История 6 класс - Электронное образование в Республике

Пояснительная записка
Настоящая программа по истории с древности до конца XVI в. для 6 класса общеобразовательной школы составлена на основе
обязательного минимума содержания исторического образования в соответствии с объёмом времени, отводимым на изучение истории в 6
классе по Базисному плану.
Нормативно- правовое обеспечение рабочей программы:
1.Закон РФ «Об образовании» (в редакции ФЗ-273 от 29.12.2012 г.)
2.Закон РТ «Об образовании» (в действующей редакции)
3.Приказ МО и Н РТ от 10 июля 2012 года № 4165/12 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений
Республики Татарстан, реализующих программы среднего (полного) общего образования»
4.Приказ МО и Н РТ от 9 июля 2012г. №4151/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования».
5.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом МО РФ «Об утверждении
федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от
05.03.2004 № 1089.
6.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2012 года №69 «О внесении изменений в федеральный
компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования»;
7.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 февраля 2012 года
№ 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
8.Примерная программа основного общего образования по истории МО РФ 2007
9.Инструктивно-методическое письмо МО и Н РТ «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2013-2014 учебном году»
10.Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;
11. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 Москва «Об утверждении СанПин 2.4. 2.2821-10»
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
12.Типовое положение об общеобразовательном учреждении утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от
19.03.2001 №196
Тематическое планирование ориентировано на учебники:
История России с древнейших времён до конца XVI века. 6 кл. / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина - М.: Просвещение, 2008 г.
Ведюшкин В.А.История средних веков.М.Просвещение 2007г.,
Пискарев В.И. История Татарстана,К.,2006г
^ Дополнительные пособия для учителя
- Смирнов С.Г. Задачник по истории России: уч. Пособие для средней школы.М.:1995
- История России в лицах: биографический словарь. Под ред. Каргалова. М.:2002 г. -Короткое М.В. История России IX-XVIIв..: дидактические
материалы. М.:2002
- Епифанов П.П. Хрестоматия по истории России с древнейших времён до конца XVIIIв. М.:1989г.
- Хрестоматия по истории средних веков. Под.ред. В.Е. Степанова 1ч.
- Запорожец Н.И, Книга для чтения по истории средних веков: пособие для учащихся. М.: 1990
- Давыдов О.В. Задания и тесты по истории средних веков. М.:2006г.
^ Дополнительные пособия для учащихся
-Антонов А.Ф, Книга для чтения по истории России с древнейших времён до конца ХУ1Пв.М.:1988
- Бабич И.В. Хрестоматия по истории России с древнейших времён до конца XVIIв.. под ред. И.В. Бабич, В.Н. Захаров, И.Е. Уколова. М.: 1994
- Петрова Н.Г. История сред них веков рабочая тетрадь.М.:2006г.
-Запорожец Н.И, Книга для чтения по истории средних веков: пособие для учащихся. М.:
1990
Календарно-тематическое планирование предусматривает:
изучение Истории России 34часов,
изучение Всеобщей истории 26 часов.
изучение истории Татарстана 10 часов
^ Основные цели курса:
• выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;
• развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приёмами исторического анализа
(сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.
• формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального, духовного,
нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;
• развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории,
культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;
• изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине, чувство сопричастности со всем происходящим в городе,
крае, стране.
^ Основные умения учащихся:
• работать с исторической картой, читать её, использовать как источник знаний;
• определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;
• изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;
• анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные
характеристики;
• давать оценку отдельным явлениям культуры;
• составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана);
• составлять характеристику исторических деятелей;
• участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.
Основные содержательные линии предмета «История» в 6 классе реализуются в рамках трёх курсов – «Истории России» ,«Всеобщей
истории», «Истории Татарстана».
Задача курса - показать самобытные черты Средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем, чтобы помочь ученикам не
судить с высока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.
Основные цели курса:
• сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной
истории;
• осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и
различия;
• охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;
• показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика,
законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировой религии - христианства и ислама.
• выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;
• развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами исторического анализа
(сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);
• формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального, духовного,
нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;
• развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории,
культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;
• изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине, чувство сопричастности со всем происходящим в городе,
крае, стране.
Требования к уровню подготовки учащихся:
• умения связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
• умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;
• умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;
• умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
• умения полемизировать и отстаивать свои взгляды;
• умения самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные и изобразительные;
• умения работать с исторической картой;
• умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.
• работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;
• определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;
• изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;
• анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные
характеристики;
• давать оценку отдельным явлениям культуры;
• составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана);
• составлять характеристику исторических деятелей;
• участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
№
Тема
Предметное содержание
Количество
часов
I
Всеобщая история
(история Средних веков)
Начало Средневековья. Византия. Германцы .Арабские завоевания. Мир
ислама. Средневековая Европа. Крестьяне и рыцари. Крестовые походы.
30
Города. Вершина Средневековья. Страны и государи. Тяжкие времена. Восток Европы.
Дальние страны. Индия, Китай, Америка, Африка, Япония
II
История Отечества
Кочевые племена. Восточные славяне. Образование Древнерусского государства.
