9 класс

Аннотация к рабочей программе по Искусству
9 класс
Рабочая программа составлена на основании Федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования (5-9 классы), примерной программы по изобразительному искусству для V-IX классов, рекомендованной МО и Н
РФ, в соответствии с учебным планом МАОУ «СОШ №40 с углубленным изучением отдельных предметов» на 2014-2015
учебный год.
Рабочая программа соответствует требованиям к обязательному минимуму содержания Федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования и имеет базовый уровень программы.
Программа разработана на 35 часов в год, из расчета 1 час в неделю, из них на уроки контроля отводится 25 часов (контрольная
работа-тест - 1 час, тесты - _4__ часа, практические работы – 18 часов, срез знаний – 2 часа).
Цель программы обучения:
 развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социально-культурной форме освоения мира,
воздействующей на человека и общество.
Задачи реализации данного курса:
актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями
массовой культуры;

формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;

углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;

воспитание художественного вкуса;

приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;

формирование умений и навыков художественного самообразования.
Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информационные
и компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы.
Рабочая программа ориентирована на УМК: «Искусство 8-9 классы», Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская, Москва,
Просвещение, 2011г.


Данная программа учитывает логику изучения предметов «Изобразительное искусство» и «Музыка» в начальной и основной школе,
отражает специфику духовного, нравственно-эстетического опыта человечества, содержательно обобщает представления школьников о
различных видах искусства в целом и их роли в жизни человека и общества.
Из каждой примерной программы взят раздел, указанный для изучения интегрированного курса «Искусство» в 8-9 классах. Из предмета
«Изобразительное искусство» раздел «Синтез искусств», а из предмета «Музыка» раздел «Музыка в формировании духовной культуры
личности».
Содержание программы
Номер
раздела
1.
2.
Итого:
Кол-во часов
Название раздела
Синтез искусств.
Музыка в формировании духовной культуры личности
23
11
34
Создание этой программы вызвано актуальностью интеграции школьного образования в современную культуру и
обусловлено необходимостью введения подростка в современное информационное, социокультурное пространство. Содержание программы обеспечит понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества, воздействие на его
духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентации.
Изучение искусства и организация учебной, художественно-творческой деятельности в процессе обучения обеспечивает
личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоциональнодуховная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать учебные, художественно-творческие задачи;
воспитывается художественный вкус, развиваются воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных событиях региона и др.
В результате освоения содержания курса происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности
обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое
переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.
Программа содержит два раздела:
I.Раздел. Синтез искусств. Народное искусство как культурно-историческая память предшествующих поколений. Временные
искусства. Пространственные искусства.
Пространственно-временные искусства. Выражение общественных идей в
художественных образах. Искусство как способ идеологического воздействия на людей. Способность искусства внушать
определенный образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации. Отражение и прославление величия в
триумфальных сооружениях. Манипуляция сознанием человека в период 30-50-х гг. XX в. Значение искусства в период Великой
Отечественной войны. Внушающая сила рекламы и настенной живописи. Языческая культура, народные обряды. Синтез искусств
в усилении эмоционального воздействия на человека. Виды храмов: античный, православный, католический, мусульманский.
Воздействие на эмоции человека храмового синтеза искусств. Возвышенность религиозно-нравственных идеалов. Основные
библейские сюжеты и их трактовка в произведениях поэтов и писателей XIX – XXI вв. Композиция и средства эмоциональной
выразительности разных искусств. Порождающая энергия искусства – пробуждение чувств и сознания, способного к пророчеству.
