происходит передача сообщения в
искусстве. Знаки и символы искусства
2
Урок-диалог
Способы художественной коммуникации.
Знаково-символический характер искусства.
Разница между знаком и символом. Роль
искусства в понимании смыслов
информации, посылаемой человеку средой и
человеком среде
16
Художественные послания предков.
Разговор с современником
1
Урок
углубления в
тему
Художник – творец – гражданин –
выразитель ценностей эпохи.
Информационная связь между
произведением искусства и зрителем,
читателем, слушателем. Освоение
художественной информации об
объективном мире и о субъективном
восприятии этого мира художником,
композитором, писателем, режиссером и др.
Миф. Ритуал. Обряд. Декоративноприкладное искусство. Иллюстрации к
сказкам (И.Билибин, Т.Маврина). Икона
«Троица» А.Рублева
1718
Символы в жизни и искусстве.
Звучащий цвет и зримый звук.
Музыкально-поэтическая символика
огня
2
Р-4
КРАСОТА В ИСКУССТВЕ И
ЖИЗНИ
11
19
Что есть красота? Откровение вечной
красоты
1
Урок
углубления в
тему
Знаки и символы в натюрмортах (П.Клас,
В.Хеда, П.Пикассо, Ж.Брак и др.), пейзажах,
жанровых картинах (В.Борисов-Мусатов,
М.Врубель, М.Чюрленис и др.), рисунках
(А.Матисс, В.Ван Гог, В.Серов и др.).
Символика архитектуры, скульптуры,
живописи. Интонационные символы лирики,
героики, эпоса, драмы (М.Глинка,
М.Мусоргский, Д.Шостакович, А.Хачатурян.
В.-А.Моцарт, Л.Бетховен, А.Скрябин,
Г.Свиридов, А.Шнитке, Ч.Айвз и др.).
Образы и символы в русской поэзии и прозе
(Н.Гоголь, А.Блок, Б.Пастернак и др.).
Лаконичность и емкость художественной
коммуникации. Диалог искусств. Обращение
творца произведения искусства к
современникам и потомкам
Урок введения
в тему
Способность искусства дарить людям
чувство эстетического переживания.
Иконопись. Изображения Богоматери с
младенцем в русской и западноевропейской
живописи. Григорианский хорал. Духовная
музыка П.Чайковского, С.Рахманинова
2021
Застывшая музыка. Есть ли у красоты
свои законы
2
Урок
углубления в
тему
Храмовое искусство (синтез искусств в
архитектуре). Виды архитектуры (культовая,
светская, градостроительство). Символы
красоты. Гармония. Композиция
художественных произведений. Средства
композиции в произведениях искусства
2223
Всегда ли люди одинаково понимают
красоту.
2
Урок-диалог
Красота в понимании разных народов,
социальных групп в различные эпохи.
Соединение в художественном произведении
двух реальностей – действительно
существующей и порожденной фантазией
художника
2425
Великий дар творчества: радость и
красота созидания
2
Урок
углубления в
тему
Понятие «творчества». Творческий характер
эстетического отношения к окружающему
миру. Творческая индивидуальность
исполнителя. Выразительные средства
произведений искусства, передающие
творческое состояние героев.
2627
Как соотносятся красота и польза.
2
Урок-открытие
Взаимопроникновение классических и
бытовых форм и сюжетов искусства.
Поэтизация обыденности. Изображение
быта в картинах художников разных эпох
(Я.Вермер, А.Остаде, Ж.-Б.Шарден,
передвижники, И.Машков, К.ПетровВодкин, Ю.Пименов и др.)
2829
Как человек реагирует на различные
явления в жизни и в искусстве
2
Урок-диалог
Различие реакций (эмоций, чувств,
поступков) человека на социальные и
природные явления в жизни и в искусстве.
«Крик», Э.Мунк. «Герника» П.Пикассо.
Симфония № 8 Д.Шостаковича
Р-5
ПРЕКРАСНОЕ ПРОБУЖДАЕТ
ДОБРОЕ
5
30
Преобразующая сила искусства.
1
Урок введения
в тему
Воспитание искусством – это «тихая работа»
(Ф.Шиллер). Ценностно-ориентируюшая,
нравственная, воспитательная функции
искусства. Искусство как модель для
подражания. Образы созданной реальности –
поэтизация, идеализация, героизация.
