7 - Музыка и культура
реклама
Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств» муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА по учебному предмету (ОСНОВЫ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА) «ГИТАРА» г. Барыш 2014 год Рассмотрено и одобрено Методическим советом МАОУ ДОД ДШИ МО «Барышский район» Протокол от 23.03.14 г. № 4 Утверждаю Директор МАОУ ДОД ДШИ МО «Барышский район» _______ Л.Н. Тарасичева «___»___________20___г. Составитель – Саранцева Светлана Михайловна, преподаватель МАОУ ДОД ДШИ МО «Барышский район» Рецензент – Прапорщикова Ирина Васильевна, преподаватель высшей категории, зав. отделением народных инструментов МАОУ ДОД ДШИ МО «Барышский район» Рецензент – Нилов Владимир Николаевич, преподаватель высшей квалификационной категории по гитаре МБОУ ДОД ДШИ № 3 г. Ульяновск Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка - Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе - Срок реализации учебного предмета - Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета - Сведения о затратах учебного времени - Форма проведения учебных аудиторных занятий - Цель и задачи учебного предмета - Структура программы учебного предмета - Методы обучения - Описание материально-технических условий реализации учебного предмета II. Содержание учебного предмета - Учебно-тематический план - Годовые требования III. Требования к уровню подготовки учащихся - Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения IV. Формы и методы контроля, система оценок - Аттестация: цели, виды, форма, содержание; - Критерии оценки V. Методическое обеспечение учебного процесса VI. Список литературы и средств обучения - Методическая литература - Учебная литература - Средства обучения 3 I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе Программа учебного предмета «Гитара» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области исполнительства на гитаре в детских школах искусств. Гитара является одним из самых популярных музыкальных инструментов, используемых и в профессиональной, и в любительской исполнительской практике. Разнообразный гитарный репертуар включает музыку разных стилей и эпох, в том числе, классическую, популярную, джазовую. Формирование навыков игры на классической гитаре позволяет учащимся в дальнейшем самостоятельно осваивать различные музыкальные инструменты, являющиеся «родственниками» классической шестиструнной гитары, – электрогитару, банджо, различные старинные струнные инструменты. Предлагаемая программа рассчитана на трехлетний срок обучения. Возраст детей, приступающих к освоению программы, 8(9) – 14 лет. Данная программа предполагает достаточную свободу в выборе репертуара и направлена, прежде всего, на развитие интересов самого учащегося. Недельная нагрузка по учебному предмету «гитара» составляет 2 часа в неделю. Занятия проходят в индивидуальной форме. В целях формирования навыков ансамблевого музицирования объем недельной нагрузки может быть увеличен. 4 Эффективным способом музыкального развития детей является игра в ансамбле, в том числе, с педагогом, позволяющая совместными усилиями создавать художественный образ, развивающая умение слушать друг друга, гармонический слух, формирующая навыки игры ритмично, синхронно. Ансамблевое музицирование доставляет большое удовольствие ученикам и позволяет им уже на первом этапе обучения почувствовать себя музыкантами. А позитивные эмоции всегда являются серьезным стимулом в индивидуальных занятиях музыкой. Гитара как аккомпанирующий инструмент пользуется большой популярностью и любовью. Чаще всего именно эти ее возможности являются мотивацией для начала обучения игре на гитаре. Ученикам можно предложить большой выбор музыкального материала: бардовская песня, старинные и современные романсы, эстрадная и рок музыка, популярные образцы классической музыки. Данная программа предполагает проведение итоговой аттестации в форме исполнения сольной программы (выпускного экзамена). Возможны другие формы итоговой аттестации. При выборе той или иной формы завершения обучения образовательная организация вправе применять индивидуальный подход. Сложность программы может меняться (частично) в зависимости от способностей учащегося. Срок реализации учебного предмета При реализации программы учебного предмета «Гитара» со сроком обучения 3 года, продолжительность учебных занятий с первого по третий годы обучения составляет 35 недель в год. Сведения о затратах учебного времени Вид учебной работы, нагрузки, аттестации Годы обучения Полугодия Затраты учебного времени 1-й год 1 Всего часов 2-й год 2 3 3-й год 4 5 5 6 Количество недель 16 19 16 19 16 19 Аудиторные занятия Самостоятельная работа Максимальная учебная нагрузка 32 38 32 38 32 38 210 32 38 32 38 32 38 210 64 76 64 76 64 76 420 Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета Общая трудоемкость учебного предмета «Гитара» при 3-летнем сроке обучения составляет 420 часов. Из них: 210 часов – аудиторные занятия, 210 часов – самостоятельная работа. Форма проведения учебных занятий Занятия проводятся в индивидуальной форме, возможно чередование индивидуальных и мелкогрупповых (от 2-х Индивидуальная и мелкогрупповая формы человек) занятий занятий. позволяют преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов. Цель учебного