Русские князья. Православная церковь. Монгольское нашествие. Возвышение Москвы.
Конец удельной эпохи. Иван Грозный.
30
III
История Татарстана и
Древнейшие люди в Среднем Поволжье. Древнебулгарские племена. Образование и
расцвет ВолжскойБулгарии. Татаро-монгольские взаимоотношения. Казанское ханство-
10
татарского народа
от самостоятельности к гибели
Критерии и нормы устного ответа по истории и обществознанию
Оценка «5» ставится, если ученик:
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности
рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2.
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно
подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы.
Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные
знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в
логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение
и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком;
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия,
справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
3.
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не
более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.
1.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1.
Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий;
допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при
этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при
небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно
отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать
выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает
основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но
работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в
них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не
использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении
конкретных примеров практического применения теорий.
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно
понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников)
или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну – две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет
слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
Полностью не усвоил материал.
При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки
незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений
неумение выделить в ответе главное;
неумение применять знания для решения проблемных задач и объяснения явлений;
неумение делать выводы и обобщен
неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
Критерии оценки рефератов
1. Плагиат/не плагиат (0 баллов в случае плагиата)
2. Использование аппарата, категорий, логики институциональной экономики
(демонстрация приобретенных знаний и умения ими пользоваться)
3. Раскрытие темы
4. Логика рассуждений, обоснованность выводов
5. Самостоятельность анализа (наличие своей логики изложения, собственных
примеров и т.п.).
Критерии оценки презентаций
1. Свободность изложения материала (в том числе: рассказ без листка или зачитывание)
2. Раскрытие темы в докладе
3. Логичность изложения
4. Степень владения материалом (в том числе правильность ответов на вопросы)
5. Самостоятельность при рассказе (наличие своей логики изложения и примеров, отличных от изложенных в лекциях и семинарах)
Критерии оценки тестовых заданий.
Тесты, составлены в соответствии с Обязательным минимумом содержания образования и действующими программами и
учебниками.
Задания составлены в форме открытых тестов. К каждому вопросу дается четыре варианта ответов, только один из которых –
правильный. При составлении тестов учитывались следующие методические условия:
• тесты корректны по содержанию – тестовые опросы соответствуют стержневым линиям и концепциям государственного стандарта и
программы;
•язык теста лаконичен, однозначен и выразителен;
• задания в одном тесте разного уровня сложности, что позволяет проверить знания каждого учащегося, и сравнить степень усвоения
материала;
• тестовые задания начинаются с легких и завершаются трудными.
Критерии оценки.
Каждый балл (по пятибалльной системе) равен 20%:
20% — 1 балл,
20%—40% — 2 балла,
40%—60 %— 3 балла,
60%—80% — 4 балла,
от 80 %— максимальные 5 баллов.


ХАРАКТЕРИСТИКА ИСТОРИЧЕСКОГО ДЕЯТЕЛЯ.
Определите исторические условия и общественную среду, которые оказали влияние на формирование взглядов и убеждений
человека. Охарактеризуйте черты его личности.
Опишите внешность исторического героя.




















Какие мировоззренческие идеи отличали исторического деятеля?
Выявите противоречия в личности и ее деятельности.
Назовите, в каких крупных исторических событиях он участвовал, его решающие дела, поступки.
Оцените роль этой личности в истории. Каковы результаты и значение ее деятельности?
Выясните, как к этому человеку относились современники и потомки.
Выскажите свое отношение к нему: какие поступки вызывают восхищение или неодобрение? Как вы относитесь к средствам,
которыми он добивался цели? Каким чертам характера вы хотели бы подражать?
Назовите источники, содержащие сведения о данном деятеле.
ПАМЯТКА
ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМНЫХ ЗАДАНИЙ.
Внимательно прочтите смысл поставленной проблемы и приступите к ее решению.
Обдумайте данные в тексте факты и определите, что они дают для ответа на вопросы.
Если в представленных материалах не хватает данных для ответа, используйте дополнительные источники (документы, литературу
по данной теме, ИНТЕРНЕТ).
Полученные выводы обязательно докажите. Если следует несколько выводов, каждый из них обоснуйте.
Проверьте, нет ли в условиях данных, противоречащих вашему решению. Полон ли ваш ответ? Нет ли лишнего , не относящегося к
поставленной проблеме?
Проверьте, все ли выводы по существу вопроса задачи вы сделали и доказали?
Подумайте, не противоречат ли друг, другу выводы, не помогают ли одни данные понять значение других?
ПАМЯТКА
ПО РАЗВИТИЮ УМЕНИЙ ДОКАЗЫВАТЬ.
Доказательство состоит из аргумента (довода), рассуждения и вывода.
Внимательно проанализируйте задание , уясните, что требуется доказать.
Определите источники, какими будете пользоваться для аргументации своих выводов.
Выделите существенные факты, подтверждающие полученный вывод и систематизируйте их.
Логически связывая доказательства, свяжите их с выводом.
