Рабочая программа составлена в соответствии с

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3 ГОРОДА ГУСЕВА
Рабочая программа педагога
Риттер Надежды Генриховны,
Первой квалификационной категории,
по истории учащихся с ограниченными возможностями здоровья
7 «в» с(к)класса VII вида
2014-2015
учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом школы для учащихся с ограниченными возможностями
здоровья, обучающихся по программам специальных (коррекционных) классов VII вида, разработанным в соответствии с
федеральным базисным учебным планом, утверждённым приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 года № 1312, с
учетом базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида, утвержденного приказом
№29/2065-п от 10.04. 2002 года МО РФ и регионального базисного учебного плана Калининградской области, утверждённого
приказом Министерства образования Калининградской области от 01.08.2015 года № 740/1 примерной программы по истории
Специфика образовательного процесса в классах
обучения детей с ОВЗ состоит в организации индивидуальных и
групповых коррекционных форм работы на уроках и индивидуальных коррекционных занятий с психологом, логопедом и
социальным педагогом во второй половине дня.
Для эффективной организации познавательной деятельности детей с отклонениями в развитии в специальном
(коррекционном) классе VII вида, необходимо учитывать следующие условия:
1.Определение наиболее рационального учебного места ребенка на занятиях, что обеспечивает постоянный контакт
педагога с ним, индивидуальный подход к нему в процессе учебной и предметно- практической деятельности.
2.Индивидуальное планирование учебной деятельности ребенка:
- планирование практической деятельности ребенка, степени участия его в каждом занятии;
- определение объема выполненной ребенком работы;
- планирование помощи ребёнку со стороны педагога (объём и характер индивидуальной помощи и др.);
3.Осуществление индивидуального подхода к ребенку с использованием следующих педагогических приемов:
- прием совместных действий: какая-либо часть задания или все задание выполняется ребенком совместно с педагогом или
под его руководством);
- прием частичного выполнения задания в сочетании с поэтапным, «дробным» выполнением заданий (на учебном занятии
ребенок выполняет не все задание полностью, а какую-то его часть или в 2-3 этапа);
-привлечение родителей ребенка для выполнения задания в домашних условиях.
4.Проведение индивидуальных дополнительных занятий с ребенком (желательно непродолжительное по времени) с
целью ликвидации пробелов в знаниях, формирования навыков учебной деятельности, развития навыков речевого общения.
5.Обеспечение «щадящего» подхода к ребенку при организации его учебной деятельности:
- дозирование учебных нагрузок ( на учебных занятиях и в течение дня), соблюдение необходимых пауз, перерывов в
работе (заполняемых выполнением вспомогательных действий, например, «обязанностей» помощника учителя);
-правильное сочетание учебной и игровой, предметно-практической, деятельности; целенаправленное использование
игровых форм работы;
6.Организация педагогом помощи ребенку для совместной деятельности с другими учащимися класса:
-работа на учебных занятиях в паре;
-совместное выполнение учебного задания несколькими детьми ( бригадный метод), ребенку с ограниченными
возможностями может поручаться при этом выполнение каких-либо несложных операций или практических действий;
-организация педагогом индивидуальной и групповой «опеки» ребенка со стороны других детей, имеющих определенные
педагогические задатки.
Учебный план основного общего образования (5-9 классов) по программам С(К)К 7 вида предусматривает следующие
задачи:
1.Овладение знаниями в объеме базового ядра обязательных учебных предметов, единых для общеобразовательных
учреждений РФ.
2.Коррекция недостатков в развитии как индивидуальная, так и групповая, направленная на преодоление трудностей в
овладении отдельными предметами.
Обучение организуется по общеобразовательным учебникам.
Деятельность специального (коррекционного) класса VII вида строится в соответствии с принципами гуманизма и
обеспечивает адаптивность и вариативность системы образования, интеграцию специального образования.
Всего на изучение истории – 68 часов
« Новая история 1500 – 1800»– 26 часа, 2 часа в неделю.
«История России» –42 часа, 2 часа в неделю.
Новая история
Цель курса:
- сформировать у учащихся целостное представление о Новой истории конца XVI – XVIII вв., как закономерном и необходимом периоде
всемирной
Рабочая программа учебного курса истории нового времени 1500-1800 г.г для 7 класса составлена на основе следующих
нормативно- правовых документов:
1. Федеральный компонент государственного стандарта (основного общего образования по истории, утвержден приказом Минобразования
России от 05.03.2004 г. № 1089.
2. Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.
3. Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7).
4. Региональный учебный план для образовательных учреждений Калининградской области, реализующих программы начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования (далее РУП) на 2011-2012 учебные годы (распоряжение Министерства
образования Калининградской области от 12.08.2011 года № 920 –мр).
5. Учебный план ОУ МОУ СОШ № 3.
6. Примерная программа (основного общего образования) по истории (История. Программы общеобразовательных учреждений. 5 -9
классы / М.: Дрофа, 2008.
7. Письмо службы по контролю и надзору в сфере образования иркутской области от 15.04.2011 № 75-37-0541/11.
Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение истории нового времени 1500-1800 г.г в 7 классе отводится не менее
24 часов. Повторительно-обобщающих уроков- 1 час .
Рабочая программа включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта
основного общего образования по истории нового времени 1500-1800 г.г .
Для реализации рабочей программы используется учебно- методический комплект:
1. Учебник Юдовская, Баранов, Ванюшкина. История нового времени 1500-1800 г.г.- Просвещение 2012
2. К.А. Соловьев Поурочные разработки по новой истории 1500-1800 гг. – М., «ВАКО», 2007 г.
3. Задания для самостоятельной работы по новой истории 1500-1800 гг..-М., 2002.
4. Рабочая тетрадь по истории нового времени 1500-1800 г.г. Выпуск 1,2. 5 кл., М., «Просвещение», 2011 г.
5. Авторские презентации
Курс истории нового времени 1500-1800 г.г. входит в число дисциплин, включенных в учебный план. В курсе происходит знакомство с
процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями нового времени 1500-1800 г.г.
Истории России XVII – XVIII в.в
Рабочая программа по «Истории России» составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного
стандарта общего образования (2004 г.). Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории
МО РФ 2004 г. и авторской программы Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России.6-9 класс. –М: Просвещение, 2009
Нормативно-правовая основа рабочей программы по истории
1) Закон Российской Федерации от 10.07.1992 №3266-1 «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 17.07.2009 №148-ФЗ)
2) Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
3) Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ №
1312 от 09.03. 2004;
4) Приказ Минобрнауки «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и
имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012учебный год»
5)
6)
7)
8)
Программа:
Данилов А. А., Косулина Л. Г. «История России. 6-9 кл.». - М.: Просвещение, 2009.
