ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Важным условием успешного поведения дошкольников является
соответствующая воспитанность их эмоциональной сферы, которая
проявляется в том, умеет ли ребенок сопереживать другим людям,
чувствовать чужую боль или радость; находить общий язык и
взаимодействовать с окружающими; добиваться успеха, сообразуя свои
интересы с интересами и потребностями других и т.д. Безусловно, к
успешному результату приводит не всякое общение с ребенком, а только
организованное в соответствии с нравственными принципами. Оно должно
сопровождаться, с одной стороны, воспитанием внимания к другим людям, а
с другой – сообщением ему нужных знаний по культуре человеческого
общения.
Как ребенок может научиться положительным моделям поведения? Так
же, как и всему остальному: в основном подражая тому, что он видит вокруг.
Поэтому театральная деятельность может стать эффективным средством в
решении этих проблем. Театр позволит ранимым и неуверенным в себе детям
стать смелее, решительнее, поможет занять более активную жизненную
позицию, поспособствует успешному общению в жизни. Занятия
театрализованной деятельностью не только вводят детей в мир прекрасного,
но и пробуждают способности к состраданию и сопереживанию,
активизируют мышление и познавательный интерес, а главное –
раскрепощают его творческие возможности и помогают психологической
адаптации ребенка в коллективе.
Театрализация, создает максимально благоприятные условия для развития
коммуникативной активности у детей младшего дошкольного возраста и
закладывает основу для формирования необходимых коммуникативных
способностей.
Программа составлена на основе методических рекомендаций
Э.Г.Чуриловой “Методика и организация театрализованной деятельности
дошкольников и младших школьников”, О.И.Киселевой “Развитие
творческих
способностей
детей
средствами
театрально-игровой
деятельности”, И.Г. Ситкиной и Н.В.Румянцевой “Исследование влияния
театральной деятельности на развитие личности ребенка”.
Предлагаемая программа ориентирована на всестороннее развитие
личности ребенка, его неповторимость и индивидуальность. Специально
организованные театрализованные занятия позволяют формировать
партнерские отношения детей.
Срок реализации программы 1 год
2
Перспективное планирование на 2013-2014 год.
сентябрь – октябрь
Виды
деятельности
Основы
театральной
культуры.
Ритмопластик
а
Программные задачи
Содержание занятия
Репертуар
Познакомить
детей
с
особенностями театрального
искусства, его отличия от
других
видов
искусства
(живописи,
скульптуры,
музыки,
литературы),
отмечать его синтетический
характер,
коллективность
творчества.
“Здравствуй театр!”
“Что
объединяет
театр с другими
видами искусства”.
“Театр
снаружи,
изнутри”.
“Рождение
спектакля”.
“Рассказ о видах
театрального
искусства”.
Развивать умение владеть
своим телом, попеременно
напрягать и расслаблять
различные группы мышц.
Развивать умение равномерно
размещаться по площадке,
двигаться не сталкиваясь
друг с другом, в разных
темпах.
Учить
детей
соотносить
мелодию музыки с ее
эмоционально-образным
содержанием.
Игра
“Утро”,
“Насос и надувная
кукла”.
Упражнения этюды:
“Пальма”,”Штанга”,
“Времена года”.
“Буратино и Пьеро”,
“Муравьи”,
“Не
ошибись”.
Музыкальнопластические
импровизации.
“Первая
потеря”,
“Осенние листья”,
“Утро”,“Бабочки”,”
Считалочка”.
Театральный
словарь:
кулисы,
диалог, драма,
декорация,
жест, мимика,
мизансцена,
композитор,
режиссер,
актер, мимика,
пантомима.
Познакомить с
кукольным
театром “Би-бабо”, небольшие
этюды,
диалоги.
Музыка
Э.
Грига “Утро”,
М. Мусорский
Рассвет
на
Москве-реке”.
“Цирковой
марш”
Отрывки
из
балета
С.
Прокофьева
“Золушка”.
Вариация феи
Зимы.
Шуман
“Первая
потеря”.
“Вальс
фантазия” М.
Глинка, вальс
из балета Л.
3
Культура
и Развивать речевое дыхание,
техника речи тренировать
три
вида
дыхания. Учить пользоваться
интонациями,
улучшать
дикцию.
Расширять
диапазон
звучания с мягкой атакой.
Расширять образный строй
речи.