Выясните, все ли аргументы исчерпаны, для подтверждения доказательства.
Календарно-тематаческое планирование.История России
№ Наимено
уро вание
ка раздела
програм
мы
Тема
урока
Колич
ество
часов
Тип урока
1
Вводная
часть
Введение
1
Урок
изучения
нового
материала
2
Киевская
Русь
Восточные
славяне в
древности
1
Комбиниро
ванный
Соседи
восточных
славян
1
Комбиниро
ванный
3
Элементы
содержания
Требования к
уровню
подготовки
Вид
контроля,из
мерители
Воспроизводить
информацию,сод
ержащуюся в
объяснении
учителя
Отвечать на
вопросы
Древние люди на
территории нашей
страны.
Происхождение и
расселение
восточных славян.
Занятия славян.
Быт, нравы и
верования
восточных славян.
Управление.
Использовать
карту при
рассказе о
происхождении
восточных
славян; работать
с истор.
документами
Задания с
кратким
ответом
Древние люди на
территории нашей
страны.
Происхождение и
Работать с
исторической
картой; выявлять
сходства и
Задания с
кратким
ответом.
Элементы
дополните
льного
содержан
ия
Дома
шнее
задан
ие
Выучит
ь
новые
терми
ны
Городагосударства
Северного
Причерномо
Дата
проведения.П
лан/факт
расселение
отличия
восточных славян. государств.
Занятия славян.
Быт, нравы и
верования
восточных славян.
Управление.
рья.
Скифское
царство.
Повесть
временных
лет» о
начале
Руси. Русь
и Византия
4
Киевская
Русь в 1Х-Х
вв.
1
Комбиниро
ванный
Предпосылки и
причины
образования
государства у
восточных славян.
Совершенствован
ие приемов
земледелия,
развитие ремесла
и торговли,
появление
городов. Варяги.
Образование
Древнерусского г
Характер
древнерусской
державы. Князь и
дружина.
Полюдье.
Деятельность
Олега, Игоря,
Ольги по
укреплению
Древнерусского
государства.
Походы
Святослава.
Устанавливать
Задания с
причинноразвёрнутым
следственные
ответом.
связи (на примере
образования
Показывать на
Древнерусского
карте походы
государства);
князей; давать
работать с
характеристик
документами.
у
деятельности
князей.
5
Киевская
Русь на
рубеже ХХ1вв.Приня
1
Комбиниро
ванный
Борьба за
киевский престол.
Начало правления
князя Владимира.
Причины принятия
Устанавливать
причинноследственные
связи (на примере
принятия
Задания с
развёрнутым
ответом.
тие
христианст
ва
6
Киевская
Русь в Х1начале Х11
вв.
1
Комбиниро
ванный
христианства.
Крещение Руси.
Значение
принятия
христианства.
христианства);
делать выводы.
Борьба за власть
сыновей
Владимира. Русь
при Ярославе
Мудром:
внутренняя и
внешняя
политика,
управление
государством.
Русская правда.
Формирование
древнерусской
народности.
Земельные
отношения.
Основные
социальные слои
населения Руси.
Давать
Работа с
характеристику
таблицей.Тест
деятельности
исторических
личностей (на
примере Ярослава
Мудрого);
работать с
документами;
делать выводы.
Деятельность
Владимира
Мономаха.Любечс
кий съезд."Устав
Мономаха»
7
Расцвет
Киевской
Руси
1
Комбиниро
ванный
Городской
Сравнивать образ Задания с
характер Киевской жизни разных
развёрнутым
Руси.Создание
групп населения. ответом.
единой
древнерусской
народности.Летоп
исание на
Руси.Образ жизни
князей и бояр.
Военное дело.
Быт и образ жизни
горожан и
земледельцев.
.
8
Культура
Киевской
Руси
1
Комбиниро
ванный
Особенности
культуры
Древней Руси.
Устное народное
творчество.
Письменность и
грамотность.
Литература.
Зодчество и
изобразительное
искусство.
Художественное
ремесло
Использовать
иллюстрации при
рассказе о
достижениях
культуры.
Задания с
кратким
ответом.
9
Обобщающ
ий урок по
теме
«Киевская
Русь»
1
Урок
обобщения
знаний.
Повторение и
обобщение
пройденного
материала
Сравнивать
исторические
явления.
Задания с
кратким
ответом.
Начало
раздроблен
ия
Древнерусс
кого
государств
а.
1
Урок
изучения
нового
материала
Характеризовать
деятельность
исторических
личностей
Задания с
развёрнутым
ответом.
Главные
политическ
ие центры
Руси
1
Комбиниро
ванный
Причины
раздробленности
Руси.
Образование
самостоятельны
х княжеств и
земель.
Характер
политической
власти в период
раздробленности
.
ВладимироСуздальское
княжество:
характер
княжеской власти,
внутренняя и
внешняя
политика. Юрий
Долгорукий.
10
11
Политичес
кая
раздробле
нность
Х11Х111вв. на
Руси
Показывать на
Задания с
карте границы
развёрнутым
русских земель;
ответом.
выявлять
особенности их
развития, выделяя
общие и
отличительные
черты;
Междунаро
дные связи
Древней
Руси
Борьба за Киев.
