Дополнительная образовательная программа по

Содержание
1. Пояснительная записка……………………………………………………. 3-4
3.Цели и задачи ……………………………………………………………….. 4-5
4.Особенности реализации программы ………………………………………5-6
5. Организация занятий ……………………………………………………… 6 -7
6.Ожидаемый результат...................... …………………………………………7-8
7. Учебный план …………………………………………………………………8-9
8.Используемая литература ……………………………………………………. 9
1.Пояснительная записка.
Театр - это волшебный мир искусства, где нужны самые разные способности.
И поэтому, можно не только развивать эти способности, но и с детского
возраста прививать любовь к театральному искусству.
Театр как искусство научит видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит
стремление самому нести в жизнь благое и доброе. Реализация программы с
помощью
выразительных
средств
театрального
искусства
таких
как
интонация, мимика, жест, пластика, походка не только знакомит с
содержанием определенных литературных произведений, но и учит детей
воссоздавать
конкретные
образы,
глубоко
чувствовать
события,
взаимоотношения между героями этого произведения. Театральная игра
способствует развитию детской фантазии, воображения, памяти, всех видов
детского
творчества
танцевального,
(художественно-речевого,
сценического)
в
жизни
музыкально-игрового,
дошкольника.
Одновременно
способствует сплочению коллектива участников, расширению культурного
диапазона , повышению культуры поведения.
Актуальность
В основе программы лежит идея использования потенциала театральной
педагогики, позволяющей развивать личность ребёнка, оптимизировать
процесс развития речи, голоса, чувства ритма, пластики движений.
Театральное
искусство
имеет
незаменимые
возможности
духовно-
нравственного воздействия. Ребёнок, оказавшийся в позиции актёраисполнителя,
может
пройти
все
этапы
художественно-творческого
осмысления мира, а это значит – задуматься о том, что и зачем человек
говорит и делает, как это понимают люди, зачем показывать зрителю то, что
ты можешь и хочешь сыграть, что ты считаешь дорогим и важным в жизни.
Новизна
образовательной
программы
состоит
в
том,
что
учебно-
воспитательный процесс осуществляется через различные направления
работы:
воспитание
основ
зрительской
культуры,
развитие
навыков
исполнительской деятельности, накопление знаний о театре, которые
переплетаются, дополняются друг в друге, взаимно отражаются, что
способствует
формированию
нравственных
качеств
у
воспитанников
объединения.
В основу реализации программы заложен индивидуальный подход, уважение
к личности ребенка, вера в его способности и возможности. Педагог
стремиться воспитывать в детях самостоятельность и уверенность в своих
силах. Чем меньше запрограммированности в деятельности детей, тем
радостней атмосфера занятий, тем больше удовольствия получат они от
совместного творчества, тем ярче и красочней станет их эмоциональный мир.
Программа рассчитана на 30 занятий для детей старшего дошкольного
возраста.
2.Цели и задачи
Цель: программы — развитие творческих способностей детей средствами
театрального искусства, формирование актёрского мастерства, сценического
движения, сценической речи.
В программе решаются два типа задач. Первый тип – это воспитательные
задачи, которые направлены на развитие эмоциональности, интеллекта, а
также коммуникативных особенностей ребенка средствами детского театра.
Второй тип – это образовательные задачи, которые связаны непосредственно
с развитием артистизма и навыков сценических воплощений, необходимых
для участия в детском театре.
Задачи, решаемые в рамках данной программы:

знакомство детей с различными видами театра (кукольный, драматический,
оперный, театр балета).

знакомство с профессиями, связанными с деятельностью театра
- поэтапное освоение детьми различных видов творчества.

совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и
воплощения образа, моделирование навыков социального поведения в
заданных условиях.

развитие исполнительских умений( в том числе с использованием
художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика,
пантомимика).
- развитие речевой культуры;
- развитие эстетического вкуса.

воспитание творческой активности ребёнка, ценящей в себе и других такие
качества, как доброжелательность, трудолюбие, уважение к творчеству
других.