предмета Целью учебного предмета является обеспечение развития творческих способностей и индивидуальности учащегося, овладение знаниями и представлениями о гитарном исполнительстве, формирование практических умений и навыков игры на гитаре, устойчивого интереса к самостоятельной деятельности в области музыкального искусства. Задачи учебного предмета Задачами учебного предмета «Гитара» являются: ознакомление детей с гитарой, исполнительскими возможностями и разнообразием приемов игры; формирование навыков игры на музыкальном инструменте; приобретение знаний в области музыкальной грамоты; 6 приобретение знаний в области истории музыкальной культуры; формирование понятий о музыкальных стилях и жанрах; оснащение системой знаний, умений и способов музыкальной деятельности, обеспечивающих в своей совокупности базу для дальнейшего самостоятельного общения с музыкой, музыкального самообразования и самовоспитания; воспитание у детей трудолюбия, усидчивости, терпения, дисциплины; воспитание стремления к практическому использованию знаний и умений, приобретенных на занятиях, в быту, в досуговой деятельности. Обучение должно соединять в себе два главных и взаимосвязанных направления. Одно из них – развитие практических форм музицирования на гитаре, в том числе, аккомпанирования, подбора по слуху. Второе формирование игровых навыков и приемов, становление исполнительского аппарата. Структура программы Программа содержит следующие разделы: сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета; распределение учебного материала по годам обучения; описание дидактических единиц учебного предмета; требования к уровню подготовки учащихся; формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация; методическое обеспечение учебного процесса. В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета». Методы обучения Для достижения поставленной цели и используются следующие методы обучения: 7 реализации задач предмета - словесный (объяснение, беседа, рассказ); - наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы); - практический (освоение приемов игры на инструменте); - эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления). Описание материально-технических условий реализации учебного предмета Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы учащиеся могут пользоваться Интернетом для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем. Библиотечный фонд укомплектовывается печатными, электронными изданиями, учебно-методической и нотной литературой. II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Учебно-тематический план Первый год обучения I полугодие Календарные сроки 1 четверть Темы и содержание занятий Постановка Освоение исполнительского приемов тирандо аппарата. и Кол-во часов 16 апояндо. Одноголосные народные песни и простые пьесы песенного и танцевального характера. 2 четверть Освоение основных видов арпеджио на открытых струнах, натуральные флажолеты. Аккорды Am, Dm, E. Упражнения и этюды. Произведения современных композиторов. II полугодие 8 16 Календарные сроки 3 четверть Темы и содержание занятий Исполнение двойных нот и аккордов правой Кол-во часов 22 рукой. Подготовка к игре в ансамбле на простейшем музыкальном материале (фольклорная и эстрадная музыка). Упражнения и этюды. Произведения на фольклорной основе и произведения современных композиторов. 4 четверть Развитие начальных навыков смены позиций. 16 Чтение нот с листа. Игра в ансамбле с педагогом. Упражнения фольклорной и этюды. основе Произведения и на произведения современных композиторов. Второй год обучения I полугодие Календарные сроки 1 четверть Темы и содержание занятий Гаммы: C-dur, G-dur октавные с открытыми Кол-во часов 16 струнами. Восходящее и нисходящее легато. Упражнения и этюды. Ознакомление с приемом барре. Произведения современных композиторов и обработки народных песен. 2 четверть Развитие техники барре. Упражнения и этюды. Игра в ансамбле эстрадных песен и обработок русских народных песен. Бардовская песня. (Соло и аккомпанемент) II полугодие 9 16 Календарные сроки 3 четверть Темы и содержание занятий Кол-во часов Гаммы F-dur, E-dur октавные с открытыми 22 струнами. Упражнения и этюды (2 этюда на различные виды техники). Произведения советских композиторов (Детские песни). Игра в ансамбле, в том числе, с педагогом 4 четверть Владение навыками аккомпанемента. Подбор на 16 слух произведений различных по жанрам и стилям. Музыка из кинофильмов, произведения современных композиторов (Детская музыка из мультфильмов). Третий год обучения I полугодие Календарные сроки 1 четверть Темы и содержание занятий Две двухоктавные типовые аппликатуре А.Сеговии Кол-во часов гаммы по 16 (Ознакомление). Произведения классической и народной музыки, эстрадные и бардовские песни. 2 четверть Совершенствование техники в различных видах арпеджио и Закрепление гамм. навыков Концертные игры в этюды. средних позициях. Подбор аккомпанемента к песням и романсам. Игра в ансамбле. II полугодие 10 16 Календарные сроки 3 четверть Темы и содержание занятий Кол-во часов Включение в репертуар несложных произведений 22 вариационной формы. Изучение различных по стилям и жанрам произведений. Подготовка итоговой программы. 