Соотнесение чувств, мыслей, оценок зрителя
с ценностными ориентирами автора
художественного произведения – художника,
композитора, писателя. Идеал человека в
искусстве. Воспитание души
31
Синтез искусств в создании
художественного образа спектакля
1
Урок-диалог
Синтез искусств в театре. Совместные
действия сценариста, режиссера, художника,
актеров в создании художественного образа
спектакля. Общие законы восприятия
композиции картины и сцены. Художники
театра (В.Васнецов, А.Бенуа, Л.Бакст)
3234
Исследовательский проект
3
Проектная
деятельность
Реализация проекта по опере «Снегурочка»
Н.Римского-Корсакова. Раскрытие смысла
оперы-сказки
IX класс
Р-1
ВОЗДЕЙСТВУЮЩАЯ СИЛА
ИСКУССТВА
7
1-2
Искусство и власть
2
Урок введения
в тему
Выражение общественных идей в
художественных образах. Искусство как
способ идеологического воздействия на
людей. Способность искусства внушать
определенный образ мыслей, стиль жизни,
изменять ценностные ориентации. Римская
статуя Августа, «Статуя кондотьера
Гаттамелаты» Донателло, триумфальная арка
на Елисейских Полях в Париже, «Екатерина
II» Д.Левицкого, Успенский собор
Московского Кремля и др. Песни Б.
Окуджавы, В.Высоцкого, А.Галича,
Б.Гребенщикова
3
Какими средствами воздействует
искусство
1
Урок-диалог
Позитивные и негативные грани внушающей
силы искусства. Искусство массовой
культуры, его функции. Коммерциализация
искусства как неотъемлемая характеристика
массовой культуры. Композиция и средства
эмоциональной выразительности разных
искусств. «Весна» С.Боттичелли,
А.Вивальди. «Балетная пастораль»
Ю.Судейкина. «Спящий пастушок»
А.Венецианова
4-5
Храмовый синтез искусств
2
Урок
углубления в
тему
Синтез искусств в усилении эмоционального
воздействия. Композиция и средства
эмоциональной выразительности разных
искусств. Виды храмов: античный,
православный, католический,
мусульманский. Духовные песнопения.
Хоровая и органная музыка. Роль и значение
изобразительного искусства в храме
(живопись и скульптура в храме)
6-7
Синтез искусств в театре, кино, на
телевидении
2
Урок
углубления в
тему
Синтетические виды искусства.
Соотношение искусств, участвующих в
синтезе, определяется стилем произведения,
художественным замыслом автора и вкусом
заказчика. Роль и значение изобразительного
искусства в синтетических видах творчества.
Фрагменты из опер, балетов, кино
Р-2
ИСКУССТВО ПРЕДВОСХИЩЯЕТ
БУДУЩЕЕ
7
8-9
Дар предвосхищения
2
Урок введения
в тему
Порождающая энергия искусства,
пробуждение чувств и сознания, способного
к пророчеству. Миф о Кассандре.
Использование иносказания, метафор,
аллегории, олицетворения в различных
видах искусства
10-
Какие знания дает искусство.
3
Урок-открытие
Предсказания в искусстве. Художественное
мышление в авангарде науки. Научный
12
Предсказания в искусстве
1314
Художественное мышление в
авангарде науки. Художник и ученый
прогресс и искусство. Предупреждение
средствами искусства о социальных
опасностях. Примеры научного значения
художественного знания (фуги И.Баха,
картины В.Ван Гога, Ф.Гойи, Б.Кустодиева,
А.Лентулова, гравюры А.Дюрера,
кинофильм «Андрей Рублев» А.Тарковского
и др.)
2
Урок
углубления в
тему
Мышление научное и художественное.
Выдающиеся физики и математики о роли
искусства и творческого воображения в
развитии науки и техники. Выдающиеся
психологи и физиологи о пользе творческой
деятельности для человека, его физического
и духовного здоровья. Предсказание
сложных коллизий XX – XXI вв. в
творчестве художников, композиторов,
писателей авангарда. Понимание значимости
художественно-образного мышления в
культурном развитии человечества (Л. да
Винчи, О. де Бальзак, Ж.Верн, А.Толстой).