Учебник:
Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России XVII – XVIII в.в.: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М.:
Просвещение, 2013;
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено
на достижение следующих целей1:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам
общественной жизни;

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
последовательности;

овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической
информации;

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными,
этнонациональными традициями;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном,
многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других
народов и стран.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
знать/понимать
 основные этапы и ключевые события истории России и мира; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
 изученные виды исторических источников;
уметь
 соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших
событий отечественной и всеобщей истории;
 использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства
разных источников;
 показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических
событий;
 рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об
экскурсиях, рефератов;

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и
терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала
причины и следствия важнейших исторических событий;
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям
отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
 высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
 объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
 использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной
и религиозной принадлежности.
Программно- методическое обеспечение:
1. Юдовская А. Я. Всеобщая история. История Нового времени: 1500-1800: учеб. Для 7 кл. / А.Я. Юдовская. Под редакцией Л. А. Соколова .М, « Просвещение», 2012 г.
2. Тесты по истории Нового времени. Соловьёв К.А. М. «Вако» 2006г., 2007г.
5. Презентации по истории Нового времени
Андреев И. Л. Алексей Михайлович. — М., 2006.
Андреев И. Л. На пути к Полтаве. — М., 2009.
Анисимов Е. В., Каменский А. Б. Россия в XVIII — первой половине XIX века. — М., 1994.
Анисимов Е. В. Петр Великий: личность и реформы. — М., 2009.
Бушуев С.В. История государства Российского. Историко-библиографические очерки. XVII-XVIII вв. — М., 1994.
Елисеева О. И. Григорий Потемкин. — М., 2006.
Елисеева О. И. Екатерина Великая. — М., 2010.
Леонтьева Г. А. Практикум по истории России XVII века. — М., 2006
Учебно-тематическое планирование «Новая история 1500 – 1800»
7 класс «В»
Всего часов – 26
Часов в неделю – 2
№
Раздел
п/п
Глава 1.Мир в начале Нового времени. Великие
1
географические открытия. Возрождение.
Реформация.
2 Глава 2. Первые революции Нового времени.
Международные отношения (борьба за
первенство в Европе и в колониях)
3
4
Глава 3. Эпоха Просвещения. Время
преобразований.
Глава 4. Традиционные общества Востока.
Начало европейской колонизации.
ИТОГО
Количество
часов
Плановые контрольные уроки
(тесты)
10
1
3
1
9
1
4
26
1
4
Учебно-тематическое планирование по истории России
Количество часов 42 часа
Всего 42 часа; в неделю 2 часа
№
Раздел
п/п
Количество
часов
Плановые контрольные уроки
лаборатор
ные
работы
1
2
3
4
5
Глава 1. Россия на рубеже XVI- XVII вв.
Глава 2. Россия в XVII веке.
Глава 3. Россия в первой четверти XVIII века.
Глава 4. Россия в 1725- 1762 гг.
Глава 5. Россия в 1762- 1801 гг.
ИТОГО
4
11
11
7
11
42
практич
еские
работы
контрольн
ые работы
(тесты)
1
1
1
1
4
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ »
№
1
1
Наименование раздела
программы.
Тема
урока.
Колво
часо
в
Тип урока
Элементы содержания
уроков
Глава 1. Мир в
начале Нового
времени. Великие
географические
открытия.
Возрождение.
Реформация.
Технические
открытия и выход к
Мировому океану.
10
час.
0.5
Урок
изучения
нового
материала
Новые изобретения и
усовершенствования.
Новое в военном деле
и судостроении.
Встреча миров.
Великие
географические
открытия и их
последствия.
0.5
Комбинир
ованный
Путешествия В. да
Гамы, Х. Колумба, Ф.
Магеллана. Открытие
европейцами
Америки, торговых
путей в Азию. Начало
создания
колониальных
империй. Значение
Великих
географических
открытий.
Требования
к
уровню
подготовки учащихся
(учащиеся
должны
знать/уметь)
Вид контроля
Домашнее
задание
Дата
проведения
Знать основные открытия.
Уметь составлять
хронологическую таблицу.
Уметь показывать на карте
маршруты
путешественников
Знать основные понятия
урока, имена участников
событий. Уметь
анализировать
исторические явления,
выявлять причинноследственные связи и
давать свою оценку.
Таблица
Работа с
презентацией
записи в
тетради..
Читать
4.09
введение,
§ 1, доклады о
путешественн
иках.
4.09
Таблица
сообщения
Работа с
текстом
учебника,
выполнение
практических
заданий.
§ 2, знать
новые
термины.
4.09
По
плану
4.09
По
факту
2
Усиление
1
королевской власти в
XVI – XVII
3
Дух
предпринимательства
преобразует
экономику.
1
4
Европейское
общество в раннее
Новое время.
Повседневная жизнь.
1
комбинир
ованный
Значение
абсолютизма
для
развития
общества.
Короли и парламенты.
Единая
система
государственного
управления. Короли и
церковь. Армия на
службе
монарха.
Единая
экономическая
политика. Создание
национальных
государств
и
национальной церкви.
комбинир Рост городов и
ованный
торговли. Банки,
урок
биржи и торговые
компании. Переход от
ремесла к
мануфактуре.
Наемный труд.
Причины
возникновения и
развития мануфактур.
Комбинир Буржуазия
нового
ованный
времени.
Новое
урок.
дворянство.
Крестьянская Европа.
Низшие
слои
общества. Законы о
нищих. Главные беды
– эпидемии, голод и
войны. Изменения в
структуре питания и в
Умение выделять главное в
рассказе учителя и в тексте
учебника, составлять схемы
(основные
черты
абсолютизма),
решать
познавательные задачи и
учебные
проблемы,
составлять устный рассказ
по какому-либо сюжету,
используя
для
этого
внешкольные
источники
знания.
Фронтальный
опрос.
Составление
схем;
составление
устного
рассказа
по
сюжету,
беседа.
§ 3, вопросы 5.09
на стр. 35,
знать новую
терминологи
ю.
5.09
Устанавливать причинноследственные связи;
работать с учебником.
Работа с
текстом
учебника и
ведение
конспекта.
§ 4, вопросы в 10.09
конце
параграфа,
таблица.
10.09
Уметь представлять
сословия европейского
общества, называть условия
их жизни Знать основные
положения урока. Давать
оценку историческим
личностям
Таблица,
эвристическая
беседа. Работа
с текстом
учебника,
выполнение
практических
заданий.
§ 5§ 6 , знать
15.09
новые
понятия.
Опережающее
задани
15.09
моде.
5
Великие гуманисты
Европы, мир
художественной
культуры, рождение
новой европейской
науки.
1
комбинир
ованный.
6
Начало Реформации в
Европе. Обновление
христианства.
1
комбинир
ованный
урок
Высокое
Возрождение:
античное наследие и
«диалог
культур».
Рождение гуманизма.
Первые утопии. Томас
Мор.
Шекспир
и
Сервантес: спор о
Человеке.
Музыкальное
искусство Европы.
Причины
Реформации. Мартин
Лютер. Основные
положения его
учения. Народная
Реформация и
крестьянская война.