характеризовать
Возвышение
деятельность
Владимирорусских князей.
Суздальского
княжества.
Новгородская
земля:
особенности
социальной
структуры и
политического
устройства.
ГалицкоВолынское
княжество:
взаимоотношения
между боярами и
князем.
12
Культура
русских
земель в X
– XIII веках
1
Комбиниро
ванный
13
Культура
русских
земель в X
– XIII веках
1
Комбиниро
ванный
14
Нашествие
с Востока
1
Комбиниро
ванный
Культурные
ориентиры для
жителей
.Города-центры
культурного
просвещения.Раз
витие
архитектуры и
живописи
Летописание.Об
щественная
мысль.Поэзия
Характеризовать Задания с
особенности
развёрнутым
развития культуры; ответом.
составлять
описание
достижений
культуры.
Создание
державы
Чингисхана.
Сражение на
Калке. Вторжение
в Рязанскую
Наносить на карту Задания с
походы Батыя;
развёрнутым
использовать
ответом.
карту при рассказе
о сопротивлении
Характеризовать Задания с
особенности
развёрнутым
развития культуры; ответом.
составлять
описание
достижений
культуры.
«Слово о
полку
Игореве»
землю. Разгром
Владимирского
княжества. Поход
на Новгород.
Нашествие на
Юго-Западную
Русь и
Центральную
Европу.
15
Угроза с
запада
1
Комбиниро Походы шведов
на Русь.
ванный
16
Русь и
Золотая
Орда
1
Комбиниро Образование
Золотой Орды.
ванный
Русь и
Литва
1
17
русских городов.
Пользуясь схемой, тест
рассказывать о
Завоевание
битвах;
крестоносцами
характеризовать
Прибалтики. Князь деятельность
Александр
исторических
Ярославович.
личностей
Невская битва.
(Александр
Ледовое побоище. Невский).
Значение победы
над
крестоносцами.
Ордынское
владычество.
Повинности
русского
населения.
Борьба русского
населения против
ордынского
владычества.
Последствия
ордынского
владычества.
Комбиниро
ванный
Формирование
Литовско-Русского
государства.
Характер
Выявлять
Задания с
особенности
развёрнутым
зависимости Руси ответом.
от Золотой Орды и
её последствия на
развитие Руси.
Устанавливать
причинноследственные
связи (на примере
Задания с
кратким
ответом
Чингис-хан и
объединение
монгольских
племен.
Монгольские
завоевания.
Литовско-Русского Литовско-Русского
государства.
государства).
Значение
присоединения
русских земель к
Литве.
18
19
20
Московск
ая Русь
Обобщающ
ий урок по
теме
«Раздробле
нность
Руси»
1
Урок
обобщения
Политическ
ое
состояние
Руси в
первой
половине
Х1Ув.
1
Урок
изучения
нового
Куликовска
я битва
1
Комбиниро
ванный
Причины и
последствия
Обобщать
исторические
события и
явления; делать
выводы.
Вопросы
Социальноэкономическое и
политическое
развитие СевероВосточной Руси.
Причины и
предпосылки
объединения
русских земель.
Борьба Москвы и
Твери. Правление
Ивана Калиты.
Причины
возвышения
Москвы.
Определять
причины и
предпосылки
создания единого
государства;
характеризовать
деятельность
исторических
личностей (Иван
Калита).
Вопросы.тест
Борьба Москвы
за политическое
первенство.
Взаимоотношени
я Москвы с
Золотой Ордой и
Литвой.
Куликовская
Использовать
схему при
рассказе о битве;
характеризовать
деятельность
истор. личностей
(Дмитрий
Задания с
развернутым
ответом
раздробленности
Руси.
Главные
политические
центры Руси и их
особенности.
Русские
земли в
составе
Великого
княжества
Литовского
битва и её
значение.
Дмитрий Донской
Донской).
21
Начало
объединен
ия русских
земель
1
Комбиниро
ванный
Василий I.
Московская
усобица, её
значение. Распад
Золотой Орды.
Союз Литвы и
Польши.
Грюнвальдская
битва.
Образование
русской,
украинской и
белорусской
народностей.
Характеризовать
Задания с
политику
развернутым
исторических
ответом
личностей
(Василий I);
использовать
карту при рассказе
об объединении
русских земель.
22
Образован
ие единого
Русского
государства
.Россия при
Иване 111
1
Комбиниро
ванный
Конец ордынского
ига. Иван III.
Присоединение
Новгорода к
Москве.
Присоединение
Твери. Василий III.
Завершение
объединения
русских земель.
Работать с
исторической
картой
(показывать
территории,
присоединенные к
Москве); делать
выводы.
23
Московско
е
государств
о в конце
ХУначалеХУ1в
в.
1
Комбиниро
ванный
Усиление
великокняжеской
власти.
Местничество.
Система
кормлений.
Преобразования в
войске.
Ограничение
свободы крестьян.
Появление
казачества.
Зарождение
феодально-
Выявлять новые
тест
черты в развитии
земледелия,
политического
устройства и
характера
княжеской власти
на Руси в XVI веке.
