Урок 39. НАШЕСТВИЕ ПЕРСИДСКИХ ВОЙСК НА ЭЛЛАДУ

У р о к 39. НАШЕСТВИЕ ПЕРСИДСКИХ ВОЙСК НА ЭЛЛАДУ
Педагогиче Способствовать формированию представлений о завоевательном характере
войны для персов и справедливом характере войны для греков, которые
ские
защищали свою родину и свободу; создать условия для ознакомления с
цели
Фермопильским и Саламинским сражениями, их результатами, развития
умения характеризовать подвиги греческих героев; содействовать
формированию навыков работы с картой, схемой
Тип и вид Усвоение знаний и способов действий, контроль знаний / урокпутешествие
урока
Планируем
ые
результаты
(предметны
е)
Умение изучать и систематизировать информацию из различных
исторических и современных источников, раскрывая ее социальную
принадлежность и познавательную ценность; расширение опыта оценочной
деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в
истории человечества в целом
Личностны Восприятие речи учителя (одноклассников), непосредственно не
обращенной к учащемуся; выражение положительного отношения к
е
результаты процессу познания: проявление внимания, удивления, желания больше
узнать
Метапредме Готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе,
освоение основ межкультурного взаимодействия в школе, социальном
тные
результаты окружении и др.; умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы
Основное
содержание
темы,
понятия и
термины
Греко-персидские войны. Деятельность Фемистокла по подготовке к войне.
Начало похода Ксеркса на Элладу. Битва при Фермопилах, подвиг трехсот
спартанцев. Саламинское сражение. Победа при Платеях. Создание
Афинского морского союза. Значение победы в греко-персидских войнах
для дальнейшего развития Эллады. Триера, военный союз
Образовате Учебник. Карты: «Древняя Греция», «Персидское царство в VI в. до н. э.»,
«Греко-персидские войны в V в. до н. э.». Электронное приложение.
льные
ресурсы Рабочая тетрадь. Схемы: «Битва в Фермопильском ущелье», «Саламинское
морское сражение». Учебная картина «Бой в Саламинском проливе».
История. Древний мир. Средние века. 5–6 классы (карточки) (компактдиск) – издательство «Учитель», 2010. Рабочая тетрадь № 2
Организационная структура урока
Этапы
урока
Формы,
методы,
методиче
ские
приемы
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
характеристи
ка
основных
видов
деятельности
формируемые УУД
I.
Органи
зационн
ый
момент
Фронтал
ьная.
Словесн
ый.
Слово
учителя
Приветствует
учащихся.
Проверяет готовность
к уроку
Приветств Быстрое включение в
уют
деловой ритм
учителя.
Организую
т свое
рабочее
место
II.
Актуал
изация
знаний
и
способо
в
действи
й
Фронтал
ьная.
Словесн
ый.
Беседа,
работа с
картой,
рассказ
Предлагает рассказать
о нашествии персов в
Грецию, Марафонском
сражении, используя
карту
Рассказыва
ют
о
нашествии
персов в
Грецию,
Марафонск
ом
сражении,
используя
карту
Познавательные:
воспроизводят
по памяти
информацию,
используют знаковосимволические
средства
III.
Постан
овка
учебной
задачи
Фронтал
ьная.
Словесн
ый.
Сообще
ние
учителя,
беседа
Сообщает тему урока,
предлагает
сформулировать
учебные задачи
Слушают
учителя,
формулиру
ют учебные
задачи
Регулятивные:
принимают учебные
задачи,
сформулированные
вместе с учителем
IV.
Усвоен
ие
новых
знаний
и
способо
в
действи
й.
Вторже
ние
Фронтал
ьная.
Объясни
тельноиллюстрат
ивный.
Рассказ,
работа
с
картой,
схемой,
Рассказывает о
подготовке эллинов
к новой войне, о
вторжении персов в
Элладу в 480 г. до н. э.,
боях в Фермопильском
ущелье, Саламинском
сражении. Организует
работу с картой,
схемой, документом
«Хитрость Фемистокла
Находят на
карте
Грецию,
Фермопильс
кое ущелье,
о. Саламин.