Томас Мюнцер.
Католики и
протестанты.
Ж.Кальвин и его
учение о
предопределении
человека.
Кальвинистская
Сравнивать
особенности
развития культуры разных
периодов, делать выводы.
Характеризовать
особенности
развития
культуры,
описывать
достижения
культуры;
сравнивать и анализировать
взгляды ученых.
Работа с
текстом
учебника,
выполнение
практических
заданий,
заполнение
таблицы.
Стр. 62- 92, 17.09
знать новые
термины.
17.09
Составлять план ответа на
вопрос; объяснять термины
и понятия.
Использовать документы
при ответе на вопрос.
Уметь переносить ранее
полученные знания на
изучение нового материала,
сравнивать, анализировать,
участвовать в
эвристической беседе,
работать с документом,
участвовать в дискуссии,
решать проблемные
задания, делать выводы.
Задания с
развёрнутым
ответом.
Работа с
презентацией,
ведение
конспекта
§ 11, знать
новые
понятия.
22.09
22.09
7
Распространение
Реформации в Европе.
Контрреформация.
1
комбинир
ованный
урок,
8
Королевская власть и 1
Реформация в Англии.
Борьба за господство
на морях.
комбинир
ованный
урок.
9
Религиозные войны и 1
укрепление
абсолютной монархии
во Франции.
комбинир
ованный
урок
церковь. Игнатий
Лойола и орден
иезуитов. Борьба
католической церкви с
реформацией. Филипп
II против Реформации.
Католицизм
переходит в
наступление. Орден
иезуитов.
Инквизиция.
Англиканская
церковь. Религиозные
войны во Франции.
Итоги
Контрреформации.
Генрих VIII и начало
Реформации «сверху».
Содержание и методы
королевской
реформации.
Елизавета I.
Укрепление
англиканской церкви
и абсолютизма.
Борьба с Испанией.
Борьба
между
католиками
и
гугенотами.
Варфоломеевская
ночь. Война трех
Генрихов. Нантский
эдикт.
Реформы
Ришелье.
Знать основные понятия
урока: кальвинизм,
инквизиция,
контрреформация.
Уметь анализировать
исторические явления,
выявлять причинноследственные связи.
Делать сравнительный
анализ англиканской и
католической церквей.
Умения сравнивать,
анализировать, работать с
документом, делать
выводы, дискутировать.
Знать основные понятия
урока:
иезуиты,
инквизиция,
аутодафе,
контрреформация.
Уметь
анализировать
исторические явления.
Проверочная
работа по
терминам и
понятиям.
Устный
опрос.
Составление
плана, работа
с учебником и
картой.
Фронтальный
опрос.
Ведение
конспекта,
письменно
отвечать на
вопросы.
§ 12, вопросы
после
параграфа.
02.10
02.10
§ 13, знать
новые
термины.
08.10
08.10
Эвристическа
я
беседа.
Работа
с
текстом
учебника,
выполнение
практических
заданий,
заполнение
§
14. 9.10
Повторить
главу
1.
Подготовка к
контролю
знаний
по
главе.
9.10
10
11
12
Итоговое повторение
главы 1.
Глава 2. Первые
революции Нового
времени.
Международные
отношения
Освободительная
война в Нидерландах.
Рождение Республики
Соединённых
провинций.
Парламент против
короля. Революция в
Англии.
Повторит
ельнообобщаю
щий урок
по главе.
1
Мониторинг знаний.
таблицы.
Знание
главы
первой, Тестирование. Составить
основных терминов и дат.
терминологич
еский
кроссворд.
15.10
15.10
3
часа
1
1
комбинир
ованный
урок.
Нидерландская
революция
и
рождение свободной
республики
Голландии.
Нидерланды
–
«жемчужина в короне
Габсбургов».
Особенности
экономического
и
политического
развития Нидерландов
в
16
веке.
Экономические
и
религиозные
противоречия
с
Испанией.
«Кровавые»
указы
против кальвинистов
Комбинир Английская
ованный
революция середины
урок.
XVII в. Король и
Знать основные положения
урока. Давать оценку
историческим личностям.
Уметь анализировать
исторические явления,
выявлять причинноследственные связи.
Таблица.
§ 15, вопросы
Ведение
после
конспекта,
параграфа.
письменно
отвечать
на
вопросы.
16.10
16.10
Знать понятия король и
парламент. Гражданская
война, республика.
Задания с
кратким
ответом.
22.10
22.10
§ 16,
17вопросы
после
13
14
15
Международные
отношения в 16- 18 вв.
1
Глава 3. Эпоха
7
Просвещения. Время час.
преобразований.
Великие просветители 1
Европы.
Мир художественной
культуры
Просвещения.
1
комбинир
ованный
урок,
парламент.
Гражданская война.
Провозглашение
республики.
Реставрация
монархии. Славная
революция».
Причины
международных
конфликтов в XVI –
XVIII вв.
Тридцатилетняя
война: причины и ход
войны. Военная
система. Организация
европейских армий и
их вооружение.
Окончание войны и её
последствия. Условия
и значения
Вестфальского мира.
Реставрация монархии.
Славная революция».
параграфа.
Составить
характеристи
ку
историческим
деятелям.
Уметь самостоятельно
формулировать причины
войны. Уметь
анализировать
исторические явления,
выявлять причинноследственные связи
Фронтальный
опрос.
Самостоятель
но готовить
сообщения по
заданной
теме;
работать с
карто
§ 18- 19,
вопросы
после
параграфа.
Повторить
главу 2.
Опережающи
е задание.
23.10
23.10
Комбинир Просветители XVIII в. Уметь проводить
ованный
Идеи просвещения.
причинно- следственные
урок.
Экономические
связи.
учения А. Смита,
Ж.Тюрго.
Работа с
текстом
учебника,
выполнение
практических
заданий,
заполнение
таблицы.
. Работа с
текстом
учебника,
§ 20.
5.11
5.11
§ 21, вопросы
после
параграфа.
6.11
6.11
Комбинир Художественная
Знать основные положения
ованный
культура.
урока. Уметь составлять и
урок.
Особенности развития представлять устные
литературы и музыки.
16
На пути к
индустриальной эре
17
Английские колонии в 1
Северной Америке.
18
Война за
независимость
британских колоний в
Северной Америке
1
1
комбинир
ованный
урок,
работа
в группах.
Аграрная революция в
Англии.
Промышленный
переворот, его
предпосылки и
особенности. Условия
труда и быта
фабричных рабочих.
Первые династии
промышленников.
Движения протеста
(луддизм).
Проблемн Первые колонии в
ый метод, Северной Америке.
формаКолониальное
комбинир общество:
ованный
хозяйственная и
урок.
политическая жизнь.
Формирование
североамериканской
нации. Конфликт с
метрополией.
комбинир Причины войны за
ованный
независимость и её
урок,
начало. Д.Вашингтон
приёми Т. Джефферсон.