4 четверть Совершенствование техники аккордовой игры, 16 барре, вибрации и легато. Произведения в форме эстрадных ритмов. Итоговая аттестация. Содержание. Тема 1. Знакомство с инструментом. Акустическая гитара изготовляется из дерева и состоит из двух основных частей: корпуса (кузова) и грифа. Корпус гитары состоит из трех частей: верхней деки, нижней деки, обечайки (бока). На верхней деке имеется круглое отверстие – розетка (голосник), металлический нижний порожек, подставка. Верхняя часть грифа имеет устройство для натяжки струн, в котором основную роль играют колки. Поперек грифа врезаны металлические порожки, а промежутки между ними называются ладами. Счет ладов ведется от головки грифа к розетке. Гитара имеет шесть струн, самая тонкая - первая, самая толстая - шестая. Для игры на эстрадной акустической гитаре используются металлические струны. Тема 2. Посадка (положение инструмента) 11 Несмотря на то, что эстрадный жанр позволяет учащемуся при исполнении и сидеть, и стоять, и передвигаться по сцене, проводить занятия стоя недопустимо. При таком положении инструмента невозможно выработать правильную постановку как правой, так и левой руки, что может отрицательно сказаться на освоении техники гитары. Начинать обучение лучше сидя на стуле или табурете. Сидеть нужно прямо или чуть наклоняясь вперед, занимая две трети сидения, чтобы часть опоры приходилась на ступни ног. При игре сидя, корпус гитары боковым вырезом кладется на правую ногу или левую, положенную на правую. Гриф должен располагаться горизонтально (или близко к нему). Нижняя дека прижимается к груди. Плечи сохраняют свое естественное положение. Тема 3. Постановка рук (обозначение пальцев) Постановка правой руки - один из самых важных компонентов формирования качества звучания. Кисть правой руки необходимо располагать над розеткой так, чтобы все пальцы, кроме большого, согнутые и собранные вместе, могли своими кончиками касаться струн. Большой палец должен быть прямым и отогнут от ладони. При игре пальцы правой руки приводят струны в колебания, а кисть в это время должна быть в устойчивом положении и не напрягаться. Мизинец в игре применяется редко. Большой палец извлекает звуки на шестой, пятой и четвертой струнах. Вся работа по извлечению звука проводится кончиками пальцев. Обозначение пальцев правой руки. Большой палец-пульгар - р (сильный, самостоятельный) Указательный палец- индекс - i (подвижный, ловкий) 12 Средний палец-медио - m (длинный, средней силы) Безымянный палец-анулар - а (малоподвижный) Мизинец-е или ch (в игре используется очень редко). Постановка левой руки. Пальцы левой руки используются для прижатия струн на ладах. Большой палец находится под грифом и создает опору для остальных пальцев, прижимающих струны к грифу. Пальцы должны быть полусогнутыми. Нельзя допускать пригибания пальцев. Струны лучше прижимать ближе к металлическому порожку лада. Рука должна быть совершенно свободной, от плеча до кончиков пальцев. Нажим струны нужно делать подушечкой пальца. Обозначение пальцев левой руки. Указательный палец-1 Средний палец-2 Безымянный палец-3 Мизинец-4 Тема 4. Звукоизвлечение (приемы звукоизвлечения) Главной задачей обучения является формирование звука, культуры звука. Нужно точно соблюдать этапы формирования звука: установка пальцев на струны, соприкосновение пальцев со струнами, нажим на струны. Большой палец касается струны одновременно ногтем и подушечкой. Нельзя тянуться к струне ногтевой фалангой, прогибая палец в суставе. В настоящее время при звукоизвлечении применяется только ногтевой способ, но можно применять и безногтевой способ. 13 Существуют два основных приема звукоизвлечения тирандо и апояндо. Тирандо - палец извлекает звук не задевая соседнюю струну. После извлечения звука палец возвращается в исходное положение. Апояндо - прием, придающий особую силу и красочность звучанию. Он выполняется кончиком пальца с опорой на соседнюю струну. (Тирандо в переводе означает "щипок", апояндо - удар) 14 Тема 5. Настройка гитары. Гитара настраивается при помощи механических колков, которые находятся на грифе. Звук каждой открытой струны гитары соответствует определенному звуку на музыкальном инструменте: 1. Первая струна соответствует звуку ми первой октавы. 2. Вторая струна - звуку си малой октавы. 3. Третья струна - звуку соль малой октавы. 4. Четвертая струна - звуку ре малой октавы. Пятая струна - звуку ля большой октавы. Шестая струна - звуку ми большой октавы. Поэтому гитару можно настроить под звуки фортепиано, баяна, клавишного синтезатора и др. музыкальных инструментов. Существуют три варианта настройки гитары: 1. Вариант - настройка под звуки музыкального инструмента. 2. Вариант - открытая струна ми настраивается по инструменту или камертону (звук ля) зажатая на пятом ладу. Вторая струна, прижатая на пятом ладу, должна звучать в унисон с открытой первой струной. Третья струна, прижатая на четвертом ладу, должна звучать в унисон со второй открытой струной. Четвертая струна, прижатая на пятом ладу, должна звучать в унисон с третьей открытой струной. Пятая струна, прижатая на пятом ладу, должна звучать в унисон с четвертой открытой струной. Шестая струна, прижатая на пятом ладу, должна звучать в унисон с пятой открытой струной. 3. Вариант (более точный). Первая и вторая струны настраиваются по второму варианту. 