Разработка технологической карты Предмет Русский язык : Тема Правописание личных окончаний глаголов 2 лица единственного числа настоящего и будущего времени (2 часа) 4 класс Автор разработки: Рассказова Ирина Вадимовна. (школа №471) Авторы разработки: Рассказова Ирина Вадимовна Тема Цели Основное содержание темы, термины и понятия Правописание личных окончаний глаголов 2 лица единственного числа настоящего и будущего времени (2 часа) Сформировать представление о глаголах 2 лица единственного числа настоящего и будущего времени. Ввести правило написания личных окончаний глаголов 2 лица. Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. Актуализация знаний о глаголе, как части речи. Изучение глаголов 2 лица единственного числа настоящего и будущего времени. Освоение правописания личных окончаний глаголов 2 лица единственного числа настоящего и будущего времени. Время: будущее, настоящее, глагол, лицо, личное окончание глагола, число. Планируемый результат Личностные умения: Проявлять: - интерес к изучению темы; творческое отношение к процессу Познавательные умения: оформления письма Джону; - определять признаки глагола и обосновывать свое мнение; - осознание собственных достижений - определять глаголы 2 лица единственного числа и обосновывать свое мнение; при освоении учебной темы. - преобразовать глаголы неопределенной формы в форму 2 лица единственного числа настоящего времени; - использовать приобретенные знания при выполнении ситуативного задания. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять задание, используя правило; - проверять написание текста, вносить корректировку; - выполнять учебное действие в соответствии с планом; - соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, мнение, используя термины; - адекватно использовать речевые средства для представления результата Предметные умения: - рассказывать о глаголе и его признаках; - определять лицо и число глагола; - писать глаголы 2 лица единственного числа. - писать текст с глаголами 2 лица единственного числа настоящего и будущего времени. деятельности; - выполнять задание в рамках учебного диалога. Межпредметные связи Ресурсы Организация образовательного пространства Литературное чтение Тема - Устное народное творчество (малые жанры: пословицы, поговорки) Окружающий Информационный материал мир Тема - Живая природа весной Учебник «Русский язык» класс 4, ч. 2 автор Т.Г. Рамзаева; Поурочные планы по учебнику Т.Г. Рамзаевой, автор - составитель Е.Е. Г Уточкина; Поурочные разработки по русскому языку, автор Я. Ш. Гараева ; Дидактический материал по русскому языку 4 класс, авторы Ш.В. Журжина, Н.В. Костромина; Сборник диктантов и творческих работ, авторы Л.И. Тикунова, В.П. Канакина Демонстрационный материал Электронная презентация «Правописание личных окончаний глаголов 2 лица единственного числа настоящего и будущего времени» Раздаточный материал Карточки с заданиями. А ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ I этап. Самоопределение к деятельности Цели деятельности Ситуативное задание • Мотивировать учащихся к Мальчик Ваня получил письмо от зарубежного друга: изучению темы. Привет, Ваня! • Стимулировать эмоционально- Как ты живёть? Ходить ли ты в школу? Как ты учиться? Чем заниматься в ценностное отношение к проблеме. свободное время? Когда ты приехать ко мне в гости? Уметь ли ты плавать? Я живу на берегу океана. Формы работы Фронтальная. Другие формы работы: • индивидуальная • парная • групповая Результат деятельности Личностные умения: Проявлять: - интерес к изучению темы; желание освоить правописание глаголов в 2 Твой друг Джон. Ваня прочитал письмо, но удивился его оформлению. Что его удивило? Школьники высказывали разные версии, но дискуссия показала, что они знают, как устно сформулировать предложения, имеющие глаголы 2 лица единственного числа настоящего и будущего времени, но им пока неизвестно, как грамотно их написать и объяснить Джону, почему именно так пишутся эти глаголы в русском языке. Что для этого надо знать и уметь? Есть ли у вас желание научиться писать глаголы 2 лица единственного числа, чтобы объяснить Джону, как правильно писать эти глаголы в русском языке? II этап. Учебно-познавательная деятельность Цели деятельности лица единственного числа настоящего и будущего времени, чтобы объяснить Джону. Результат деятельности Учебные задания на «знание» (3), «понимание» (П), «умение» (У) Блок А. Работа с глаголами Цели: • Актуализировать знания о глаголе. • Научить школьников: - определять глаголы 2 лица единственного числа и обосновывать свое мнение; - отличать глаголы 2 лица единственного числа от других глагольных форм и обосновывать свое мнение; - определять и писать глаголы 2 лица единственного числа. - проверять учебное задание в паре и вносить корректировку; Задание 1 (3) Диагностические задания Прочитайте текст стихотворения, и назовите слово, которым поэт определяет «радость Спишите текст, употребляя на земле». глаголы, данные в скобках, в Мать-мачеха, подснежник, настоящем времени. Укажите лицо Словно звезды, светятся в траве. и число глаголов. Ты придешь, сорвешь и не заметишь, (Греметь) последний раскат грома. Как погаснет радость на земле. По небу (плыть) рваные облака. (Наташа Цветкова) Мы медленно (брести) по Назовите глаголы, которые имеются в данном тексте. размокшей дороге, ноги Расскажите о глаголе и его признаках. (скользить). Свежий воздух Определите лицо и число каждого глагола. (бодрить) вас, и вы уже (петь) Задание 2 (П) задорную весёлую песню Можно ли утверждать, что слово «погаснет» является глаголом 2 лица единственного туристов. числа? Обоснуйте свое мнение. Познавательные умения: Задание 3 (У) - формулировать высказывание, мнение, используя термины. Измените глагол «погаснет» так, чтобы он имел форму 2 лица единственного числа. Блок Б. Правописание личных окончаний глаголов 2 лица единственного числа настоящего и будущего времени Цели: Задание 1 (3) Учебник с 76, № 428. • Ввести правило написания глаголов Прочитайте стихотворение и назовите дерево, которое поэт называет «родным». 