«Театр – ничуть не безделица и вовсе не пустая вещь… Это такая кафедра, с которой можно много сказать миру добра!». Н.В. Гоголь О роли театрального искусства в воспитании детей известно давно. Л.Макаренко называет театр одним из самых любимых зрелищ дошкольников, привлекающий своей яркостью, красочностью, динамикой, доставляющий большое удовольствие и много радости. Психологами доказано, что дошкольники очень впечатлительны, быстро поддаются эмоциональному воздействию, активно включаются в действие, отвечают на вопросы персонажей, охотно выполняют их поручения, дают советы, предупреждают об опасности. Театр как нельзя лучше развивает интегративные качества детей. Знакомясь с языком театра, ребенок погружается в мир литературы, музыки, изобразительного и других видов искусства. Основной язык театрального искусства – действие. Основные его видовые признаки - диалогическое общение и игра в самом широком смысле. Игра, являясь ведущей психологической деятельностью дошкольников, помогает приобщению ребенка к театральному искусству, делает это искусство близким и значимым для него. Разновидности театральных игр. 1. Игры с элементами театрализации: - речевые упражнения и артикуляционная гимнастика; - этюды на выражение основных эмоций; - этюды на воспроизведение черт характера; - игры на развитие внимание и памяти; - этюды на развитие выразительности; - ролевые игры 2. Занятие-игра: - этюды; - разыгрывание фрагментов сказок; - игры с элементами театрализации. На занятиях такой формы решаются несколько задач – развитие способности к импровизации у дошкольников, а также формируется положительная эмоциональнонравственная среда. 3. Театрализованный рассказ: - чтение или рассказывание литературного произведения; - демонстрация иллюстраций; - создание ситуаций для раскрытия художественного образа. Главная цель – погружение ребёнка в атмосферу литературного произведения. 4. Викторина-развлечение: - изготовление элементов костюмов и реквизита; - запись фонограмм; - разучивание с детьми текстов; - репетиции отрывков из литературных произведений. 5. Спектакль-игра. Эта форма работы требует длительной и тщательной подготовки. Детям свойственно стремление к сценическому результату, но по мнению Н. Ф. Сорокиной и Л. Т. Миланович, «важнейшим в детском театре является процесс репетиций и занятий, а не конечный результат, так как именно в процессе работы происходит развитие личности ребенка».