15 Третья струна, прижатая на девятом ладу, должна звучать в унисон с первой открытой струной. Четвертая струна, прижатая на втором ладу, должна звучать в октаву с первой открытой струной. Пятая и шестая струны настраиваются по второму варианту. Тема 6. Звук и звукоряд. Звуки бывают музыкальные и шумовые. Музыкальные звуки имеют высоту, длительность, силу и тембр. Высота - звуки низкие и высокие (толстая струна - низкий звук, тонкая струна - высокий звук). Длительность - звуки короткие и длинные. Сила - звуки громкие и тихие. Тембр-качество звука, его окраска. Музыкальные звуки образуют звукоряд. Он состоит из семи звуков(основных ступеней),которые обозначаются слогами или латинскими буквами: До Ре Ми Фа Соль Ля С D Е F G А Си Н Тема 7. Тональность. Буквенное обозначение тональностей. Тональность-это высота лада. Тональности бывают мажорные и минорные, диезные и бемольные. Мажорные тональности обозначаются заглавными (большими) латинскими буквами - C, D, E, F, G, A, H, B.... Минорные тональности обозначаются с добавлением к заглавной букве (значка) буквы -m : Сm , Dm , Em, Fm , Gm , Am , Hm , Вт... Диезные тональности обозначаются с добавлением знака диез. Бемольные тональности обозначаются с добавлением знака бемоль. 16 Тональность ля минор. Это минорный лад с тоникой ля. В ля миноре нет знаков. В тональность Am входят три основных аккорда – Am - Dm- E , два проходящих аккорда - G- C, три вспомогательных аккорда –A - H- F. Тема 8. Аппликатура. Распределение пальцев при игре на музыкальных инструментах, называется аппликатурой. Цифры, стоящие слева от аккорда, аппликатура для левой руки. Цифры, стоящие справа от аккорда, аппликатура для правой руки. Аппликатура бывает уникальная и типовая. При игре на гитаре применяются оба вида. 1. Уникальной аппликатурой называются случаи, когда часть звуков аккорда извлекается на открытых струнах (не прижатых к ладам).Уникальная аппликатура применяется при зажатии аккордов мажора и минора (любого вида) 2.Типовая аппликатура - когда все звуки аккорда извлекаются на струнах каждая из которых прижата к какому - либо ладу грифа. Чаще всего это делается приемом "барре". Тема 9. Арпеджиато. Слово" Арпеджиато" с итальянского переводится "как на арфе". Арпеджиато - это исполнение звуков аккорда поочередно в нисходящем или восходящем порядке. Обозначается волнистой чертой перед аккордом. Существует несколько способов исполнения арпеджиато. Основных видов - два: 1. Арпеджиато исполняемое большим пальцем правой руки (плавно от басовых струн к первым). Этот прием называется "пульгар", в переводе 17 означает "большой палец". В нотах обозначается стрелкой вверх и буквой «p» (от 6-ой струны к 1-ой). 2. Арпеджиато, исполняемое указательным пальцем правой руки (от тонких струн к толстым). Этот прием называется "индекс", что означает "указательный палец". В нотах обозначается стрелкой вниз с указанием пальца "i", исполнение приема от 1-й струны к 6-й. Движение производится подушечкой пальца. Тема 10. Арпеджио. Прием арпеджио является "фирменным" приемом игры на гитаре. Прием арпеджио сродни приему арпеджиато. Однако способ звукоизвлечения у него иной. В звукоизвлечении приемом арпеджио участие принимают четыре пальца правой руки: большой палец производит щипок от себя, а остальные три пальца - к себе. Существует множество вариантов арпеджио: 1 . Четырехзвучное арпеджио(5-3-2-1 струны). Размер две четверти. 2 Шестизвучное арпеджио (5-3-2-1-2-3 струны). Размер три четверти. 3. Восьмизвучное арпеджио (5-3-2-3-1-3-2 -3 струны). Размер четыре четверти. 4. Двенадцатизвучное арпеджио. Размер двенадцать восьмых. Басовые звуки берутся на 6-й, 5-й, 4-й струнах. Перебор – на 3-й, 2-й, 1-й струнах. При исполнении арпеджио рука должна зависать над гитарой, образуя "мостик" и должна быть максимально расслаблена. Пальцы должны пересекать струну около розетки и почти перпендикулярно. Кисть не должна "подпрыгивать" и должна оставаться округлой, пальцы собраны. Принцип работы пальцев левой руки при исполнении арпеджио остается таким же, как и при исполнении аккордов. 18 Итак, арпеджио - это звуки аккорда, взятые поочередно. В основе арпеджио лежит звено, состоящее из трех или четырех звуков. Первое звено-бас (звук извлекается большим пальцем (р) правой руки на толстых струнах 4,5,6.Второе звено - перебор, извлечение звуков пальцами i, m, а на тонких струнах 3,2,1. Тема 11. Графическое изображение аккордов. Последовательность аккордов (формула) Табулатура. Аккорды изображаются графически в вертикальном и горизонтальном положении, с указанием струн и аппликатуры. Лады разделены вертикальной или горизонтальной чертой. Всякая музыка состоит из последовательности аккордов. Последовательность-это ряд аккордов, идущих в определенном порядке(по законам гармонии).Последовательности записываются по горизонтальной линии двумя способами: 1. Am-Dm-E-Am 2. /Am/Dm/Е/Am/ Существует три формулы последовательности аккордов: 1.ТSТ - (тоника, субдоминанта, тоника) 2. ТDТ - (тоника, доминанта, тоника) 3. ТSDТ - (тоника, субдоминанта, доминанта, тоника). Последняя формула наиболее полно раскрывает взаимосвязь устойчевых и неустойчевых аккордов, разрешающихся в тонику. Последовательность по формуле TSDT является основой для создания музыкальных произведений. Табулатура-это система записи музыкальных звуков для гитары на 6-ти параллельных линиях, которые схематически изображают струны 19 шестиструнной гитары. Счет линий ведется сверху вниз: Первая (верхняя ) линия обозначает 1 - ю струну и т.