рассказ,
Декларация
беседа.
независимости. Ход
войны,
итоги
и
значение.
доклады.
Знать основные понятия
урока: фабрика, луддизм,
промышленный переворот,
аграрная революция. Знать
исторические формы
промышленного
производства и их
признаки.
выполнение
практических
заданий,
заполнение
таблицы.
Задания с
развёрнутым
ответом.
Работа с
текстом
учебника,
выполнение
практических
заданий,
заполнение
таблицы.
§ 22, вопросы
после
параграфа.
12.11
12.11
Уметь работать с текстом
учебника и
дополнительными
источниками.
Задания с
кратким
ответом.
Работать с
текстом
учебника и
дополнительн
ыми
источниками.
§ 23, вопросы
со стр. 217.
13.11
13.11
Знать основные положения
урока. Знать и уметь
применять алгоритм
изучения войн.
Работать со § 24, стр. 226схемой
анализ
государственн документа.
ого
устройства
США.
19.11
19.11
19
Франция в 18 веке.
Причины и начало
Великой французской
революции.
1
комбинир
ованный
урок,
приёмрассказ,
беседа.
20
Великая французская
революция. От
монархии к
республике
2
комбинир
ованный
урок,
21
От якобинской
диктатуры к 18
брюмера Бонапарта
Наполеона
22
Итоговое
тестирование
1
Глава 4.
Традиционные
общества Востока.
Начало европейской
колонизации..
4
часа
Повторит
ельнообобщаю
щий
Образование
США.
Конституция 1787 г.
Франция в середине
XVIII в.:
экономическое и
политическое
развитие. Кризис
абсолютизма во
Франции. Великая
французская
революция. Начало
революции.
Революционные
политические
группировки. «Гора»
и «жиронда».
Свержение монархии.
Революционный
террор. Якобинская
диктатура.
Термидорианский
переворот.
Директория.
Революционные
войны. Наполеон
Бонапарт.
Главы по блоку
«Эпоха Просвещения»
Знать причины
революционных
потрясений во Франции.
Таблица.
Работа с
учебником.
Письменно
отвечать на
вопросы.
§ 25.
20.11
20.11
Уметь выявлять причинноследственные связи. Знать
причины и итоги
революции.
Задания с
кратким
ответом.
Работа с
учебником.
Письменно
отвечать на
вопросы.
§ 26.
25.11
25.11
27, задания
26.11
26.11
3.12
3.12
Владеть понятийным
аппаратом по главе.
Тестирование.
23
Государства Востока:
традиционное
общество в эпоху
раннего Нового
времени.
1
Проблемн
ый метод,
формакомбинир
ованный
урок,
Традиционное
общество.
Характеристика стран
Востока. Сословный
строй. Религии
Востока.
Уметь защищать доклад.
Выводить причинноследственные связи.
24
Государства Востока.
Начало европейской
колонизации.
1
комбинир
ованный
урок,
Империя
Великих Уметь выявлять причинноМоголов в Индии. следственные связи.
«Мир
для
всех».
Борьба
стран
за
Индию.
25
«Закрытие» стран
Востока.
1
комбинир
ованный
урок,
«Закрытие»
Китая, Уметь выявлять причинно«закрытие» Японии
следственные связи.
Анализировать источник и
делать выводы.
26
Повторительнообобщающий урок.
1
Итоговое
Знать основные доты и
тестирование по курсу понятия заявленного курса.
«История нового
времени»
Эвристическа
я беседа.
Работа с
учебником.
Письменно
отвечать на
вопросы.
Фронтальный
опрос.
Работать
с
текстом
учебника
и
дополнительн
ыми
источниками.
Эвристическа
я беседа.
Тестирование.
§ 28,
письменно
ответить на 6
вопрос со стр.
275.
4.12
4.12
§ 29- 30.
11.12
11.12
§ 29- 30.
Подготовитьс
я к итоговому
тестированию
по курсу.
12.12
12.12
18.12
18.12
Программа
ГЛАВА №1. РОССИЯ НА РУБЕЖЕ XVI-XVII вв. СМУТНОЕ ВРЕМЯ.
Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Царь Федор
Иоаннович и Борис Годунов. Указ о «заповедных летах». Учреждение патриаршества. Внешняя политика. Династический кризис, пресечение
династии Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова. Голод 1601—1603 гг. Обострение социальных противоречий. Появление
Лжедмитрия I.
Смута. Причины и суть Смутного времени. Царствование Лжедмитрия I, его внутренняя и внешняя политика. Боярский заговор. Воцарение
Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий II и Тушинский лагерь. Вторжение войск Польши и Швеции. Начало
патриотического подъема.
Окончание Смутного времени. Распад тушинского лагеря. «Семибоярщина». Патриотический подъем народа. Первое и второе ополчения.
Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало царствования династии Романовых.
ГЛАВА №2. РОССИЯ В XVII в.
Новые явления в экономике. Экономические последствия Смуты и их преодоление. Развитие сельского хозяйства и ремесла, появление
мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур. Рост товарно-денежных отношений, ярмарки. Начало формирования
всероссийского рынка. Рост городов.
Основные сословия российского общества. Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649 г. и окончательное закрепощение
крестьян. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество.
Политическое развитие страны. Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы.
Приказная система. Местное управление. Соборное уложение 1649 г. и становление абсолютизма.
Власть и церковь. Церковный раскол. Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх Никон и его реформы. Усиление разногласий между
церковной и светской властью. Церковный собор 1666—1667 гг. и его решения. Протопоп Аввакум.
Народные движения. Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под
предводительством Степана Разина. Выступления старообрядцев.
Внешняя политика. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско-польская
война 1654—1667 гг. Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 1676—1681 гг. Крымские походы. Освоение Сибири.
Образование и культура в XVII в. Традиции и новые веяния, усиление светского характера культуры. Образование и просвещение. Научные
знания. Русские первопроходцы. Литература. Церковное и гражданское зодчество. Живопись. Театр.
Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Крестьянство: повседневный быт и
обычаи.
ГЛАВА № 3. РОССИЯ В ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ XVIII .
Предпосылки петровских преобразований. Усиление западного влияния на Россию. Симеон Полоцкий. Реформы А.Л. Ордина-Нащокина.
Преобразовательные планы В.В. Голицына. Юрий Крижанич.
Петр I. Россия на рубеже веков. Детство Петра. Двоецарствие и царевна Софья. Начало царствования Петра. Азовские походы. Великое
посольство 1697 — 1698 гг.
Северная война. Причины и начало войны. «Нарвская конфузия». Реорганизация армии. Первые успехи России, основание Санкт-Петербурга.
Полтавская битва. Прутский поход. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир. Провозглашение России
империей.
Реформы Петра I. Реформа центрального управления. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы
городского управления. Церковная реформа. Аристократическая оппозиция реформам Петра I. Значение петровских преобразований,
окончательное утверждение абсолютизма.