Миф о Кассандре. Использование иносказания, метафоры в различных видах искусства. Предупреждение средствами искусства о
социальных опасностях. Предсказание в искусстве. Научный прогресс и искусство. предсказания научных открытий.
Предвидение сложных коллизий XX- XXI вв. в творчестве художников, композиторов, писателей авангарда. Предвосхищение
будущих открытий в современном искусстве. Использование иносказаний в живописи символистов. Фантастические образы в
литературных произведениях, фильмах. Формирование окружающей среды архитектурой, монументальной скульптурой.
Декоративно-прикладным искусством: архитектура. Монументальная скульптура. Декоративно-прикладное искусство.
Формирующие вид города или площади в разные эпохи. Специфика изображений в полиграфии. Развитие дизайна и его значение
в жизни современного общества. Произведения декоративно-прикладного искусства и дизайна как отражение практических и
эстетических потребностей человека. Эстетизация быта. Дизайн современной среды. Фотография. Кино. Телевидение.
Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии, кино, телевидении. Средства художественной
выразительности в киноискусстве. Создание кинофильма как коллективный художественно-творческий процесс. Истоки театра.
Его взаимосвязь с духовной жизнью народа, культурой и историей. Драматургия – основа театрального искусства. Опера как
синтетический жанр. Возникновение танца и основные средства его выразительности. Балет. Монтажность, «клиповость»
современного художественного мышления. Массовые и общедоступные искусства. Эстетическое воздействие телевидения на
человека. Описание быта разных эпох в русской и зарубежной литературе. Комические, иронические, гротескные, шуточные
образы в литературных произведениях. Особенности художественных образов различных искусств, их оценка с позиций
эстетических и практических функций. Искусство открывает возможность видеть и чувствовать мир по-новому. Красота
творческого озарения. Специфика восприятия временных и пространственных искусств. Геометрические построения в искусстве.
Совместная работа двух типов мышления. Искусство в жизни выдающихся деятелей науки и культуры. Творческое воображение
режиссеров как основа развития идеи, сюжета, образов героев театрального спектакля или кинофильма. Традиции и новаторство
в искусстве. Искусство в современном информационном пространстве. Художественный образ в различных видах искусства.
специфика восприятия. Взаимодополнение выразительных средств разных видов искусств. Значение искусства в духовном и
интеллектуально-творческом развитии личности. Компьютерная графика как область художественной деятельности.
Синтез искусств в создании художественных образов.
II. Раздел. Музыка в формировании духовной культуры личности. В данном разделе учащиеся знакомятся с произведениями
известных композиторов, учатся понимать характер музыки, перекладывать ее на характер и настрой человека. Убеждаются в
том, что музыка присутствует везде, в театральных постановках, танца, в озвучивании литературных произведений, что музыку
можно написать красками, линиями и пятнами. Музыка неотъемлема от нашей жизни, она всегда присутствует. Использование
музыки в тотолитарных режимах. Значение песен военных лет и песен на военную тему. Многообразие в современной и
эстрадной отечественной и зарубежной музыке. Протест против идеологии социального строя в авторской песне, рок-музыке.
Компенсаторная функция джаза. Духовная музыка в храмовом синтезе искусств Законы музыкальной композиции и их
претворение в произведениях разных жанров вокально-хоровой, инструментально-симфонической, сценической музыки
различных стилей и направлений. Виды развития музыкального материала и типы музыкальной драматургии. Предвидение как
форма утверждения духовных ценностей; гротеск в музыке как форма протеста. Поиск новых выразительных возможностей языка
искусства: цветомузыка, музыкальные инструменты, компьютерная музыка, лазерные шоу. Авангард в музыке как отражение
жизненных противоречий, поиск новых выразительных средств и форм. Музыка в окружающей жизни, быту. Функции легкой и
серьезной музыки в жизни человека. Роль музыки в звуковом и немом кино. Особенности музыкального воплощения образов в
театре, на телевидении. Значение искусства в популяризации музыкальной классики. Законы музыкальной композиции,
основанные на специфике восприятия человеком окружающих явлений. Различия в восприятии визуального произведения:
классического и с использованием компьютера. Электронная музыка.
Контроль за деятельностью учащихся предполагается осуществлять через практическую и творческую деятельность, срезы и
тестовые работы, анализ произведений искусств.