Рекомендации воспитателям

Федеральное государственное бюджетное учреждение дошкольного
образования – детский сад присмотра и оздоровления № 84
Сибирского отделения Российской академии наук
Методические рекомендации для воспитателей
на тему:
«Формирование грамматического строя речи
во второй младшей группе»
Подготовила:
Старший воспитатель ДОУ № 84 СО РАН
Стенина Наталья Владимировна
г. Новосибирск
2013г.
Совершенствование речи, то есть овладение детьми способностью правильно
воспринимать и понимать словесную информацию, а также точно и
разнообразно выражать свои мысли и чувства, имеет исключительно важное
значение для их полноценного и своевременного психического развития.
Речь – это важнейшая творческая психическая функция человека,
уникальная способность, которую он получил от природы. На формирование
этой способности природа отвела всего несколько лет. Дошкольный возраст
является самым сензитивным периодом для развития речевой функции.
Именно в этом возрасте ребёнок должен увидеть словарное богатство
русского языка, почувствовать его «вкус», развить своё лексическое чутьё.
Словарная работа тесно связана с овладением грамматическим строем речи.
Грамматика – это наука о строе языка, о его законах. Она делает нашу речь
организованной и понятной для окружающих. Она изучает свойства слов,
изменения слов, соединения слов в словосочетаниях и предложениях.
Задачи по формированию грамматической стороны речи у детей:
 Помочь детям практически освоить морфологическую систему родного
языка (изменение по родам, числам, лицам, временам).
 Помочь детям в овладении синтаксической стороной: учить
правильному согласованию слов в предложении, построению разных
типов предложений и сочетанию их в связном тексте.
 Сообщить знания о некоторых нормах образования форм слов –
словообразования.
Грамматический строй речи у детей второй младшей группы определяется
как:
1.Умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать
предлоги в речи;
2.Образовывать форму множественного числа существительных,
обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти
существительные в именительном и винительном падежах(лисята-лисят);
3.Правильно употреблять:
 форму множественного числа родительного падежа существительных
(вилок, туфель);
 Правильных форм повелительного наклонения некоторых глаголов
(ляг, лежи, поезжай, беги и т.п.)
 несклоняемых существительных (пальто, пианино, какао, зеркало);
Также необходимо поощрять словотворчество, побуждать к активному
употреблению простейших видов сложносочиненных и сложноподчиненных
предложений.
Пути формирования грамматической стороны речи у детей:
 Создание благоприятной языковой среды, дающей образцы грамотной
речи; повышение речевой культуры взрослых.
 Формирование грамматических навыков в практике речевого общения.
 Исправление грамматических ошибок.
Непременным условием полноценного речевого развития детей четвертого
года жизни является разнообразная и правильно организованная речевая
среда, вот её основные составляющие:
 Специально подобранные игрушки и предметы, побуждающие детей к
общению (заводные игрушки, мягкие игрушки, дидактические
коробочки, столики с предметами-вкладышами);
 Тексты произведений художественной литературы, воспроизводимые
воспитателем;
 Собственная речь воспитателя в повседневном общении с детьми;
 Специально организованное речевое воздействие педагога (рассказы о
детях, жизни группы, о себе, событиях прошедшего дня и ближайшего
будущего)
Приемы формирования грамматически правильной речи:
 Создание проблемных ситуаций.
 Подсказывание нужной формы.
 Исправление ошибок.
 Вопросы подсказывающего и оценочного характера.
 Привлечение детей к исправлению ошибок.
 Напоминание о том, как сказать правильно.
Приемы обучения грамматическим навыкам:
 Образец.
 Напоминание.
 Повторение.
Методы формирования грамматически правильной речи:
 Дидактические игры
 Игры – драматизации
 Словесные упражнения
 Рассматривание картин
 Пересказ коротких рассказов и сказок
Игры и упражнения с грамматическим содержанием
 Младшая группа
«Чудесный мешочек»; «Разноцветный сундучок»; «Теремок»; «Чего
не стало?»; «Где наши ручки?»; «Лото»; «Мишка, поезжай»; «Мишка,
ляг»; «Прятки»; «Потерялись»; «Чей голос?»; «На прогулке»;
«Поручения»; «Дружные ребята»; «Будут на зиму дрова»; «Качели»;
«Волк и зайцы»; «Ёжик и мыши»; «Делай сам»; «Перепрыгни через
ров»; «Ветер»; «Поезд»; «Бабушка Маланья»; «Где мы были, мы не
скажем»; «Лохматый пёс»; «Курочка - Рябушечка»;