Пояснительная записка «Музыка… Великое, никогда не увядающее искусство. Она окружает человека с древнейших времён и по сей день. Особенно много музыки звучит сегодня – в век радио и телевидения, в век грам- и видео- записи, когда так доступны концерты и практически каждый может научиться играть на каком – либо инструменте. Да, звучит очень много музыки, музыки самой разной и современной, так называемой «классической» и «лёгкой», исполняемой профессиональными артистами и любителями. Как разобраться, сориентироваться в этом безбрежном звуковом море? Как научиться отличать в музыкальном искусстве подлинное от подделки, содержательную музыкальную пьесу от популярного, но пустого шлягера? Как почувствовать красоту серьёзного произведения, которое поначалу может показаться скучным и неинтересным, а на самом деле глубоко по образному смыслу и истинно красиво? Совет один: стараться больше знать о музыкальном искусстве, его истории, особенностях языка, законах, по которым строится музыкальное творчество (разумеется, постоянно слушая много хорошей серьёзной музыки)» Марк Зильберквит. Программа факультатива «Музыка вокруг нас» для 5 класса составлена на основе авторской программы Л.А. Рапатской. В программе «Музыка вокруг нас» учащиеся 5 класса знакомятся с основными понятиями курса, получают первичные знания о системе искусства как «ядре художественной культуры, представления о взаимодействии искусств и их специфике. Материал программы во многом обобщает знания, полученные на уроках литературного чтения, изобразительного искусства и музыки в начальной школе. При создании рабочей программы учитывалась специфика факультатива и возможность подбирать материал для наиболее полного раскрытия содержания темы занятия. Для успешной реализации авторской концепции программы при планировании учитывались следующие условие: Сохранение в качестве содержательного основания факультатива эстетической триады «слово – звук – цвет», что означает существование в его образовательном пространстве литературы, музыки, изобразительного искусства.; Выделение в качестве дидактической организации знания данного типа культуры не только его «главной идеи», но и «главного артефакта эпохи» (изобразительное искусство, литература, музыка), в котором эти идеи нашли адекватное отражение; Выявление взаимосвязи артефактов художественной культуры, участвующих в создании художественной картины мира (синтез искусств), как в родственной им социокультурной среде, так и последующих культурах (вечные темы, идеи, сюжеты). Цели и задачи: развитие чувств, эмоций, образно – ассоциативного мышления и художественно – творческих способностей; воспитание художественно – эстетического вкуса, потребности в освоении ценностей мировой культуры; освоение знаний о стилях и направлениях в мировой культуре; их характерных особенностях; освоение знаний о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре; овладение обучающимися умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение. Обучение строится через познание единства художественной и утилитарной функций произведений искусства. Обучающие усваивают, что произведения искусства – это и есть художественная культура, которая передаёт настроения, чувства, мысли из поколения в поколение. Вникая в образный язык достаточно разных произведений искусства, учащиеся от занятия к занятию учатся мыслить на языке данного искусства. В тематическом планировании определены виды и приёмы деятельности школьников на факультативе «Музыка вокруг нас» с использованием разнообразных форм выражения: - восприятие произведений искусства; - изучение художественного наследия; - подбор иллюстративного материала к изученным темам; - прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных). Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся. Обучающиеся должны знать, понимать: шедевры мировой художественной культуры; особенности языка различных видов искусств; основные жанры и виды искусства. Обучающиеся должны уметь: узнавать изученные произведения и соотносить их с определённой эпохой; пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности: - для организации личного и коллективного досуга, выражение собственного суждения о произведениях искусства, самостоятельного художественного творчества. Планируемые результаты реализации программы Личностные результаты: укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи народа; наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии; формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой; развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения; развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и развития творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования; продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных; развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историкокультурным традициям других народов. Метапредметные результаты: наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия; ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро- и макросоциума(группы, класса, школы,города, региона и др.); овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера; применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства; планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия; участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей; умение воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии. Предметные результаты: развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности; развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека; общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства; представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов; использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности; готовность применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности. Учебно – тематический план № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Тема раздела Художественная культура в жизни человека (10 ч) На каких языках говорит искусство (9 ч) 15 16 17 18 Неповторимость художественного образа – бесценный дар творчества (6 ч) 19 20 21 Русская Содержание О чём рассказывает музыка В театре Профессия театрального режиссёра В концертном зале Инструменты симфонического оркестра Смотрим кинофильм Великие режиссёры и актёры России Духовная художественная культура России Храмы России У каждого искусства свой язык Искусство балета Искусство опера Звуки как краски Писатель, художник, музыкант. Одарённость как основа творчества великих мастеров искусства Художественный образ: правда и вымысел Бог, природа, человек – вечные темы художественных произведений Богородица – символ божественной материнской любви Национальное и общечеловеческое в произведении искусства Общие темы в искусстве разных народов Когда на Руси появились зодчие, писатели, музыканты, художники Коли чество часов 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 2 1 1 1 1 1 22 23 24 25 26 27 художественная культура – наше великое национальное достояние (10 ч) Творцы русского классического искусства 19 века Народные праздники и искусство О чём говорят старинные русские сказки Сказка в балете Герои – защитники Русской земли Образы Родины в русском искусстве Всего 35 часов. Список литературы: 1. Г.К. Вагнер Искусство Древней Руси «Просвещение» 1993г. 2. Н.А. Дмитриева «Краткая история искусств» 3. Ю.Г. Круглов «Русские обрядовые песни» 4. Л.А. Рапацкая «Русская художественная культура» 5. . Л.А. Рапацкая «История русской музыки» 6. А.С. Соколов «Музыка вокруг нас» 7. Энциклопедия для детей «Музыка. Театр. Кино» Т.7 8. Марк Зильберквит «Музыка вокруг нас» 9. Энциклопедический словарь юного музыканта 1 2 1 1 2 2 Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Кормиловская средняя общеобразовательная школа № 1 р.п. Кормиловка, Омской области РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ «Музыка вокруг нас» Срок реализации программы – 2012-2013 учебный год Возраст обучающихся 10 – 11 лет. Рабочую программу составила учитель музыки Климова Валентина Сергеевна