Задания с
кратким
ответом
Многонацион
альный
состав
населения
страны.
Местничест
во
крепостнической
системы.
24
Церковь и
государств
о в конце
XIV –
начале XVI
века.
1
Комбиниро
ванный
Изменения в
положении
Русской
православной
церкви.
Монастыри.
Ереси.
Нестяжатели и
иосифляне.
Теория «Москва –
Третий Рим».
Сравнивать
религиозные
течения;
анализировать
исторические
документы.
25
Реформы
Избранной
рады.
1
Комбиниро
ванный
Боярское
правление.
Венчание Ивана
IV на царство.
Восстание 1547 г.
Избранная рада.
А.Адашев.
Сильвестр.
Судебник 1550 г.
Реформы
центрального и
местного
управления.
Стоглавый собор.
Военные
реформы.
Устанавливать
Задания с
причиннократким
следственные
ответом
связи (на примере
реформ Ивана IV);
анализировать
исторические
документы.
26
Государств
енные
реформы
середины
ХУ1
в.Опричнин
а
1
Комбиниро
ванный
Обострение
внутриполитическ
ой борьбы в
начале 60-х гг.
Падение
Избранной рады.
Поход на
Новгород.
Опричнина: цели,
сущность, итоги и
Характеризовать
деятельность
исторических
личностей (Иван
Грозный); делать
выводы об итогах
развития
государства.
Задания с
развернутым
ответом
Тест.вопросы
Предпосылк
и
централизац
ии страны.
последствия.
27
Внешняя
политика
Ивана
IV.Освоени
е Сибири
1
Комбиниро
ванный
Внешнеполитичес
кие успехи России
в 50-е гг.
Присоединение
Казанского и
Астраханского
ханств. Оборона
южных рубежей.
Поход Ермака.
Западной Сибири.
Внешнеполитическ Задания с
ие успехи России в развёрнутым
50-е гг.
ответом.
Присоединение
Казанского и
Астраханского
ханств. Оборона
южных рубежей.
Поход Ермака.
Западной Сибири.
Ливонская война.
28
Внешняя
политика
Ивана
IV.Ливонска
я война
1
Комбиниро
ванный
Ливонская
война.Итоги
царствования
Ивана Грозного.
Внешнеполитическ Тест.вопросы
ие успехи России в
50-е гг.
Присоединение
Казанского и
Астраханского
ханств. Оборона
южных рубежей.
Поход Ермака.
Западной Сибири.
Ливонская война.
29
Русская
культура
ХУХУ1вв.
1
Комбиниро
ванный
Особенности
развития русской
культуры в XIV –
XVI веках.
Просвещение.
Начало
книгопечатания.
Иван Федоров.
Устное народное
творчество.
Литература
Сравнивать
Задания с
особенности
кратким
развития русской ответом.
культуры в разные
периоды истории.
1
Комбиниро
Архитектура и
живопись в XIV –
Описывать
достижения
Просвещен
ие, устное
народное
творчество,
литература
в XIV – XVI
веках.
30
Русская
Таблица
Ермак.
Освоение
Дикого поля.
Казачество.
Задонщина
».
«Сказание
о князьях
Владимирс
ких».
культура
ХУХУ1вв.
ванный
XVI веках.
Зодчество в XIV –
XV вв.
Архитектура
Московского
государства в XVI
в. Русская
живопись.
Феофан Грек.
Андрей Рублев.
культуры;
выявлять новые
черты развития
искусства
Архитектур
аи
живопись в
XIV – XVI
веках.
31
Быт XV –
XVI веков.
1
Комбиниро
ванный
Быт и нравы.
Города. Русская
изба. Одежда.
Еда
Описывать быт
русских людей;
использовать
иллюстрации при
рассказе о жизни
людей.
Задания с
развернутым
ответом
32
Обобщающ
ий урок по
теме
«Московск
ая Русь»
1
Урок
обобщения
Образование
единого
государства:
причины,
предпосылки,
итоги, значение.
Обобщать
исторические
события и
явления; делать
выводы.
Задания с
развернутым
ответом
33
Тестирован
ие по всему
курсу
Обобщение
всего курса
1
34
1
Дионисий.
«Домострой»
.
Календарно-тематическое планирование. История средних веков
№
урок
а
Наименован
ие раздела
программы
1
2
Раннее
средневеков
ье
Западная
Европа в
раннее
Средневеков
ье
Тема урока
Количест
во часов
Тип урока
Элементы
содержания
Требования
к уровню
подготовки
Вид
контро
ля
Введение.
Живое
средневеко
вье
1
Урок изучения
нового
Понятие
«средние
века».
Хронологиче
ские рамки
средневеков
ья.
Исторически
е источники.
Воспроизво
дить
информаци
ю,
содержавш
уюся в
устном
изложении
учителя.
вопрос
ы
Великое
переселение
народов и
образование
германских
королевств
1
комбинированн
ый
Великое
переселение
народов.
Кельты,
германцы,
славяне.
Занятия
германцев.
Выделение
знати.
Падение
Западной
Римской
империи.
Гунны
Работать с
контурной
картой,
выявлять
сходства и
отличия
обществ
германцев
и римлян.