Экономика России в первой четверти XVIII века. Состояние экономики к началу XVIII в. Экономическая политика Петра I. Мануфактуры,
ремесленное производство, торговля. Политика протекционизма и меркантилизма. Денежная реформа. Налоговая реформа. Итоги
экономического развития.
Народные движения первой четверти XVIII века. Причины народных восстаний в петровскую эпоху. Астраханское восстание. Восстание под
руководством К.А. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия
народных выступлений.
Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII в. Образование и наука. Расширение сети школ и специальных учебных заведений.
Открытие Академии наук. Развитие техники (А. Нартов). Создание Кунсткамеры, Военно-морского и Артиллерийского музеев. Открытие
первой научной библиотеки.
Архитектура. Петропавловская крепость, Дворец двенадцати коллегий в Петербурге. Начало сооружения дворцового ансамбля в Петергофе.
Изобразительное искусство. Изменения в быту. Новый порядок летосчисления. Внедрение европейской одежды и кухни. Ассамблеи. «Юности
честное зерцало». Значение культурного наследия Петровской эпохи.
ГЛАВА №4. РОССИЯ В 1725—1762 гг.
Дворцовые перевороты. Причины и сущность дворцовых переворотов. Фаворитизм. Екатерина I и Петр II. Попытка ограничения власти
монарха Верховным тайным советом в 1730 г. и ее неудача.
Анна Иоанновна и Иван Антонович. Правление Елизаветы Петровны. Петр III и его свержение.
Внутренняя политика. Изменения в системе центрального управления. Расширение привилегий дворянства. Ужесточение политики в
отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Экономическая политика. Рост мануфактурного производства.
Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Россия и Речь Посполитая. Русско-турецкая война 1735—1739 гг. Русскошведская война 1741—1742 гг. Продвижение России на Восток. Россия в Семилетней войне 1756—1762 гг. П. А. Румянцев. П. С. Салтыков.
Итоги внешней политики.
ГЛАВА №5. РОССИЯ В 1762—1801 гг.
Внутренняя политика Екатерины II. Особенности внутренней политики. Политика «просвещенного абсолютизма»: задачи и значение.
Уложенная комиссия. Золотой век российского дворянства. Расширение помещичьего землевладения. Усиление крепостничества. Жалованные
грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 1770—1790-е гг.: причины и последствия. Губернская реформа.
Крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачева. Причины войны. Пугачев и его программа. Основные этапы войны. Расправа с
восставшими. Особенности войны. Значение и последствия войны.
Экономическое развитие. Начало разложения феодально-крепостнической системы. Вольное экономическое общество. Сельское хозяйство.
Рост мануфактур и промыслов. Предпринимательство. Торговля. Финансы. Итоги экономического развития.
Внешняя политика Екатерины II. Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Русское военное искусство. А. В.
Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Присоединение Крыма, Северного Причерноморья. Г. А. Потемкин. Греческий проект Екатерины II. Участие России в
разделах Речи Посполитой. Присоединение Правобережной Украины, Белоруссии, Литвы, части Латвии. Русско-шведская война 1787—1791
гг. Политика «вооруженного нейтралитета». Борьба с революционной Францией. Результаты внешней политики Екатерины II.
Россия при Павле I. Личность Павла I. Внутренняя политика. Изменение порядка престолонаследия. Политика в отношении крестьян.
Репрессии. Внешняя политика Павла I. Заговор и убийство Павла I.
Наука и образование. Становление отечественной науки. Академия наук. М. В. Ломоносов. Естественные и гуманитарные науки.
Академические экспедиции. В. Беринг. С. П. Крашенинников. Освоение Русской Америки. Развитие техники. Русские изобретатели И.И.
Ползунов, И.П. Кулибин. Развитие образования. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Московского университета.
Художественная культура. Особенности развития художественной культуры. Литература: основные направления, течения, жанры и писатели
(В.К. Тредиаковский, Н.М. Карамзин. Г.Р. Державин, Д.И. Фонвизин). Русские просветители и их взаимоотношения с самодержавием. Первый
русский профессиональный постоянный публичный театр. Крепостные театры. Музыка. Изобразительное искусство. Историческая живопись
и портрет. Зарождение русской скульптуры. Архитектура барокко и классицизма. Начало ансамблевой застройки городов.
Быт и обычаи. Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОИЯ РОССИИ КОНЕЦ XVI – XVIII ВЕК »
№
1
2
Наименование раздела
программы.
Тема
урока.
Колво
часов
4
Глава I. Россия на часа
рубеже XVI - XVII
веков.
Внутренняя и
1
внешняя политика
Бориса Годунова.
Экономические
трудности. Народные
выступления.
1
Тип урока
Урок
изучения
нового
материала
.
Элементы содержания
уроков.
Внутренняя политика
Бориса Годунова.
Учреждение
патриаршества.
Внешняя политика
Бориса Годунова.
Пресечение династии
московских
правителей. Царь
Борис.
Требования
к
уровню
подготовки учащихся
(учащиеся
должны
знать/уметь)
Знать понятия:
Патриаршество,
самозванство,
Крестьянское восстание
Уметь:
отмечать основные
тенденции развития
государства, работать с
картой и текстом,
сравнивать социальноэкономическое развитие
Руси до и во время Смуты.
Комбинир Экономические
Знать понятия:
ованный
трудности. Народные Патриаршество,
урок.
выступления.
самозванство,
Самозванец.
Крестьянское восстание.
Сравнивать социальноэкономическое развитие
Руси до и во время Смуты.
Вид контроля.
Домашн
ее
задание
Дата
проведения.
По
плану
По
факту
Беседа, работа с
документами,
проблемные
задания.
§ 1.
19.12
19.12
Беседа. Ведение
конспекта, работа с
презентацией.
§ 1,
вопросы
для
самопро
верки в
конце
парагра
фа.
25.12
25.12
3
4
Смута.
1
Окончание Смутного
времени.
1
Комбинир Причины
и
суть
ованный
Смутного
времени.
урок.
Царствование
Лжедмитрия
I.
Боярский
заговор.
Выступление Ивана
Болотникова.
Лжедмитрий
II.
Перелом в настроении
народа.
Вторжение
войск
Польши
и
Швеции.
Комбинир Агрессия Речи
ованный
Посполитой и
урок.
Швеции.
Рассказ с Семибоярщина.
элемента Освободительная
ми
борьба против инбеседы.
тервентов. Начало
династии Романовых.
Первое ополчение,
второе ополчение,
освобождение
Москвы, Земский
собор 1613 года.
Понятия:
Смута, Опрос. Развивать § 2
интервенция
способность
Определять
причины концентрировать
Смутного
времени, внимание
на
показывать
по
карте воспринимаемом
города,
охваченные на слух материале
гражданской
войной, путем постановки
знать
основных вопросов
перед
действующих
лиц каждой
частью
периода.
изучаемого
материала.
26.12
26.12
Понятия: Семибоярщина.
Делать выводы о
причинах и итогах
экспансии. Работать с
текстом, выступать
публично.