Современный синтез науки и искусства
(синергетика, фрактальная геометрия,
бионика и др.) на службе у человека.
Предвосхищение будущих открытий в
современном искусстве. Информационное
богатство искусства. Творческое
воображение на службе науки и искусства –
новый взгляд на старые проблемы
Р-3
ДАР СОЗИДАНИЯ.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ
14
15
Эстетическое формирование
искусством окружающей среды
1
Урок введения
в тему
Понятия: «промышленное искусство»,
«техническая эстетика», «дизайн». Традиции
и новаторство в формировании окружающей
среды
1617
Архитектура исторического города.
Архитектура современного города
2
Урокпрактикум
Синтез искусств в архитектуре. Виды
архитектуры. Эстетическое формирование
архитектурой окружающей среды и
выражение общественных идей в
художественных образах (композиция,
масштаб, пропорции, ритм, пластика, объем).
Архитектура: планировка и строительство
городов. Эстетическое формирование
архитектурой окружающей среды и
выражение общественных идей в
художественных образах. Компьютерная
графика и ее использование в архитектурных
проектах. Связь архитектуры и дизайна в
современной культуре. Бионика.
Монументальная живопись. Декоративная
скульптура. Творчество П.Шеффера,
О.Мессиана
1819
Специфика изображений в полиграфии
2
Урокпрактикум
Массовость и доступность полиграфического
изображения. Формы полиграфической
продукции: книги, журналы, плакаты,
афиши, буклеты, открытки. Искусство книги.
Стилевое единство изображения и текста.
Типы изображения в полиграфии
(графическое, живописное,
фотографическое, компьютерное).
Компьютерная графика и ее использование в
полиграфии
20
Развитие дизайна и его значение в
жизни современного общества
1
Урокпрактикум
Стили дизайна: классицизм, модерн, артдеко, минимализм, хай-тек и др. Единство
стиля в материальной и духовной культуре.
Современное развитие искусства дизайна.
Компьютерная графика и ее использование в
дизайне
21
Декоративно-прикладное искусство
1
Урокпрактикум
Виды декоративно-прикладного искусства.
Информация символики произведений
декоративно-прикладного искусства.
Произведения декоративно-прикладного
искусства и дизайна как отражение
практических и эстетических потребностей
человека
22
Музыка в быту
1
Урок-диалог
Серьезная и легкая области музыки. Музыка
в формировании духовной культуры
личности. Фольклор. Песенная,
танцевальная, маршевая музыка.
Эмоциональный строй, средства
выразительности музыки
2326
Массовые, общедоступные искусства.
Изобразительная природа кино
4
Изучение
нового
материала
Массовые и общедоступные искусства
(тиражная графика, эстрадная
развлекательная музыка и др.). Вкус и мода.
Зрелище на службе внушения. Расширение
изобразительных возможностей искусства в
фотографии. Изображение в фотографии и
живописи. Особенности художественной
фотографии. Создание художественного
образа в фотоискусстве. Выразительные
средства (композиция, план, ракурс, свет,
ритм и др.). Фотохудожники – мастера
российской и зарубежной школ.
Изобразительная природа экранных
искусств. Специфика киноизображения: кадр
и монтаж. Кинокомпозиция и средства
эмоциональной выразительности в фильме
(ритм, свет, цвет, музыка, звук).
Документальный, игровой и анимационный
фильмы. Коллективный процесс творчества в
кино (сценарист, режиссер, оператор,
художник, актер). Фрагменты фильмов
(С.Эйзенштейн «Броненосец Потемкин»,
С.Урусевский «Летят журавли»). Мастера
кино. Телевизионное изображение, его
особенности и возможности
2728
Музыка в кино. Особенности
киномузыки. Тайные смыслы образов
искусства, или загадки музыкальных
хитов
2
Р-4
ИСКУССТВО И ОТКРЫТИЕ МИРА
ДЛЯ СЕБЯ
2
Урок-диалог
Роль музыки в кинофильмах. Прием
музыкального контраста. Музыка как
важный персонаж фильма. Внутрикадровая и
закадровая музыка. Функции киномузыки.
Интерпретации шедевров мирового
музыкального искусства
29
Вопрос к себе как первый шаг к
творчеству
1
Урок-диалог
Красота творческого озарения. Совместная
работа двух типов мышления в разных видах
искусства. Искусство учит видеть и
чувствовать мир по-новому. Роль и место
искусства для человечества в познании им
мира
30
Литературные страницы
1
Урок-диалог
Значение красоты в жизни человека.