д. Лады, на которых прижимаются струны, обозначаются арабскими цифрами. Тема 12. Модель ритма. Ритм-гитара акустическая рисует свой ритмический узор при помощи пальцев. В основе модели ритма лежит ритмическое звено, состоящее из 4-х элементов. Элемент первый. Движение вниз. Обозначается символом - П. Большой палец быстро скользит по струнам ,слегка касаясь их сверху вниз. Рука не напрягается. Кисть расслаблена. Элемент второй. Движение вверх. Обозначается символом - V. Указательный палец- i скользит в обратном направлении вверх, легко касаясь струн подушечкой. Элемент третий. Движение вниз. Обозначается символом – п >,знак > - означает акцент. Звуки извлекаются ногтем указательного пальца. После прохождения пальца по струнам, их звучание мгновенно заглушается ребром ладони правой руки. Аккорд прозвучит акцентировано - стаккато. Такой прием иногда называется ногтевым ударом и обозначается - Ну. Элемент четвертый. Движение вверх. Обозначается символом -V. Этот элемент есть точная копия второго элемента. Первый и второй элементы, взятые поочередно, принято называть словом "крест" и обозначать символом-Х. Тема13. Формула модели ритма. Сгруппировав (объединив) четыре элемента модели ритма, получили основное ритмическое звено, которое исполняется движениями: 20 1.Вниз-П 2.Вверх-V формулой это выражается так: ПVП>V 3.ВнизП> 4.ВверхV. Звучание каждого элемента соответствует длительности одной восьмой ноты. Современная популярная музыка включает в себя комбинацию из двух звеньев. Она называется основной ритмической комбинацией. Ее формула: ПVП>VПVП>V. Один такт музыки соответствует продолжительности звучания двух ритмических звеньев. В простонародье это называется боем с ногтевым ударом. При составлении различных видов ритмов используются символы - П и V., исключающие звучание долей, образуя вместо них паузы. Важно помнить, что пауза - это тоже музыка, она равноценна звуку. Тема14. Популярные ритмы. Пользуясь моделью и формулами моделей ритма можно получить множество ритмических комбинаций. К популярным ритмам относятся ритмы: польки, вальса, танго, диско. Можно составлять различные комбинации ритмов. Встречаются комбинации с исключением двух, трех, четырех, пяти долей. Одним из известных и любимых ритмов является "бой" (существует большое количество простых и сложных боев, включающие в себя различные виды ритмических группировок). Пример: бой с ногтевым ударом - ПVНуVПVНуV; синкопированный бой - ПVVПVПV; ритм танго - ПППП ПVVПП. Тема15. Аккомпанемент и его виды. Аккомпанемент в переводе с французского - сопровождение мелодии, чаще аккордовое. Аккорд - одновременное звучание трех и более звуков. Аккорды 21 обозначаются латинскими буквами (Аm,С...). Часто при обозначении аккордов стоит цифра, данный способ называется буквенно - цифровым. По сути это закодированные звуки, которые мы должны уметь расшифровывать и сделать звучащими. Существуют разные виды аккомпанемента: 1 .Бас-аккорд (без смены баса и со сменой баса) - ритм польки. 2. Бас-два аккорда (ритм вальса) 3. Бас-три аккорда (ритм марша) Графическое изображение простых аккомпанементов: П-Х;Х-П ПХХ;ХХП ПХХХ;ХХХП; Тема 16. Основные приемы игры. "Барре"- это прием прижатия струн указательным пальцем левой руки на одном ладу одновременно. Барре бывает двух видов: малое и большое. Малое барре - зажимается от 3-х до 4-х струн. Большое баре - зажимаются все струны (с 1-й по 6-ю) Указательный палец при приеме барре должен быть прямым и располагаться параллельно верхнему порожку лада гитары. Не рекомендуется его выдвигать за пределы 6-й струны. Гитаристу необходимо в совершенстве овладеть приемом барре. "Щипок"- одновременное звучание звуков аккорда. Пальцы ставятся с нижней стороны струн. Щипок может исполняться как на одной, так и на двух и трех струнах. Звуки извлекаются подушечками пальцев движением вверх. "Pacgado"-прием игры тремолирующими аккордами (быстрое чередование аккордов). Он выполняет роль "декоративного" элемента, обозначается символами ^V(ОТ 6-й струны к 1-й). 22 "Pacreado''-при аккомпанементе на гитаре для правой руки часто применяют приемы, которые называются "Расreadо". Эти приемы могут исполняться одним или несколькими пальцами правой руки по всем шести или нескольким струнам как вверх, так и вниз. Удар производится краем ногтя или подушечкой большого пальца. Часто после удара указательного пальца по направлению стрелки вверх (от 1-й струны к 6-й)все струны глушатся ребром ладони правой руки. Этот прием обозначается символом -"ad/''или >, которые ставятся над нотами. Годовые требования Годовые требования содержат несколько вариантов примерных исполнительских программ, разработанных с учетом индивидуальных возможностей и интересов учащихся. Требования третьего года обучения имеют несколько вариантов примерных исполнительских программ, сгруппированных по двум уровням сложности и разработанных для различных групп учащихся с учетом индивидуальных и возрастных возможностей, а также планирования дальнейшего обучения игре на музыкальном инструменте. Первый год обучения Развитие образного музыкально-слуховых мышления. Посадка и представлений постановка и музыкально- рук, организация целесообразных игровых движений. Освоение нотной грамоты и чтение нот в первой и второй позициях. Ознакомление с настройкой инструмента. В течение учебного музыкальных года педагог должен проработать с учеником 10-15 произведений: народные песни, пьесы танцевального характера, этюды, ансамбли с педагогом. В качестве теоретического материала учащиеся начинают осваивать нотную грамоту: современную систему линейной нотации, устройство нотного стана, нотопись; музыкальный звукоряд, расположение нот на грифе. Рекомендуемые упражнения и этюды 23 1. Упражнение на первой и второй струнах. 