Проверочная
§3
работа. Ведение
конспекта, отвечать
письменно на
вопросы.
15.01
15.01
Комбинир Последствия смуты,
ованный
сельское
хозяйство,
урок.
ремесло,
мануфактура,
торговля,
рост
городов.
Знать-бобыль,
мануфактура,
мелкотоварное
производство,
наемный
труд,
предприниматель,
промышленник,
Проблемные
§ 4.
задания, работа с
источниками,
работа с картой
«Экономика России
17 в.» Продолжать
16.01
16.01
Глава II. Россия в 9
XVII веке.
часов
5
Новые
явления
экономике.
в 1
социальная база.
6
Оформление
сословного строя.
1
Урок
проблемн
ого
изложени
я.
Первое сословие,
крестьяне, городское
население,
духовенство,
казачество.
7
Политическое
развитие страны.
1
Комбинир
ованный
урок.
Урокпрактику
м.
«Соборное
Уложение» 1649 г. и
окончательное
закрепощение
крестьян. Казачество.
Начало становления
абсолютизма.
8
Власть и церковь.
Церковный раскол.
1
Урок
проблемн
ого
изложени
Самодержавие и
церковь. Церковный
раскол. Патриарх
Никон. Протопоп
Уметь- устанавливать
межкурсовые связи с
историей Нового времени,
сравнивать
экономическое положение
России с периодом Смуты
и странами Европы.
Объяснять причины
отставания России.
Оформлять результаты
своей деятельности в виде
таблицы. Знать понятия
по заявленной теме.
Понятия: Белые слободы,
владельческие крестьяне,
подворная подать,
поземельная подать,
черносошные крестьяне.
Знать этапы закрепощения
крестьян, находить
отличия между наемным и
крепостным трудом,
составлять сравнительную
таблицу.
Понятия: Протопоп,
церковный раскол,
старообрядчество
Уметь: Объяснять
развивать умение
работать с текстом
учебника,
иллюстрациями,
развитие
устной
речи.
Характеристика
§ 5.
источника по
заявленной теме.
Работа с текстом
учебника.
Составление
таблицы- сословия
в 17 веке.
22.01
22.01
Опрос. Работа с
текстом учебника и
ведение конспекта.
§ 6,
вопросы
после
парагра
фа.
23.01
23.01
Задания
проблемного
характера, устные
ответы на вопросы.
§ 7.
29.01
29.01
я.
9
10
11
Народные движения 1
Социальные движения
второй
половины
XVII в..
Внешняя политика.
1
Образование и
культура в XVII веке.
1
Аввакум.
Комбинир Социальные
ованный
движения второй поурок.
ловины XVII в.
Городские восстания.
Восстание под
предводительством
Степана Разина.
причины конфликта
власти и церкви.
Давать сравнительные
характеристики Никона и
Аввакума.
Понятия:
«Бунташный
век»,
прелестные письма
Называть
причины
выступлений.
Знать
основные
персоналии,
показывать
на
карте
основные
территории,
охваченные движениями.
Комбинир Смоленская
война, Гетман,
реестровые
ованный
воссоединение
казаки.
урок.
Украины с Россией, Знать и показывать по
освоение
Сибири. карте
основные
Русско-польская
направления
внешней
война,
политики.
Называть
Русско-турецкая
причины
войн,
война.
показывать на карте театр
военных действий.
Комбин
Культура XVII в.
Понятия: «Обмирщение»,
ирован
«Обмирщение»
секуляризация культуры.
ный
культуры. Зодчество,
Выделять особенности
урок.
образование,
развития отечественной
литература,
культуры, составлять
Продолжать
развивать умения
работать с текстом
учебника,
иллюстрациями;
формировать
умения
анализировать и
сравнивать
исторические
события.
Заполнение
§8,
таблицы
задание.
«Народные
восстания в 17
веке» Работа с
текстом учебника и
ведение конспекта,
работа с картой
30.01
30.01
Беседа. Работа с
текстом учебника и
ведение конспекта.
§9
5.02
5.02
Задания с
развернутым
ответом. Работа с
текстом учебника и
ведение конспекта,
§ 10,
опережа
ющие
задание.
6.02
6.02
12
Сословный быт.
Обычаи и нравы.
1
13
Россия в XVII веке.
1
Глава III. Россия в
первой четверти в
XVIII века.
Предпосылки
петровских
преобразований.
11
часов
Петр 1. Россия на
рубеже веков.
1
14
15
1
живопись,
крупнейшие
представители духовной и художественной культуры. С.
Ушаков. Парсуна.
Комбин
Царский двор,
ирован
боярский и
ный
дворянский быт,
урок.
жизнь посадского
населения,
крестьянство:
повседневный быт и
обычаи.
Повторит Сословный строй.
ельноВласть и церковь.
обобщаю Политическое
щий урок. развитие страны.
Народные движения.
сообщения.
работа с
презентацией.
Знать- изразцы, парча,
тафта.
Уметь проводить
причинно- следственные
связи, уметь защищать
доклад.
Работа с текстом
учебника и ведение
конспекта, работа с
презентацией.
Знать- даты и понятия по
главе. Уметь- давать
развёрнутый ответ, с
аргументацией.
Разноуровневая
проверочная
работа.
Тестирование.
Урок
изучения
нового
материала
.
Понятия: Регентство,
гвардия.
Давать характеристику
состояния России
накануне решающих
перемен. Выделять
главное в тексте учебника.
Опрос. Работа с
тестом учебника.
Заполнение
таблицы
«Предпосылки
петровских
преобразований»
Меркантилизм,
приписные крестьяне,
подушная подать,
Беседа. Умения
§ 13.
работать с учебным
материалом,
Усиление западного
влияния на Россию
Стрелецкие
восстания. Регентство
Софьи. Воцарение
Петра I. Великое
посольство. Внешняя
политика. Азовские
походы.
Комбинир Реформы в экономике.
ованный
Политика
урок.
протекционизма и
Повтори
ть блок
тем по
главе
«Россия
в XVII
веке»
§ 12,
опережа
ющие
задание.
12.02
12.02
13.02
13.02
19.02
19.02
20.02
20.02
16
меркантилизма.
Использование
зарубежного опыта в
сельском хозяйстве,
мануфактурном
производстве,
судостроении.
Заводское
строительство.
Ремесленные цехи.
Развитие путей
сообщения.
Комбинир Великое посольство в
ованный
Европу.
урок.
Великое посольство 1
1697- 1698 гг.
17
Северная война.
1
Комбинир Северная война.
ованный
Основание Петерурок.
бурга. Полтавская
битва. Начало войны,
«Нарвская конфузия»,
реорганизация армии,
полтавская битва,
прутский поход,
морские сражения,
Ништадтский мир.
18
Реформы Петра 1.
1
Комбинир Упразднение
ованный
Боярской думы и
урок.
приказной системы.
Учреждение сената,
коллегий, Тайной
канцелярии. Указ о
единонаследии.