Развитие у детей интерес к театрально-игровой деятельности
3.Особенности реализации программы
Содержание программы включает такие направления, как:
- театральная азбука, основы театральной культуры
- основы кукловождения,
-культура и техника речи
- основы актерского мастерства,
- основы драматизации
-ритмопластика
-работа над спектаклем, показ спектакля
Методы работы:
Продвигаясь от простого к сложному, ребята смогут постичь увлекательную
науку театрального мастерства, приобретут опыт публичного выступления и
творческой работы. Важно, что в театральном кружке дети учатся
коллективной работе, работе с партнёром, учатся общаться со зрителем,
учатся работе над характерами персонажа, мотивами их действий, творчески
преломлять данные текста или сценария на сцене. Дети учатся
выразительному чтению текста, работе над репликами, которые должны быть
осмысленными и прочувствованными, создают характер персонажа таким,
каким они его видят. Дети привносят элементы своих идеи, свои
представления в сценарий, оформление спектакля.
Кроме того, большое значение имеет работа над оформлением спектакля, над
декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также
развивает воображение, творческую активность дошкольников, позволяет
реализовать возможности детей в данных областях деятельности .Беседы о
театре знакомят ребят в доступной им форме с особенностями
реалистического театрального искусства, его видами и жанрами; раскрывает
общественно-воспитательную роль театра. Все это направлено на развитие
зрительской культуры детей.
Освоение программного материала происходит через теоретическую и
практическую части, в основном преобладает практическое направление.
Занятие включает в себя организационную, теоретическую и практическую
части. Организационный этап предполагает подготовку к работе,
теоретическая часть очень компактная, отражает необходимую информацию
по теме.
4.Организация занятий
Занятия театрального кружка состоят из теоретической и практической
частей. Теоретическая часть включает краткие сведения о развитии
театрального искусства, познавательные беседы о профессиях, связанных с
деятельностью театра ,жизни и творчестве великих мастеров театра, беседы о
красоте вокруг нас . Практическая часть работы направлена на получение
навыков актерского мастерства.
Формы занятий - групповые и индивидуальные для отработки дикции,
мезансцены.
Основными формами проведения занятий являются:
- театральные игры,
- театральные этюды
- викторины,
- беседы,
-знакомство с произведениями худ. литературы
-подготовка и постановка спектаклей, инсценировок, постановок
Постановка сценок к конкретным мероприятиям, театральные постановки
сказок, эпизодов из литературных произведений, - все это направлено на
приобщение детей к театральному искусству и мастерству.
Дидактическим и техническим оснащением занятий по театрализованной
деятельности являются: аудиозаписи, различные виды театров, пиктограммы,
ширмы, художественная литература, костюмы, иллюстрации.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 25мин. в групповом помещении или
музыкальном зале.
5. Ожидаемый результат
-Знания детей о театре, театральных профессиях, костюмах, атрибутах,
театральной терминологии
-Владение разными видами театров
-Сформированность образно-выразительного умения детей.
- Способность участвовать в разыгрывании стихов, песенок, потешек, минисценок ,сказок..
- Проявления творческой самостоятельности.
-Умение свободно держаться во время выступления.
-Знания содержания сказок, театрализованных игр и постановок.
-Умение импровизировать, перевоплощаться
-Активное участие во всех театрализованных мероприятиях.
Критерии оценки:
3 балла – ребенок проявляет навык на высоком уровне.
2 балла- ребенок проявляет навык частично
1 балл- проявления слабо выражены.
0 баллов- проявления не наблюдаются
6.Учебно-тематический план
Виды деятельности
Тема занятий
Здравствуй, театр.
Знакомство с театральными профессиями
костюмера и гримера
Снятие мышечного
Творческие упражнения.
напряжения и
Пальчиковый игротренинг.
раскрепощение детей «Расскажи стихи руками».
Знакомство с
Театр «Би-ба-бо»
основами кукольного Плоскостной театр
театра и
Пальчиковый театр
кукловождения
Картонажный театр
Теневой театр
Верховые куклы и куклы-марионетки
Знакомство с
театром
Распознавание и
изображение эмоций
Освоение
пантомимических
навыков
Совершенствование
художественнообразных
выразительных
умений
Этюды на сопоставление эмоций.
Этюды на выражение основных эмоций.
Знакомство с пиктограммами.
Нарисуй и скажи .
Наши эмоции .
Голосовые интонации.
Упражнение для развития пластики рук.
Развитие выразительной мимики.
Игра-пантомима «Шепот и шорох».
Загадки без слов.
Отгадай кто(что) мы?.
Попробуем изменится.
Игралочка.
Разыгрывание ситуаций.
Нарисуй и скажи.
Игры с воображаемым предметом.
Развитие пластической выразительности
при создании образа.
В гостях у дедушки Молчка.
Театральные этюды.
Творческие задания на сценической
Кол-во
часов
2
2
3
2
3
2
Развитие
интонационной
выразительности
речи
площадке.
Ролевая гимнастика у зеркала.
Этюды на выразительность жеста.
Немой диалог.
Продолжить разыгрывать театральные
этюды.
Театрализованные импровизации.
У зеркала.
Разыгрывание мини-сценки.
Сочиняем стихи.
Разговор по телефону
Интонационно-выразительное
проговаривание фразы.
Веселые превращения.
Драматизация
Договорим то, чего не придумал автор.
литературных
Раз, два, три, четыре, пять - вы хотите
произведений
поиграть.
Сочиняем стихи.
Разговор по телефону.
Разыгрывание мини-сценок.
Знакомство с
Знакомство со сценарием и подготовка к
произведениями худ. постановке кукольного спектакля «
литературы
Любочкины помощники»
Подготовка
Чтение ненецкой сказки и подготовка к
инсценировок,
постановке спектакля « Как собака себе
постановок
товарища искала»
Постановка кукольного спектакля «
Участие детей в
Любочкины помощники»
постановках
Постановке спектакля « Как собака себе
товарища искала»
Итого:
2
4
8
2
30
7.Перечень используемой литературы
1.Т.Н.Караманенко, Ю.Г. Караманенко « Кукольный театр- дошкольникам»М.
«Просвещение»1982г
2.Н.Д.Сорокина « Сценарии театральных кукольных занятий»М «Аркти»
2004г
3. Л.Б. Дерягина « Играем сказку» С-Пб «Детство-Пресс»2010г.
4. Н.Д.Сорокина. Л. Миланович «Куклы и дети»М. «Обруч»2012г
5.Л.Поляк « Театр сказок» С-Пб «Детство-Пресс»2001г.
6. Т. Доронова 2 Театрализованная деятельность как средство развития
детей» Москва. «Обруч»