У р о к 46. ПОХОД АЛЕКСАНДРА МАКЕДОНСКОГО НА ВОСТОК Педагогиче Способствовать формированию представлений о деятельности Александра Македонского как одного из величайших полководцев и государственных ские деятелей Древнего мира; создать условия для ознакомления с процессом цели создания державы Александра Македонского, развития умения анализировать причины внутренней личностной трансформации македонского полководца Тип и вид Усвоение знаний и способов действий / урок-исследование урока Планируем Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории человечества в целом ые результаты (предметны е) Личностны Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, удивления, желания больше узнать; развитие морального е результаты сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам Метапредме Готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе, социальном тные результаты окружении; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией Основное содержание темы, понятия и термины Планы Александра Македонского по завоеванию Персии. Начало похода в Малую Азию (334 г. до н. э.). Завоевание Сирии. Взятие Тира. Вступление греко-македонской армии в Египет. Битва у Гавгамел (331 г. до н. э.). Гибель Персидской державы (325 г. до н. э.). Внутренние противоречия в окружении полководца, подавление заговора. Поход через Центральную Азию в Индию. Основание новых городов и установление эллинистических порядков на завоеванной территории. Смерть Александра в Вавилонии (323 г. до н. э.). Завоевательные войны, держава. «Гордиев узел» Образовате Учебник. Карта «Завоевательные походы войск Александра Македонского на Восток». Электронное приложение к учебнику. Рабочая тетрадь № 2 льные ресурсы Организационная структура урока Этапы урока Формы, методы, методиче ские приемы Деятельность учащихся Деятельность учителя характеристи ка основных видов деятельности формируемые УУД Форма контрол я I. Органи зационн ый момент Фронтал ьная. Словесн ый. Слово учителя Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку Приветств Быстрое включение в уют деловой ритм учителя. Организую т свое рабочее место II. Повтор ение изученн ого матери ала Фронтал ьная. Словесн ый, практич еский, проблем ный. Работа с хроноло гией, беседа Организует работу с «линией времени». – Подсчитайте с помощью «линии времени», сколько лет прошло от сражения при Саламине до сражения при Херонее. В каком веке (в первой или во второй его половине) произошли битвы? – Одна битва явилась гордостью эллинов, другая – печальным событием в их истории. Объясните почему Указывают даты важнейших событий всеобщей истории. Работают с «линией времени». Производят счет лет в истории до н. э. Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Познавательные: используют знаковосимволические средства; устанавливают причинноследственные связи, строят логическую цепь рассуждений Хронол огия, работа с «линие й времен и» III. Постан овка учебной задачи Фронтал ьная. Словесн ый. Сообще ние учителя, беседа Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу Слушают учителя, предлагают формулиров ки учебной задачи Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе учителем Беседа IV. Усвоен ие новых знаний Фронтал ьная. Словесн ый, наглядн Рассказывает о планах македонского царя. – Предположите, почему греки поддержали план похода на Восток? Находят на карте и показываю т Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе Работа с картой, беседа по Этапы урока и способо в действи й. Подгото вка к походу на Восток Формы, методы, методиче ские приемы ый. Рассказ учителя, работа с картой, беседа Деятельность учащихся Деятельность учителя Организует работу с картой, обращает внимание на размеры Персидского царства. – До какой реки доходили владения персов на востоке? До какого моря на западе? До каких морей на севере? – Почему царь Македонии, несмотря на огромные размеры Персидского царства, рассчитывал на успех похода? «Гордие Коллект Предлагает прочитать в узел» ивная. документ «Из рассказов Словесн древних писателей об ый, Александре проблем Македонском» и ный. ответить на вопрос: Работа с – Очень часто при докумен возникновении сложной том, и запутанной ситуации беседа мы употребляем крылатое выражение «разрубить гордиев узел». Подумайте, какие реальные исторические события скрываются под этим выражением? характеристи ка основных видов деятельности формируемые УУД Форма контрол я Персидское царство, описывают его границы. Излагают суждения о причинах и следствиях историческ их событий соотнесения того, что вопроса уже известно и м усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: используют знаковосимволические средства; устанавливают причинноследственные связи, строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство. Коммуникативные: допускают существование различных точек зрения Анализирую т историческ ий документ. Объясняют смысл крылатого выражения, приводят в подтвержд ение реальные историческ ие события Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находят решение учебной задачи. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием документального источника; осуществляют анализ. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию Работа с докуме нтом, беседа по вопроса м Деятельность учащихся Этапы урока Формы, методы, методиче ские приемы Деятельность учителя Походы Алексан дра Македо нского и создани е огромно й держав ы Фронтал ьная. Словесн ый, наглядн ый. Рассказ учителя, работа с картой, беседа Используя карту и иллюстрации в учебнике, рассказывает о походе Александра Македонского на Восток и о создании огромной державы. Знакомит с датами важнейших событий. Организует беседу по вопросам к § 42 Ориентиру ются на карте, находят места важнейших сражений. Называют даты изучаемых событий. Фиксируют информаци юв тетради (термины, даты) Познавательные: используют знаковосимволические средства; структурируют знания. Коммуникативные: воспринимают рассказ учителя; оформляют диалогическое высказывание Работа с картой, беседа по вопроса м Алексан др Македо нский Индиви дуальна я, фронтал ьная. Словесн ый. Сообще ние Организует выступление учащегося с сообщением об Александре Македонском. – Что вас привлекает в личности А. Македонского? Что вам не нравится в нем? Рассказыва ют об историческ ой личности, характериз уют ее Коммуникативные: составляют сообщение, удерживают логику повествования Сообще ние V. Закреп ление знаний и способо в действи й Фронтал ьная. Словесн ый, наглядн ый. Работа с картой, беседа – Когда начался и когда закончился поход А. Македонского? – Покажите на карте Македонию, Персидское царство, места важнейших сражений. – Найдите города с одинаковым названием. Чем можно это объяснить? Называют даты важнейших историческ их событий. Находят на карте и показываю т Македонию, Персидское царство, места Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; используют знаковосимволические средства; выдвигают гипотезы и обосновывают их Работа с картой, беседа по вопроса м характеристи ка основных видов деятельности формируемые УУД Форма контрол я Этапы урока Формы, методы, методиче ские приемы Деятельность учащихся Деятельность учителя характеристи ка основных видов деятельности формируемые УУД Форма контрол я важнейших сражений, города Александри и VI. Инфор мация о домашн ем задании Фронтал ьная. Словесн ый. Сообще ние учителя Комментирует задание. Воспринима Регулятивные: Задания 46, 47 (3–7) в ют задание, принимают учебную рабочей тетради. уточняют задачу Индивидуальные задания: сообщения о достопримечательностях Александрии Египетской Задание в рабочей тетради , контурн ая карта, индиви дуальн ые сообще ния