протекционизм.
Уметь: составлять схемы,
объяснять значение
реформ и их влияние на
развитие государства.
извлекать знания
при работе с
картой, умения
анализировать
материал,
обобщать и
систематизировать
знания.
Знать
исторических Опрос. Составить
деятелей. Уметь читать словестный
карту.
портрет урядника
Петра Михайлович
Знать хронологию
Работа с
Северной войны. Уметь
источниками,
показывать основной
картами, схемами,
театр военных действий.
составление
Объяснять причины
таблицы
войны. Рассказывать об
«Основные
архитектуре Петербурга,
события Северной
становлении русского
войны»
флота.
самостоятельно
работать с
учебником
Понятия: Социальная
Опрос. Коррекция
политика. Установление
исторических
абсолютизма. Подчинение знаний и
церкви государству.
представлений;
Табель о рангах. Указ о
пополнение
престолонаследии
активного и
Подчинение церкви
пассивного
§ 13, ? 26.02
со стр.
116.
26.02
§ 14,
вопросы
после
парагра
фа.
27.02
27.02
Стр.
129132.
5.03
19
20
21
Выступление против
реформ. Значение
петровских
преобразований.
Экономика России в 1
первой четверти XVIII
века.
Социальные движения 1
первой четверти XVIII
века.
1
Урок
проблемн
ого
изложени
я.
Табель о рангах.
Губернская реформа.
Изменение системы
городского
управления.
Церковная реформа.
«Дело царевича
Алексея», значение
реформ.
Комбинир Состояние экономики
ованный
России на рубеже 17урок.
18
веков,
экономическая
политика Петра 1,
сельское
хозяйство,
мануфактуры,
ремесленное
производство,
торговля, денежная и
налоговая
реформа,
итоги экономического
развития.
Комбинир Астраханское
ованный
восстание. Восстание
урок.
под руководством К.
А. Булавина.
Восстания работных
людей К. Булавин.
государству.
словаря; развитие
внимания, памяти,
речи;
Понятия- регулярная
армия, боярство,
дворянство. Уметь
проводить аналогии.
Ответ на вопрос с
развёрнутым
ответом. Работа с
текстом учебника и
ведение конспекта,
работа с
презентацией.
Проверка
домашнего
задания. Работа с
текстом учебника и
ведение конспекта,
работа
с
презентацией.
Понятия- валюта,
меркантилизм, подушная
подать, приписные
крестьяне, посессионные
крестьяне,
протекционизм. Уметьпроводить причинноследственные связи, устно
отвечать на вопросы,
приводить аргументацию.
Работные люди, отходники,
посессионные крестьяне
ревизия.
Знать причины восстаний,
участников, их требования.
Уметь показывать районы
восстаний.
Заполнение
таблицы«Социальные
движения в XVIII
веке» Работа с
документами и
материалами
учебника, ведение
§ 15.
6.03
§
15, 12.03
заполни
ть
таблицу.
Стр.
145150.
13.03
22
23
24
25
Народнорелигиозные
выступления.
1
Комбинир Религиозные
ованный
выступления.
урок.
Значение народных
выступлений.
Изменения в культуре 1
и быте в первой
четверти XVIII века.
Комбинир Изменения
в
ованный
культуре, в быту.
урок.
Школа
математических
и
навигационных наук.
Академия
наук.
Гражданский шрифт.
Планировка городов.
Барокко в архитектуре
и
изобразительном
искусстве.
Россия в первой
четверти в XVIII века.
1
Повторите
льнообобщаю
щий урок.
Глава IV. Россия в
1725- 1762 годах.
Дворцовые
7 час.
1
Предпосылки
петровских
преобразований;
Северная война;
реформы Петра 1;
экономика России в
XVIII веке;
социальные движения
в XVIII веке; культура
и быт в первой
четверти XVIII века.
Комбинир Причины дворцовых
Знать районы, где
проходили выступления.
Уметь составлять рассказ
на основе изученного
материала.
Понятия: Ассамблея,
гравюра, кант,
клавикорды, кунсткамера,
цифирные школы, прелестные письма
Готовить сообщения на
заданную тему,
выступать с докладом.
Излагать свою точку
зрения, приводить
аргументацию и
доказательства.
Излагать свою точку
зрения, приводить
аргументацию и
доказательства.
Устанавливать причинноследственные связи;
оперировать терминами и
понятиями.
Анализировать текст
документа; выделять
главное. Составлять
характеристику
историческим деятелям.
Дворцовый переворот,
конспекта урока.
Опрос. Работа с
документами и
материалами
учебника, ведение
конспекта урока.
Устная
и
письменная
проверка
домашнего
задания. Работа с
документами
и
материалами
учебника, ведение
конспекта урока.
§ 17,
19.03
вопросы
после
парагра
фа.
Повтори 20.03
ть блок
тем по
главе №
3.
Тестирование
Заполнение
§ 20.
перевороты.
ованный
урок.
26
Дворцовые перевороты. Фаворитизм.
1
27
Внутренняя политика
в 1725- 1726 годах.
1
28
Политики в
отношении средник и
низших сословий.
1
переворотов.
Российские монархи
эпохи дворцовых
переворотов. Роль
гвардии и
аристократии в государственной
жизни.
Комбинир Екатерина I, Петр II,
ованный
«Верховники», Анна
урок.
Иоанновна, Иван
Антонович, Елизавета
Петровна, Петр III.
Верховный Тайный Совет,
Конституционная
монархия, кондиций.
Знать причины дворцовых
переворотов, хронику
событий и действующих
лиц.
таблицы
«Дворцовые
перевороты» Работа
с текстом учебника
и ведение
конспекта, работа с
презентацией,
Кондиции, фаворит,
гвардия, «верховники».
Комбинир Расширение
ованный
привилегии
урок.
дворянства. Манифест
о вольности
дворянской. Усиление
крепостничества.
Комбинир Политика в
ованный
отношении
урок.
крестьянства;
изменение городского
управления; политика
в отношении
казачества.
Манифест о вольности
дворянской. Особенности
внутренней политики
российских императоров
после Петра.
Проверка
§ 21.
домашнего задания
и таблицы. Работа с
текстом учебника и
ведение конспекта,
работа с
презентацией.
Опрос. умение
Стр.
самостоятельно
175выделять главную
178.
мысль, делать
вывод
Знать основные события в
политике крестьянства,
изменения в системе
городского управления,
политика в отношении
казачества, политика в
области мануфактурного
производства.
Работа по
карточкам. Работа с
текстом учебника и
ведение конспекта,
работа с
презентацией,
заполнение
таблицы.
§ 22,
вопросы
после
парагра
фа.
29
Внешняя политика
России в 1725- 1762
годах.
1
Комбинир Основные
ованный направления внешней
урок.
политики, войны с
Персией и Турцией.
Вхождение в состав
России казахских
земель.
30
Россия в Семилетней
войне 1756- 1762
годов.