Развивать умение строить
диалог
между
героями
разных
сказок
в
придуманных
обстаятельствах.
Театральная
игра
Воспитывать готовность к
творчеству.
Развивать
произвольное
внимание,
память,
наблюдательность.
Умение согласовывать свои
действия
с
партнерами,
менять свое отношение к
предметам, месту действия и
партнерами по игре.
Развивать
музыкальные
способности детей. Слышать
высоту
интонации,
чувствовать ее ритмические
особенности, понимать общее
настроение
игровой
ситуации.
Работать
над
художественным
образом
используя
игровые,
Делиба
Игры : “Игра со “Копеллия”.
свечой”, гимнастика
для губ.
“Проколотый мяч”
Скороговорки:
Артикуляционная
“Ткет
ткач
гимнастика,
ткани….”
упражнения
на “Щуку я тащу,
опору дыхания игра тащу…”
на
расширения “Сшила Саша,
диапазона
голоса Сашке шапку”
“Чудо лесенка”.
“Болтунья
Зарядка для шеи и болтала
не
челюсти, языка.
переболтала”
Упражнения:
“Жужит
над
больной
зуб, жимолостью
колокольчики,
жук…”
колыбельная.
“Оса уселась на
носу, осу на
сук я отнесу”.
“Мышки сушки
на сушили,…”
“На дворе –
трава, на траве
дрова”.
Театральная игра:
“Угадай,
что
я
делаю”.
“Растет–не растет”.
“Внимательные
звери”.
“Кто во что одет”.
“Тень”.
Игры
на
превращение
“Превращение
комнаты”.
Спектакль:
Музыкальная
сказка “Пыхпых”.
Театр игрушек:
“Ежик
в
осеннем лесу”.
Стихотворение
Берестова
“Дракон”,
С. Я. Маршак
“Жадина”.
4
песенные,
танцевальные
импровизации.
Декабрь - февраль
Виды
деятельности
Основы
театральной
культуры.
Ритмопластик
а
Программные задачи
Содержание занятия
Активизировать,
Беседа
познавательный
интерес. театральных
Выяснить, кто и как создает профессиях.
спектакль, различия между
понятиями
“артист”
и
“актер”.
Развивать чувство ритма,
быстроту
реакций,
координацию
движений.
Совершенствовать
двигательные способности и
пластическую
выразительность. Создавать
образы предметов и живых
существ через пластические
способности своего тела.
Развивать умение создавать
образы с помощью жеста и
мимики.
Побуждать
детей
импровизировать простейшие
танцевальные движения под
разноХарактерную музыку.
Репертуар
о Театральный
словарь:
осветитель,
звукорежиссер,
гример,
костюмер,
реквизит, бутафория,
репетиция,
премьера.
Игры:
“Поймай хлопок”,
“Не ошибись”, “Голова или хвост”,
“Пантеры”,”Заводная
кукла”,
“Тюльпан”.
Игра-пантомима:
“ Как в нашем
представлении
ходят:
девочки, старичок с
клюкой,
мама,
малыш…”
К.
И.
Чуковский
“Черепаха”.
Электронная
музыка
для
релаксации и
медитации.
“Пластические
этюды”
муз.
материал О.П.
Радыновой
“Музыкальные
шедевры”
“Полька”
М.
Глинки.
Культура
и Развивать опору звучания на Игры
: “Забавные
техника речи мягкой
атаке.
Находить “Дрессированные
стихи,
ключевые слова в отдельных собачки”.
“Считалочка”
5
Театральная
игра
фразах и предложениях и
выделить
их
голосом.
Подбирать
рифмы
к
заданным
словам.
Тренировать точное и четкое
произношение
гласных и
согласных звуков.
Сочинять
коллективную
сказку, по очереди добавляя
свое предложение. Учить
самостоятельно продлевать
артикуляционную
гимнастику.
“Эхо”,
“чудо
лесенка”,
“Проколотый мяч”,
“Самолет”.
Артикуляционная
гимнастика для
язычка,
губ,
челюсти.
Б. Заходера
Скороговорки :
“Щетинка
у
чушки, чешуя у
щучки”, “ Наш
Полкан попал,
в
капкан”,
“Кукушка
кукушонку
купила
капюшон …..”
“Гравер
Гаврила….”.
Воспитывать инициативность
и
выдержку.