2. Упражнение на трех струнах. 3. Упражнение на прием арпеджио. 4. Этюд на прием арпеджио. 5. Ф.Сор. Этюд. Произведения на аккордовую технику, аккордовые последовательности Освоение грифа гитары в пределах I позиции, исполнение мелодии на гитаре, знакомство с русским фольклором, игра с педагогом ансамбле: мелодия и аккомпанемент. Рекомендуется играть аккордовые цепочки: AmDm-E-Am, Am-A7-Dm-E-Am, Am-E-Am-Dm-Am и т.д. Рекомендуемые ансамбли Рус. нар. песня «Ты пойди, моя коровушка, домой», рус. нар. песня «Среди долины ровныя», Ф. Карулли «Вальс» Примерные исполнительские программы 1 вариант Обработка Л. Шумеева «Птичка» В. Калинин Этюд Б. Савельев «На крутом бережку» (акком-т) 2 вариант В. Калинин «Полька» Ф.Карулли Этюд В. Петряев «Опять тревога» (акком-т) 3 вариант Цыганская венгерка Ф.Карулли «Вальс» (ансамбль) Т. Чарова « Песня мухомора» (акком-т) По окончании первого года обучения сформированы следующие знания, умения, навыки. Учащийся: 24 - знает строение инструмента, гитарную аппликатуру; - умеет правильно держать инструмент; - соблюдает постановку исполнительского аппарата; - владеет двумя приемами звукоизвлечения (тирандо, апояндо); - ориентируется в цифровых обозначениях аккордов в 1-й и 2-й позиции без применения барре (A, Am, A7, Am7, D, Dm, D7, Dm7, E, Em, E7, Em7, C, G); - знает буквенные обозначения минорных и мажорных аккордов; - умеет аккомпанировать в тональности Аm (T-S-D-T); - играет небольшие пьесы в 1-й позиции; - применяет на практике натуральные флажолеты. Второй год обучения В качестве практики применяются: работа над звуком, развитие исполнительской техники левой руки, растяжка пальцев, техника смены позиций. Освоение новых выразительных средств гитарного аккомпанемента: орнаментация за счет мелизмов, усложнение ритмического рисунка, исполнение небольших мелодических пассажей в вокальных паузах (проигрышах). Разучивание по нотам, наизусть небольших произведений. Игра в ансамбле: работа над согласованным исполнением каждой партии. В репертуар ансамблей включаются эстрадные песни, обработки русских народных песен. В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10-15 различных произведений. Подбор репертуара производится с учетом интересов учащегося. Рекомендуемые простые последовательности в мажоре С-F-G7 -C D-G-A7-D F-C -G7-C G-D-A7-D G-C-D7-G E-A-H7-E A-D-E7 -A C-G-D7-G A-E-H7 -E D-A-E7-A Рекомендуемые простые последовательности в миноре Am -Dm-E7–Am Em-Am-H7-Em Dm-Gm-A7-Dm Bm-Em-#F7-Hm 25 Dm-Am-E7-Am Am-Em-H7 -Em Gm-Dm-A7-Dm Em-Hm-#F7-Hm Рекомендуемые упражнения и этюды Во втором классе можно использовать: «Ежедневные упражнения для развития техники и упражнения для развития пальцев правой руки» Л. Понайотова; Несложные этюды Ф.Карулли, Рекомендуемые ансамбли Итал. нар. песня «Санта Лючия», И.С.Бах «Менуэт», Примерные исполнительские программы 1 вариант Б. Мокроусов «Одинокая гармонь» Ф. Сор «Этюд» В.Егорова «Облака» (акком-т) 2 вариант Д. Агуадо «Прелюдия» Л. Понайотов «Этюд» Т. Чарова «Посмотри , Россия» (акком-т) 3 вариант Рус. нар. песня «Как при лужку» М. Каркасси «Этюд» А. Пахмутова «Надежда» (акком-т) По окончании второго обучения учащийся: - играет пьесы, различные по стилю, жанру; - применяет на практике натуральные флажолеты; - знаком с позиционной игрой; - владеет приемом барре; - знает основные музыкальные термины; 26 - знает буквенные обозначения септаккордов мажора и минора, умеет их применять; - аккомпанирует различными видами арпеджио несложные мелодии, в том числе, бардовские песни в тональностях e-moll, d-moll. Третий год обучения Продолжение работы над постановочно-двигательными навыками, звукоизвлечением и ритмическими особенностями. Формирование слухового контроля к качеству звукоизвлечения. Динамика звучания. Знакомство с грифом гитары в пределах 4–9 позиций. Развитие техники барре. Для хорошо подготовленных учащихся целесообразно включать в репертуарные списки произведения с элементами полифонии. В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10-15 различных произведений, включая ансамбли и этюды. Возможна игра в смешанных ансамблях (в дуэтах, трио фортепиано, баяном, синтезатором, балалайкой), а также аккомпанирование вокалу. Первый уровень сложности Рекомендуемые последовательности аккордов Am-C-Am-C-Am-C-Em, Am-Dm-G-C-Am-Dm-G-C-Am-Dm-E, Am-E-Am-E-Am-E-Am-E-C-G-Am-Am-C-G-Am, Am-C-Am-Dm-Am-E-Am, Am-C-Am-Em-Am-C-Am-Em, G-D-Am-Am-G-D-Am-Am-C-C-Am, Em-A7-D7-G7-C7-#F7-H7-Em, C-A7-Dm-G7-C, Am-A7-Dm-E7-Am, C-E7-Am-A7-Dm-G7-C, Am-G7-C-E7-Am, Рекомендуемые упражнения и этюды Упражнения А.М. Иванов-Крамской, 100 упражнений из «Школы игры» М. Джулиани Рекомендуемые ансамбли Р. Паулс «Бабочки на снегу»; «Вечная любовь» из к/ма «Тегеран- 43; 27 Д. Каччини «Ave Maria» Примерные исполнительские программы 1 вариант Обр. В.