Задани
яс
кратки
м
ответо
м
Элементы
дополнительн
ого
содержания
Домашнее
задание
введение
Образование
варварских
королевств.
П.1
Дата
проведе
ния
п/ф
3
Христианска
я церковь в
раннее
Средневеков
ье
1
комбинированн
ый
Франки:
расселение,
занятия,
хозяйственн
ое и
общественн
ое
устройство.
Появление
государства.
Король
Хлодвиг.
Христианска
я церковь.
Монастыри.
Выявлять
отличия
власти
короля от
власти
вождя;
работать с
контурной
картой.
4
Империя
1
Карла
Великого.Воз
никновение,
расцвет и
распад
комбинированн
ый
Карл
Великий.
Войны в
Италии и
Испании.
Франкская
империя и
её распад.
Междоусобн
ые войны.
Сеньоры и
вассалы.
Феодальная
лестница.
Оценивать
вопрос
деятельнос ы
ть
историческ
их
личностей
(на примере
Карла
Великого);
работать с
историческ
ими
документам
и.
Политическая
раздробленно
сть.
Норманнские
завоевания
П.3
5
Западная
Европа в1 ХХ1 вв.
комбинированн
ый
Слабость
королевской
власти во
Франции.
Священная
Римская
империя.
Англия в
раннее
средневеков
ье;
Указывать
на
контурной
карте
завоеванны
е
норманнам
и земли;
называть
существенн
ые черты
Роль
христианства
в раннем
средневековь
е.
Христианизац
ия Европы.
Аврелий
Августин.
Иоанн
Златоуст.
П.4,
1
вопрос
ы
Задани
яс
кратки
м
ответо
м
П.2
6
7
Византия и
славянский
мир
Византия
при
Юстиниане.
Борьба
империи с
внешними
врагами.
Культура
Византии.
англосаксы
и
норманнское
завоевание.
Представле
ния людей о
мире.
Каролингско
е
Возрождени
е. Искусство.
Литература.
представле
ний
средневеко
вого
человека о
мире.
1
комбинированн
ый
Византия
при
Юстиниане.
Борьба
империи с
внешними
врагами.
Культура
Византии.
Составлять
описание
произведен
ий
искусства;
сравнивать
управление
государство
м (Византии
и империи
Карла
Великого).
Вопрос
ы.
Образование 1
славянских
государств
комбинированн
ый
Расселение
славян.
Занятия и
образ жизни
славян.
Болгарское
государство.
Великомора
вская
держава и
создатели
славянской
письменност
и – Кирилл и
Мефодий.
Образовани
Сравнивать
образ
жизни
народов
(славян и
германцев);
оценивать
деятельнос
ть
историческ
их
личностей
(Кирилла и
Мефодия).
Задани
яс
кратки
м
ответо
м
Императоры
Византии
П.5,6,
П.7
е Чехии и
Польши.
8
9
10
Арабский
мир в У1Х1вв.
Расцвет
Средневеков
ья
Феодальное
общество
Рождение
новой
религии.Мир
ислама
1
Комбинированн
ый
Расселение,
занятия
арабских
племен.
Мухаммед и
рождение
ислама.
Завоевания
арабов в
Азии,
Северной
Африке,
Европе.
Распростран
ение
ислама.
Культура
арабов.
Работать с
контурной
картой,
составлять
описание
произведен
ий
искусства.
Задани
яс
развёр
нутым
Арабские
племена:
расселение,
занятия
П.8,9
ответо
м.
В
рыцарском
замке
1
комбинированн
ый
Замок
феодала.
Снаряжение
рыцаря.
Развлечения
рыцарей.
Правила
поведения
рыцарей.
Использова
ть
иллюстраци
и при
описании
снаряжения
и замка
рыцаря.
Задания
с
кратким
ответом
П.10
Средневеков
ая деревня
1
комбинированн
ый
Феодальное
землевладе
ние.
Феодальная
знать.
Жизнь, быт,
труд
крестьян.
Крестьянско
е хозяйство.
Называть
существенн
ые черты
социальног
о
положения
людей (на
примере
феодалов и
крестьян).
Задани
яс
развёр
нутым
ответо
м
П.11
Феодальная
зависимость
и
повинности.
Крестьянска
я община.
11
12
13
1
комбинированн
ый
Возникновен
ие городов.
Города –
центры
ремесла,
торговли,
культуры.
Цехи и
Городские
сословия.
Городское
управление.
Жизнь и быт
горожан.
Средневеков
ые города –
республики.
гильдии.
Устанавлив .
ать
Вопрос
причинноы
следственн
ые связи
(на примере
возникнове
ния
городов).
Католическая Католическа 1
церковь в Х1- я
Х111вв.
церковь.Путь
к вершине
могущества
комбинированн
ый
Разделение
христианств
а на
католицизм
и
православие
. Светские
правители
церковь.
Ереси и
преследован
ие еретиков.
Выявлять
различия
католическо
йи
православн
ой церквей.
Таблиц
а, тест.
Власть
духовная и
светская.
Фома
Аквинский.