Развивать
коммуникабельность
и
умения
общаться
со
взрослыми людьми в разных
ситуациях.
Развивать
воображение и веру в
сценический вымысел.
Учить детей самостоятельно
сочинять этюды с заданными
обстоятельствами на эмоции
и
вежливое
поведение.
импровизировать
игрыдраматизации
на
тему
знакомых сказок, стихов,
драму, балет, оперу. Учить
действовать на сценической
площадке уверенно.
Игра
“Превращение”,
“Кругосветное
путешествие”
Сочинение этюдов:
знакомство,
просьба,
благодарность,
угощение,
поздравление,
пожелания.
“Придумай веселый
диалог”.
Музыкальная игра
“Песню
я
прохахачу”.
Этюды на эмоции:
Радость,
гнев,
грусть, удивление,
отвращение, страх.
Д. Хармc
“Веселый
старичок”.
Постановка,
театрализация
стихотворения
Д. Хармса
“Дворник – дед
Мороз”.
Сказка
драматизация
“Старуха дверь
закрой”, “Волк
и Лиса”.
Содержание занятия
Репертуар
Март – май
Виды
деятельности
Программные задачи
6
Основы
театральной
культуры.
Познакомить
детей
с
устройством
театрального
здания,
Обратить
внимание
на
неординарность архитектуры
и красивый фасад.
Познакомить
детей
с
атрибутами
театрального
представления.
Рассматривания
27 марта
фотографий
с День театра
изображениеми
Участие
различных
родителей
московских теат“Фестиваль
ров.
семейных
театров”
Экскурсии
в
театры города
Воронежа.
Театральный
словарь: театРальный билет,
программка,
репертуар,
афиша,
антракт, ложа.
Ритмопластик
а
Выражать эмоции и чувства
через пластику своего тела.
Развивать выразительность
телодвижений, двигательных
способностей.
Создавать образы с помощью
жестов и мимики.
Побуждать
детей
импровизировать простейшие
танцевальные движения под
разнохарактерную музыку.
Совершенствовать
умение
создавать образы с помощью
жеста и мимики, передавать
настроения,
движения
театральных кукол.
“В замке Спящей
красавицы”….
“Факир и змия”
“Умирающий
лебедь”.
Жесты: приветствие, агрессивный
(вот я тебе), приглашение, просьба,
благодарность.
Пальчиковые игры
со словами.
Игра “Домашний
театр”.
Культура
и Закреплять
правильное
техника речи произношение всех звуков,
отрабатывать
дикцию,
продолжать работать над
выразительностью
речи.
Развивать культуру речевого
обращения.
“Фантазия о ….”
Моя сказка.
Развитие
интонационной
выразительности.
“Козлятушки,
ребятушки,
Откликнетеся,
отворитеся,
П. Чайковский
“Вальс
снежных
хлопьев”
Из балета
“Щелкунчик”,
“Арабский
танец”.
К. Сен-Санс
“Умирающий
лебедь”
Игра: “Три
пингвина”,
“Скрут”.
Игра-сказка
“Смех сквозь
слезы”.
Стихи:
“Колдунье не
колдуется”
М. Бородицкая,
“Плачет киска”
Б. Заходер.
“Похвалили”
Е. Серова.
“Кошкин
7
Театральная
игра
Уметь передавать различные
эмоциональные состояния и
характеры героев, используя
интонационно-образную
речь.
Учить составлять на столе,
фланелеграфе,
ширме
сюжетные композиции и
разыгрывать мизансцены по
сказке.
Воспитывать
доброжилательность
и
коммуникабельность
в
общении со сверстниками.
Учить сочинять этюды с
нафантазированными
обстоятельствами.
Ваша мать пришла,
Молочка принесла”
Спеть голосом козы,
спеть
голосом
волка.
“Волшебный
сундучок”
(c
куклами кукольного театра
“би-ба-бо”)
теневого,
настольного,
театр матрешек.
Этюды: на пять
органов чувств.
Общие
правила
кукловождения.
щенок”
Берестов.
“Кто первый”
В. Орлов.
Сказка
“Лисичкасестричка и
серый волк”
сказка “Заячья
избушка”
кукольный
театр.
Драматизация:
сказка С. М.
Маршака “Кто
колечко
найдет?”
“Каша
из
топора”
русская
народная
сказка.