Калинина «Частушка» М. Каркасси Прелюд К. Листов «В землянке» (акком-т) 2 вариант Рус. нар песня «Выйду ль я на реченьку» Д. Каччини «Ave Maria» (ансамбль) 3 вариант Л. Шумеев «Цыганочка» М. Джулиани «Аллегро» Муз. И. Матвиенко «Берёзы» (акком-т) По окончании третьего года обучения учащийся: - разучивает и исполняет пьесы из репертуара классической гитары; - исполняет гаммы в различных темпах различными штрихами; - использует приемы: арпеджиато, glissando, legato, staccato, vibrato; - применяет на практике схемы строения аккордов мажора и минора от 5-й и 6-й струн (аккорды F, G, A, H, C, D, E и минорные аккорды) с применением барре; - подбирает по слуху; - играет в ансамбле, в том числе – в смешанных по составу ансамблях; - аккомпанирует, используя простые варианты фактуры. III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩЕГОСЯ Выпускник имеет следующий уровень подготовки: - владеет основными приемами звукоизвлечения, умеет правильно использовать их на практике, - умеет исполнять произведение в характере, соответствующем данному стилю и эпохе, анализируя свое исполнение, - умеет самостоятельно разбирать музыкальные произведения, 28 - владеет навыками подбора, аккомпанирования, игры в ансамбле. IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную и итоговую аттестации. Формами текущего и промежуточного контроля являются: контрольный урок, участие в тематических вечерах, классных концертах, мероприятиях культурно-просветительской, творческой деятельности школы. Возможно применение индивидуальных графиков проведения данных видов контроля, а также содержания контрольных мероприятий. Например, промежуточная аттестация может проводиться каждое полугодие или один раз в год; возможно проведение отдельных контрольных мероприятий по ансамблю, аккомпанементу. При проведении итоговой аттестации может применяться форма экзамена. Содержанием экзамена является исполнение сольной программы и/или участие в ансамбле. Критерии оценки При оценивании учащегося, осваивающегося общеразвивающую программу, следует учитывать: формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям музыкой; наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления; овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-исполнительской деятельности: сольном, ансамблевом исполнительстве, подборе аккомпанемента; степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений. V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА Методические рекомендации преподавателям 29 Трехлетний срок реализации программы учебного предмета позволяет: перейти на обучение по предпрофессиональной программе, продолжить самостоятельные занятия, музицировать для себя и друзей, участвовать в различных самодеятельных ансамблях. Каждая из этих целей требует особого отношения к занятиям и индивидуального подхода к ученикам. Занятия в классе должны сопровождаться внеклассной работой - посещением выставок и концертных залов, прослушиванием музыкальных записей, просмотром концертов и музыкальных фильмов. Большое значение имеет репертуар ученика. Необходимо выбирать высокохудожественные произведения, разнообразные содержанию. Необходимо познакомить учащегося по форме и с историей гитары, рассказать о выдающихся гитарных исполнителях и композиторах. Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях. Предполагается, что педагог в работе над репертуаром будет добиваться различной степени завершенности исполнения: некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного выступления, другие – для показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления. Требования могут быть сокращены или упрощены соответственно уровню музыкального и технического развития. Данные особые условия определяют содержание индивидуального учебного плана учащегося. На заключительном этапе у учеников сформирован опыт исполнения произведений классической и народной музыки, эстрадных и бардовских песен, опыт игры в ансамбле. Исходя из этого опыта, они используют полученные знания, умения и навыки в исполнительской практике. Параллельно с формированием практических умений и навыков учащийся получает знания музыкальной грамоты, применяются при подборе на слух. 30 основы гармонии, которые Методы работы над качеством звука зависят от индивидуальных способностей и возможностей учащихся, степени развития музыкального слуха и музыкально-игровых навыков. Важным элементом обучения является накопление художественного исполнительского материала, дальнейшее расширение и совершенствование практики публичных выступлений (сольных и ансамблевых). VI. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ НОТНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Учебно-методическая литература 1. Агафошин П.С. Школа игры на шестиструнной гитаре.- М., 1934, 1938, 1983, 1985 2. Гитман А. Донотный период в начальном обучении гитаристов. - М., 2003 3. Гитман А. Начальное обучение на шестиструнной гитаре. - М., 1995, 1999, 2002 4. Иванов-Крамской А. Школа игры на шестиструнной гитаре.- М., 1970-2009 5. Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре. - М., 1964-2009 6. Кирьянов Н. Искусство игры на шестиструнной гитаре. - М., 1991 7. Пухоль Э. Школа игры на шестиструнной гитаре. - М., 1977-2009 8.