Ереси и
борьба
церкви против
их
распростране
ния.
П.13
комбинированн
ый
Крестовые
походы
феодалов,
Наносить
на
контурную
Задани
яс
кратки
Католицизм,
православие
и ислам в
П.14
Средневеков
ый город
Крестовые
походы
1
П.12
14
15
Образовани
е
централизо
ванных
государств
в Западной
Европе (XI
– X111
века).
последствия
. Крестовые
походы
бедноты.
Духовнорыцарские
ордены.
Борьба
народов
Востока
против
крестоносце
в.
карту
походы
крестоносц
ев,
обозначать
государства
крестоносц
ев.
м
ответо
м.
эпоху
крестовых
походов.
Начало
Реконкисты
на
Пиренейском
полуострове.
Франция.Пут
ь к единству
1
комбинированн
ый
Усиление
королевской
власти.
Сословнопредставите
льная
монархия;
Генеральны
е Штаты.
Первые
успехи
объединени
я.
Выявлять
изменения
в
положении
разных соц.
групп
(крестьян,
государей,
римских
пап).
Задани
яс
кратки
м
ответо
м.
П.15
Англия.От
нормандског
о завоевания
до
парламента
1
комбинированн
ый
Нормандско
е
завоевание.
Генрих II и
его
реформы.
Великая
хартия
вольностей.
Парламент.
Сословная
монархия.
Экономическ
ое и
Сравнивать
причины
образовани
я
централизо
ванного
государства
во Франции
и Англии;
делать
выводы.
тест
П.16
социальное
развитие
страны.
Несбывшиес 1
я надежды
германских
императоров
комбинированн
ый
Территориал
ьные
княжества в
Германии.
Натиск на
Восток.
Сравнивать
особенност
и развития
Германии и
Италии;
давать
самостояте
льную
оценку
историческ
им
событиям.
Задани
яс
развёр
нутым
ответо
м.
П.17
Европа в
Х1Ув.
1
комбинированн
ый
Сравнивать
причины,
ход,
последстви
я восстаний
во Франции
и Англии.
.
Задани
яс
кратки
м
ответо
м
П.20
18
Столетняя
война
1
комбинированн
ый
«Черная
смерть»
Положение
крестьян во
Франции и
Англии
Жакерия.
Восстание
Уота
Тайлера
. Причины
войны и
повод к ней.
Итоги и
последствия
Столетней
войны.
Наносить
на
контурную
карту ход
боевых
действий.
вопрос
ы
19
Путь к
торжеству
королевской
власти
1
комбинированн
ый
Завершение
объединени
я Франции.
Образовани
е
централизов
анного
Давать
самостояте
льную
оценку
историческ
им
явлениям.
вопрос
ы
Таблиц
а, тест
16
17
Позднее
Средневеков
ье Западная
Европа в
Х1У-ХУвв
Жанна Д,Арк
П.21
П.22
20
21
Центральная
и ЮгоВосточная
Европа в
Х1У-ХУвв.
Культура
западной
Европы в Х1ХУвв.
1
комбинированн
ый
Польша и
Чехия.Время
расцвета
1
комбинированн
ый
государства.
Война Алой
и Белой
розы в
Англии.
Генрих VIII.
Средневеков
ые
университеты
.Философская
мысль.Схолас
тика.Мир
романских
соборов.Рома
нский
стиль.Готика
Представле
ния
средневеков
ого человека
о мире.
Место
религии в
жизни
человека и
общества.
Наука и
образование
. Появление
университет
ов. Развитие
знаний и
церковь.
Казимир
Великий.Пол
ьша и
Тевтонский
Орден.
Чехия в XIV
Составлять
описание
достижений
культуры;
работать с
дополнител
ьной
литературо
й.
Работать с
картой;
оценивать
деятельнос
ть
историческ
П.18,20,23
Задани
яс
кратки
м
ответо
м.
Кризис
католической
церкви. Папы
и императоры
22
23
24
Страны
Азии,Африки
и Америки
Полумесяц
против
креста
1
комбинированн
ый
Индия,Китай
,Япония
1
комбинированн
ый
Державы
1
комбинированн
веке. Ян Гус.
Гуситские
войны, их
значение.
Народное
войско
Балканские
страны
перед
завоеванием
. Завоевания
турокосманов.
Битва на
Косовом
поле. Гибель
Византии.
их
личностей
(Ян Гус).
.
Работать с
контурной
картой (на
примере
завоеваний
турокосманов).
тест
Император и
подданные.
Крестьянска
я война.
Китай под
властью
монголов.
Борьба
против
завоевателе
й. Культура
средневеков
ого Китая.
Индийские
княжества.
Вторжение
мусульман.
Делийский
султанат.
Культура
Индии.
Япония в
средние века
Объединение
Сравнивать
особенност
и развития
Китая и
Индии,
Японии.
тест
Составлять
Задани
Средневекова
я Япония.
П.26
П.27
Чингизхана и
Тимура
ый
25
Народы и
государства
Африки и
Америки
1
комбинированн
ый
26
Наследие
1
Средних
веков в
истории
человечест
ва.