Символы красоты в явлениях жизни,
человеческих взаимоотношениях,
произведениях искусства. Притча «Перед
престолом красоты» Х.Джибрана
Р-5
Исследовательский проект
4
3133
Исследовательский проект «Пушкин –
наше все»
3
Проектная
деятельность
Проектная исследовательская деятельность
по теме «Пушкин – наше все»
34
Итоговое занятие
1
Обобщающий
урок
Итоговое занятие
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
VIII класс













Иметь представление о значении искусства в жизни человека.
Понимать возможности искусства в отражении вечных тем жизни.
Рассматривать искусство как духовный опыт человечества.
Размышлять о произведениях различных видов искусства, высказывая суждения об их функциях (познавательной, коммуникативной, эстетической,
ценностно-ориентирующей).
Иметь представление о многообразии видов, стилей и жанров искусства, об особенностях языка изобразительных (пластических) искусств, музыки,
литературы, театра и кино.
Использовать опыт художественно-творческой деятельности на уроках, во внеурочных и внешкольных занятиях искусством.
IX класс
Представлять значение разнообразных явлений культуры и искусства для формирования духовно-нравственных ориентаций современного человека.
Понимать функции искусства (социально-ориентирующая, практическая, воспитательная, зрелищная, внушающая, предвосхищающая будущее и др.).
Ориентироваться в окружающем культурном пространстве; понимать значимость народного, религиозного, классического искусства в их
соотношении с массовой культурой.
Понимать особенности художественного языка разных видов искусства.
Осуществлять самостоятельный поиск и обработку информации в области искусства, используя современные технологии.
Выражать собственные суждения и оценки о произведениях искусства прошлого и настоящего.
Использовать приобретенные знания, практические умения и навыки общения с искусством в учебной деятельности, при организации досуга,
творчества, самообразования, при выборе направления своего культурного развития.
ЛИТЕРАТУРА
1.Брянцева В.Н. «Музыкальная литература зарубежных стран». Издательство «Музыка», г.Москва, 1999 год.
2.Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки». Издательство «Академия», г.Москва, 1999 год.
3.Кристенсен В. «Древний Египет». ООО ТД «Издательство Мир книги», г.Москва, 2007 год.
4.Кабалевский Д. «Беседы о музыке для юношества». Издательство «Музыка», г.Москва, 1987 год.
5.Любимов Л. «Искусство Древнего мира». Издательство «Просвещение», г.Москва, 1980 год.
6.Никитина Л.Д. «История русской музыки». Издательство «Академия», г.Москва, 1999 год.
7.Солодовнков Ю.А. «Человек в мировой художественной культуре». Издательство «Просвещение», г.Москва, 2000 год.
8.Смирнова Э. «Русская музыкальная литература». Издательство «Музыка», г.Москва, 1999 год.
9.Смолина Е.А. «Современный урок музыки» (творческие приемы и задания). Ярославль. Академия развития, 2006 год.
10.Сокольникова Н.М. «Краткий словарь художественных терминов». Издательство «Титул», г.Обнинск, 1996 год.
11.Уильямс Д. «Древняя Греция». ООО ТД «Издательство Мир книги», г.Москва, 2007 год.
12.Программа «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы». Авторы: Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Т.С.Шмагина. Москва. Издательство «Просвещение»,
2009г.
13.Программа «Изобразительное искусство и художественный труд», 1—9 классы. Под руководством Б. М. Неменского. — Москва. Издательство
«Просвещение», 2010г.
РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1.Учебник «Искусство 8-9 класс». Авторы: Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Т.С.Шмагина. Москва. Издательство «Просвещение», 2013 г.
2.Учебные таблицы по истории искусства.
3.Репродукции картин.
4.Фонохрестоматия музыкального и литературного материала для 8, 9 классов, 2012 год.
5.Учебные пособия по искусству.
6.CD-магнитола SONY.
7.Портреты композиторов.
8.Электронные презентации.
9.Компьютер.
10.Медиапроектор.
11.Электронный справочник «Мировая культура и искусство».
12.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164.
13.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
14.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/