Составляю
т рассказ
по схеме.
Описывают
картину,
осуществля
Познавательные:
используют знаковосимволические
средства для решения
учебной задачи;
устанавливают
причинноследственные связи;
строят логическую
цепь рассуждений;
используют
доказательство;
Форма
контрол
я
Работа
с
картой,
рассказ
Работа
с
картой,
докуме
нтом,
беседа
по вопросам
Этапы
урока
персов в
Элладу.
Бой
в
Фермоп
ильском
ущелье.
Салами
нское
сражени
е
Формы,
методы,
методиче
ские
приемы
докумен
том,
картино
й,
беседа
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
накануне Саламинской
битвы»,
картиной «Бой в
Саламинском проливе».
– Через год после
Саламинского сражения
решающая битва
произошла при Платеях.
В каком году греки
одержали победу над
персами при Платеях?
Леонид. Группов Предлагает
Ксеркс ая.
охарактеризовать
Словесн Леонида и Ксеркса,
ый.
высказать к ним свое
Беседа, отношение
рассказ
V.
Закреп
ление
знаний
и
способо
в
Группов
ая.
Словесн
ый,
проблем
ный.
Беседа
– По словам греческого
поэта, греки одержали в
Саламинском проливе
самую блистательную из
всех побед, когда-либо
бывших до того в мире.
Почему этому сражению
была дана подобная
характеристи
ка
основных
видов
деятельности
формируемые УУД
Форма
контрол
я
ют
сравнение
греческих
триер с
персидским
и
кораблями,
определяют
достоинств
а триер.
Анализирую
т
документ,
извлекают
из него
необходиму
ю
информаци
ю.
Выполняют
счет лет до
н. э.
осуществляют анализ,
делают выводы.
Коммуникативные:
полно и точно
выражают свои
мысли в соответствии
с задачами и
условиями
коммуникации;
умеют задавать
вопросы
Характериз
уют
историческ
ие
личности,
определяют
их цели
Коммуникативные:
допускают
существование
различных точек
зрения;
договариваются,
приходят к общему
решению; принимают
участие в работе
группами
Рассказ,
беседа
по
вопроса
м
Объясняют
значимость
Саламинского
сражения
в истории.
Определяю
т причину
Познавательные:
устанавливают
причинноследственные связи в
изучаемом круге
явлений;
осуществляют анализ,
делают выводы.
Беседа
по
вопроса
м
Этапы
урока
Формы,
методы,
методиче
ские
приемы
действи
й
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
характеристи
ка
основных
видов
деятельности
формируемые УУД
оценка? Аргументируйте
свой ответ.
– Почему маленькая и
раздробленная Греция
победила огромную,
могущественную
Персию?
победы
Греции над
Персией –
упорная
борьба
греков
за свою
независимо
сть
Коммуникативные:
высказывают свое
мнение,
прислушиваются к
мнению других;
оформляют свои
мысли в устной
форме; слушают и
понимают речь
других
Организует
индивидуальную работу
по карточкам из
компакт-диска по теме
«Полисы Греции и их
борьба с персидским
нашествием»
Форма
контрол
я
VI.
Контро
ль
знаний
Индиви
дуальна
я.
Практич
еский.
Работа
по
карточк
ам
Выполняют
разноуровне
вые
задания:
называют
даты,
объясняют
значения
терминов,
отвечают
на вопросы
Познавательные:
воспроизводят по
памяти информацию,
полученную ранее
Работа
по
карточк
ам
VII.
Инфор
мация о
домашн
ем
задании
Фронтал Комментирует задание. Воспринима
ьная.
Задания 33, 34 в рабочей ют задание,
Словесн тетради
уточняют
ый.
Сообще
ние
учителя
Регулятивные:
принимают учебную
задачу для
самостоятельного
выполнения
Задания
в
рабочей
тетради