Урок обобщения
монголов.Зав
оевания
Чингизхана.Ра
спад
монгольской
державы.Сам
арканд во
времена
Тимура
Народы
Америки и
Африки
Государства.
Культура.
Средние
века в
истории.
Народы и
государства
на
историческо
й карте.
Достижения
производств
а и техники.
Культурное
наследие.
развернуты
й план
параграфа;
яс
кратки
м
ответо
м.
выявлять
особенност
и развития
стран.
Задани
яс
кратки
м
ответо
м
Задани
яс
развёр
нутым
ответо
м.
П.28
История Татарстана
Календарно-тематическое планирование
№
уро
ка
Наимено
вание
раздела
Тема урока
Количе
ство
часов
Тип урока
Элементы
содержания
Требования к
уровню
подготовки
Вид
контрол
я
1
Среднее
Поволжь
ев
древност
и
Введение.Древние
люди на территории
Среднего Поволжья
1
комбиниро
ванный
Давать оценку
уровню развития
древних людей
на территории
края.
Ответы
на
вопросы
Древние тюрки и
ранние тюркские
государства
1
комбиниро
ванный
Характеризовать
государственные
образования
древних тюрков
Задания
с
кратким
ответом
Великое
переселен
ие
народов.Ру
сь и степь.
П.2
Волжская Булгария в Хнач.Х111вв.
1
комбиниро
ванный
Люди каменного
века на территории
края.Переход к
обработке
металла.Стоянки
первобытных
людей на
территории
Поволжья.Наш край
в древности
Гунны.Тюркский
каганат.Среднее
Поволжье в эпоху
тюркских
каганатов.Великая
Булгария.Хазарский
каганат
Образование
булгарского
государства.Принят
ие ислама в
Булгарии.Хозяйстве
нная
жизнь.Города.Культ
ура.Соседи
Характеризовать
хозяйственные и
культурные
достижения
волжских булгар
тест
Арабский
халифат
П.3,4
2
3
Волжская
Булгария
Элементы
дополните
льного
содержани
я
Дома
шнее
задан
ие
П.1
Дата
провед
ения
план/ф
акт
4
Волжская Булгария и
монгольские
завоевания
1
комбиниро
ванный
5
Золотая Орда
1
комбиниро
ванный
6
Булгарские земли в
составе Золотой
Орды.Распад Золотой
Орды
1
комбиниро
ванный
Образование
Казанского ханства
1
комбиниро
ванный
7
Волжская
Булгария
и Золотая
Орда
Казанско
е ханство
волжских булгарю
Древние монголы и
татары.Первое
столкновение
булгар с
монголами.Поход
хана бату на
Булгарию.Образова
ние Улуса Джучи
Показывать
героизм жителей
Волжской
Булгарии в
борьбе с
завоевателями.П
оказывать на
карте
территорию
Золотой Орды И
Волжской
Булгарии.
Расцвет государства Определять
при хане
причины
Узбеке.Хозяйственн расцвета Золотой
ая
Орды,сравнивать
жизнь.Религиозная ее культуру с
политика хана
культурой других
Узбека.Золотоорды народов этого
нские
периода
города.Культура
Золотой Орды.
Восстановление
Оценивать
булгарами
достижения
разрушенного
булгар,делать
хозяйства.Булгарска выводы о
я культура
причинах
золотоордынского
распада Золотой
периода.Распад
Орды.
Золотой орды.
Казанское
Показывать на
княжество.Возникн карте
овение Казанского
территорию
ханства.Территория Казанского
и
ханства
население,Названи
е «казанские
татары».
Задания
с
полным
ответом
П.5
Задание
на
составле
ние
плана
парагра
фа
П.6
Задание
на
сравнен
ия
П.7
Тест.воп
росы с
разверн
утым
ответом.
П.8
8
Казанское
ханство,хозяйство,управ
лене,культура
1
комбиниро
ванный
Хозяйство и
жизнь.государство
и общество.Казаньстолица
государства.Культу
ра
9
Казанское ханство:от
самостоятельности к
зависимости и гибели
1
комбиниро
ванный
Период могущества
Казанского
ханства(14451487),Борьба
между Москвой и
Крымским
ханством за
Казанский
престол.Падение
Казанского ханства.
10
Урок обобщения по
всему разделу «Древняя
и средневековая
история края и
татарского народа
1
обобщающ
ий
Первобытное
общество на
территории
Среднего
Поволжья.Древние
тюрки и ранние
тюркские
государства.Волжск
ая
Булгария.Золотая
Орда.Казанское
ханство
Показывать
особенности
культурных
достижений
жителей
Казанского
ханства,характер
изовать уровень
достижения
культуры.
Называть
причины
падения
Казанского
ханства,давать
характеристику
политическим и
культурным
деятелям
периода
Казанского
ханства
Проводить
синхронистическ
ий анализ
событий края и
Российской
истории,уметь
обобщать и
систематизирова
ть знания по
истории родного
края.
Составл
ение
плана
по
теме,за
дания с
разверн
утым
ответом.
Вопросы
с
полным
ответом
Вопросы
с
разверн
утым
ответом.
Тест.
Развитие
торговли в
средневек
овой
России
П.9
П.10