Самоучитель игры на шестиструнной гитаре. Аккорды, аккомпанемент и пение под гитару. Часть I / Сост. и редактор Павленко Б.М.. Издательство «Феникс», 2003 9.Самоучитель игры на шестиструнной гитаре. Аккорды, аккомпанемент и пение под гитару. Часть II/ Сост. и редактор Павленко Б.М.. Издательство «Феникс», 2003 10.Самоучитель игры на шестиструнной гитаре. Аккорды, аккомпанемент и пение под гитару. Часть III / Сост. и редактор Павленко Б.М.. Издательство «Феникс», 2003 31 Методическая литература 1. Гитман А. Гитара и музыкальная грамота. - М., 2002 2. Домогацкий В. Семь ступеней мастерства: вопросы гитарной техники. М., Классика-XXI, 2004 3. Как научить играть на гитаре. Сост. В.Кузнецов. - М., 2006, 2010 4. Михайленко М. Методика преподавания на шестиструнной гитаре. Киев, 2003 5. Манилов В. Букварь гитариста. Пособие для начинающих (шестиструнная гитара) Киев, 2011 6. Шумидуб А..Самоучитель аккомпанемента. Современная методика. Часть I / Москва, 2011 Нотная литература 1. Из репертуара А.Иванова-Крамского: Произведения для шестиструнной гитары. / Сост. Н.Иванова-Крамская. - М., 1983 2. Классические этюды для шестиструнной гитары. Часть I / Сост. и ред. А.Гитмана. - М., 1997 3. Концерт в музыкальной школе: Шестиструнная гитара. Вып. 1/ Сост. А.Гитман. - М., 1998 4. Концерт в музыкальной школе: Шестиструнная гитара. Вып. 2/ Сост. А. Гитман. - М., 2002 5. Педагогический репертуар гитариста. Вып.1. Для 4 класса ДМШ / Сост. А.Иванов-Крамской. - М.,1966 6. Педагогический репертуар гитариста. Младшие классы ДМШ: Пьесы, упражнения, ансамбли для шестиструнной гитары. Вып. 1 / Сост. А.Гитман. - М., 2005 7. Педагогический репертуар гитариста. Средние и старшие классы ДМШ: Пьесы и этюды для шестиструнной гитары. Вып. 1 / Сост. А.Гитман. М., 1999, 2004 32 8. Популярные пьесы и этюды для шестиструнной гитары. Репертуар музыкальных школ. Вып.1/ Сост. А.Гитман. - М., 2011 9. Таррега Ф. Избранные произведения для шестиструнной гитары / Сост. Е.Ларичев. - М., 1983 10. Хрестоматия гитариста. (Шестиструнная гитара): 1-2 кл. детских музыкальных школ. Вып.1 / Сост. А.Иванов-Крамской. - М., 1971, 1976 11. Шестиструнная гитара: Подготовительный и первый классы детской музыкальной школы. / Сост. Н.Михайленко. - Киев, 1983 12. Шестиструнная гитара: Учебный репертуар детских музыкальных школ (2 класс). / Сост. Н.Михайленко. - Киев, 1984 13. Шестиструнная гитара: Учебный репертуар детских музыкальных школ (3 класс). / Сост. Н.Михайленко. - Киев, 1980, 1984 14. Шестиструнная гитара: Учебный репертуар детских музыкальных школ (4 класс). / Сост. Н.Михайленко. - Киев, 1981, 1985 15. Шестиструнная гитара: Учебный репертуар детских музыкальных школ (5 класс). / Сост. Н.Михайленко. - Киев, 1982, 1986 16. Новая школа игры на эстрадной гитаре. Часть I / Сост. и редактор Е. Сенюрин. Издательство «Композитор» * Санкт- Петербург», 1997 17. Новая школа игры на эстрадной гитаре. Часть II / Сост. и редактор Е. Сенюрин. Издательство «Композитор» * Санкт- Петербург», 1997 18.Самоучитель игры на шестиструнной гитаре. Классика, аккомпанемент, аранжировка, развитие музыкального слуха и творческих способностей, игра в ансамбле. Издательство «Арт- сервис», 2011 19.Самоучитель игры на шестиструнной гитаре. Гитара для всех. Сост. Суханов В.Ф. Издательство «Феникс», Ростов - на -Дону, 2001 20. Аккорды для гитары. Иллюстрированный справочник для гитариста. Сост. Ю.Г. Лихачёв. Издательство «Феликс», 2010 21. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре. Классика, аккорды, аккомпанемент. Сост. Калинин В.. Новосибирск, 2005 33 22. Гитара. Золотая коллекция популярных аккордов. Сост. А.В. Андреев. 2-е изд. Минск: Современная школа, 2008 РЕЦЕНЗИЯ на дополнительную общеразвивающую программу в области музыкального искусства по учебному предмету «ГИТАРА» преподавателя дополнительного образования МАОУ ДОД ДШИ МО «Барышский район Ульяновской области Саранцевой Светланы Михайловны Представленная учебная программа в полной мере соответствует «Примерным требованиям к программам дополнительного образования детей» Министерства образования и науки РФ. В общеразвивающей программе представлены все обязательные структурные элементы. Она рассчитана на три года обучения детей 8(9) - 14 лет. Программа чётко структурирована, включает все необходимые разделы, репертуарный план, а также нотную литературу. Необходимо отметить новизну программы предполагающую собой достаточную свободу в выборе репертуара и направлена прежде всего на развитие обучающихся, не ориентированных на дальнейшее профессиональное обучение, но желающих получить навыки музицирования. Суть программы состоит в создании необходимых условий для музыкального развития детей с учётом их природных возможностей и в развитии музыкально – творческих способностей. Программа разработана на основе программы В.В. Домогацкого, преподавателя Российской академии музыки имени Гнесиных Института развития образования в сфере культуры и искусства. 34 Программа С.М. Саранцевой по учебному предмету «Гитара» может быть использована в учреждениях дополнительного образования детей. Рецензент Преподаватель высшей квалификационной категории МАОУ ДОД ДШИ МО «Барышский район» И.В. Прапорщикова Подпись И.В. Прапорщиковой заверяю Директор МАОУ ДОД ДШИ Л.Н. Тарасичева 35