1
Комбинир Участие России в
ованный
Семилетней войне.
урок.
1
Повторит
ельнообобщаю
щий урок.
Дворцовые
перевороты;
внутренняя и внешняя
политика.
Урок
изучения
нового
материала
.
Просвещенный
абсолютизм.
Жалованные грамоты
дворянству и городам.
«Золотой
век»
русского дворянства.
Уложенная комиссия.
31
32
Россия в 1725- 1762
годах.
Глава V. Россия в 11
1762- 1801 годах.
часов
Внутренняя политика 1
Екатерины II.
Главные направления
внешней политики,
особенности внешней
политики. Работать с
картой. Составлять
хронологические таблицы.
Опрос.
Формирование
умения
анализировать
исторический
источник, работать
с картой, схемами,
определять ход,
последовательность
событий.
Работать с картой.
Работа с
Составлять
источниками,
хронологические таблицы. задания. Работа с
Использовать знания,
текстом учебника и
полученные по курсу
ведение конспекта,
Новой истории.
работа с
презентацией.
Знать- даты и понятия по
Тестирование.
главе. Уметь- давать
развёрнутый ответ.
Понятия:
Просвещенный
абсолютизм, либерализм.
Анализировать политику
Екатерины 2, определять
значение ее реформ для
России,
объяснять
особенности и сходства с
политикой императоров
18
века.
Работа
с
документами, работа с
Стр.
183186.
Повтори
ть главу
№ IV.
Работа
с Стр.
источниками,
192проблемные
197.
задания. Развивать
навыки
анализа,
обобщения,
сопоставления;
Умения выступать
и защищать свою
точку зрения;
33
Ужесточение
внутренней политики
в 70- 90-х годах XVIII
века.
1
Комбинир Губернская реформа.
ованный
Проникновение
урок.
либеральных идей в
Россию. А. Н.
Радищев.
34
Восстание под
предводительством Е.
И. Пугачёва.
1
Комбинир Социальные движения
ованный
второй половины
урок.
XVIII в. Восстание
под
предводительством Е.
Пугачева.
35
36
Экономическое
1
развитие России во
второй
половине
XVIII века.
Внешняя политика
Екатерина II.
1
Комбинир Расцвет
ованный
крепостничества.
урок.
Развитие
капиталистического
уклада.
Развитие
промышленности.
Начало
разложения
крепостнической
системы.
Сельское
хозяйство.
Итоги
экономического
развития.
Комбинир Основные
ованный
направления внешней
урок.
политики, русскотурецкая война 1768-
текстом
Знать общественных
деятелей времён правления
Екатерины Великой.
Сопоставлять знания по
Отечественной и Новой
истории. Давать
развёрнутый ответ,
приводить аргументацию.
Крестьянская война,
уложенная комиссия.
Объяснять причины,
итоги, различные оценки
восстания. Давать
аргументированные
суждения. Показывать на
карте район восстания.
Миссионеры,
секуляризация,
экономические крестьяне,
отходники.
Определять
основные
черты
экономического
развития (тенденции и
противоречия).
Делать
вывод
о
влиянии
крепостного права на
развитие
отраслей
экономики.
Протекторат, повод и
причина воины.
Определять направление
внешней политики.
Работа по
§24.
карточкам. Работа с
текстом учебника и
ведение конспекта,
работа с
презентацией.
Опрос. Работа с
текстом учебника и
ведение конспекта,
работа с
презентацией,
заполнение
таблицы
§25,
вопросы
после
парагра
фа.
Работа
с
источниками,
проблемные
задания. Работа с
текстом учебника и
ведение конспекта,
работа
с
презентацией,
заполнение
таблицы.
§26,
вопросы
после
парагра
фа.
Опрос. Работа с
текстом учебника и
ведение конспекта,
работа с
Стр.
217226.
37
38
39
40
Борьба Екатерины II с
революционной
Францией.
1
Российская империя в 1
конце XVIII века.
Внутренняя
и
внешняя
политика
Павла I.
Наука и образование.
Художественная
культура.
1
1
1774 годов, русскотурецкая война 17871791 годов, участие
России в разделах
Речи Посполитой,
война со Швецией.
Комбинир Политика
ованный
«вооруженного
урок.
нейтралитета», борьба
Екатерины II с
вооруженной
Францией.
Урок
Павел I. Попытки
проблемн укрепления режима.
ого
Внутренняя политика,
изложени изменение порядка
я.
престолонаследия.
Манифест о трехдневной барщине.
УрокСословный характер
практикум образования.
.
Народные училища.
Шляхетские корпуса.
Становление
отечественной науки.
М. В. Ломоносов.
Основание
Московского
университета.
Географические
экспедиции
Комбинир Литература и
ованный
журналистика.
урок.
Крепостной театр.
Показывать на карте
территориальные приращения. Рассказывать о
военных действиях с
опорой на термины и
даты.
Буферное государство,
коалиция, нейтралитет.
Рассказывать о военных
действиях с опорой на
термины и даты.
презентацией,
заполнение
таблицы
Показывать противоречивый характер политики
Павла I. Объяснять
причины последнего
дворцового переворота,
работать с текстом
учебника и картой
Устанавливать связь между
развитием экономики,
политики и культуры,
работать с дополнительной
литературой, делать доклад
на заданную тему. Уметь
защищать доклад.
Опрос. Развивать §
29.
умение
работать Опережа
над
пересказом ющие
текста.
задание.
Ода, барокко,
классицизм, классическая
архитектура. Определять
Проблемные
§
31задания. Работа с 32,.
текстом учебника и
Работа с текстом
учебника и ведение
конспекта, работа с
презентацией,
. Работа с текстом
учебника и ведение
конспекта, работа с
презентацией.
§ 27- 28.
§ 30.
задание.
Возникновение
профессионального
театра. Ф. Волков.
Классицизм в
архитектуре,
изобразительном и
музыкальном
искусстве.
41
Быт и обычаи.
1
Комбинир Быт народов России.
ованный
Дворянская усадьба.
урок.
Жизнь крестьян и
горожан.
особенности развития
культуры, прослеживать ее
связь с западной
культурой, знать
выдающиеся достижения и
имена деятелей культуры.
Работать с иллюстрацией,
описывать памятники
культуры.
Самосознание, нация,
патриотизм. Описывать
образ жизни различных
слоев общества.
42
история России конец
XVI- XVIII век.
1
Повторите
льнообобщаю
щий урок.
Знать основные понятия и
даты по курсу, давать
развёрнутый ответ, читать
карту.
Россия на рубеже 1517 вв.; Россия в 17 вв.;
Россия в первой
четверти 18 вв.;
Россия в 1725- 1762
гг.; Россия в 1801 гг.
ведение конспекта,
работа
с
презентацией.
Проблемные
задания. Работа с
презентаций.
Защита докладов,
составление планов
по докладам.
Тестирование.
Повтори
ть –
Россия
конец
XVIXVIII вв