2 лица единственного числа Деревьев разных не сочтёшь - Одно другого краше. настоящего и будущего времени. Но где ты дерево найдёшь • Научить школьников: Родней берёзки нашей! (В. Алексеев) - определять глаголы 2 лица - определять признаки глагола и обосновывать свое мнение; - определять глаголы 2 лица единственного числа и обосновывать свое мнение; - отличать глаголы 2 лица единственного числа от других глагольных форм и обосновывать свое мнение. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, мнение, используя термины. Предметные умения: - рассказывать о глаголе и его признаках; - определять лицо и число глагола; - писать глаголы 2 лица единственного числа. Диагностические задания 1 .Прочитайте пословицы. 2. Спишите пословицы, употребив глаголы, данные в скобках, в форме 2 лица единственного числа. Родину на чужбине (не) единственного числа настоящего и будущего времени и Назовите в данном тексте глаголы 2 лица единственного числа. Назовите окончание глаголов 2 лица единственного числа в стихотворении. (найти). Шила в мешке (не) (утаить). обосновывать свое мнение; - преобразовать глаголы неопределенной формы в форму 2 лица единственного числа Расскажите, как определить глаголы 2 лица единственного числа. Задание 2 Можно ли по личному окончанию глаголов: шьёшь, спешишь, играешь, определить лицо и число? Обоснуйте свое мнение. (Поспешить) - людей (насмешить). Словом комара (не) (убить). 3. К выделенным глаголам настоящего времени; - подбирать синонимы к глаголам 2 лица единственного числа Определите общее в написании личных окончаний глаголов 2 лица единственного числа. Задание 3 (У) –индивидуальная. подберите и запишите синонимы. Познавательные умения: настоящего времени; - писать зрительно - слуховой выборочный диктант с глаголами Сформулируйте правило написания личных окончаний глаголов 2 лица единственного числа. (* В том случае, если дети затрудняются в формулировке, они могут - определять глаголы 2 лица единственного числа настоящего и будущего 2 лица единственного числа настоящего и будущего времени. - выполнять учебное действие в использовать правило в учебнике.) Задание 4(У) –индивидуальная. Подберите к каждому глаголу синонимы в том же лице и числе, используя времени и обосновывать свое мнение; - преобразовать глаголы соответствии с правилом; - формулировать высказывание, слова для справок. Видишь - ...................... , неопределенной формы в форму 2 лица единственного используя термины. Обманываешь - ............... , Шагаешь - ......................., числа настоящего времени. Регулятивные умения: Орёшь -........................... - выполнять задание, Слова для справок: кричать, идти, врать, готовить, глядеть. Задание 5(У) Спиши текст, заменяя в нём глаголы 1 лица глаголами 2 лица используя правило. Коммуникативные умения: - формулировать единственного числа. Выделите окончание глагола. Жалобы зайца. Живу в лесу. Встаю рано утром. Вдруг шорох! Выпрыгну из куста да и попаду охотнику под ноги. Хитрю, а рано или поздно всё равно беды не избегу. Иду к речке и гляжу, нет ли кого на берегу. Всё время трясусь. высказывание, используя термины. - выполнять задание в рамках учебного диалога Предметные умения: Задание 6(У) –работа в парах. Прочитайте текст, определите ошибки и обоснуйте свою точку зрения. Какая бывает роса на траве. - определять лицо и число глагола; - подбирать синонимы к глаголам 2 лица единственного числа настоящего времени; - писать зрительно - слуховой выборочный диктант с глаголами 2 лица единственного числа настоящего и будущего времени. Когда в солнечное утро, летом, пойдёш в лес, то на полях, в траве видны алмазы. Все алмазы эти блестят и переливаются на солнце разными цветами - и жёлтыми, и красными, и синими. Когда подойдёш ближе и разглядит, что это такое, то увидит, что это капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце. (Л.Н. Толстой) Спишите только те предложения, которые имеют глаголы 2 лица единственного числа. Выделите окончания глаголов. Задание 7(У) Составьте и запишите словосочетания из данных слов с глаголами 2 лица единственного числа. ... беседу, ... на солнышке, ....пироги, ... к берегу, ... багаж, ... по телефону, ... в деревне. Задание 8(У) Зрительно - слуховой выборочный диктант Прочитайте текст - стихотворение И. Сурикова «Детство» и определите глаголы. Запишите только глаголы 2 лица единственного числа и выделите окончание. Весь ты перезябнешь,- Заберёшься на печь Руки не согнёшь, - К бабушке седой. И домой тихонько „ И сидишь, ни слова ... нехотя бредёшь. Тихо всё кругом; Ветхую шубёнку Только слышишь - воет Скинешь с плеч долой; вьюга за окном ... * Текст закрывается, учитель диктует его, дети записывают только глаголы, выделяя окончания. Блок К. Диагностика качества освоения темы Цель - установить степень усвоения темы, а именно: - писать текст с глаголами 2 Диктант Тише едешь, дальше будешь. Что посеешь, то и пожнёшь. Не разгрызёшь ореха, так и ядра не съешь. Упустишь минутку, потеряешь часы. Регулятивные умения: - проверять написание текста, вносить корректировку. лица единственного числа настоящего и будущего времени; выделять графически личные окончания глаголов 2 лица единственного числа. Время не птица, за хвост не поймаешь. Задание: Выделите окончания глаголов 2 лица единственного числа. Предметные умения: - писать текст с глаголами 2 лица единственного числа настоящего и будущего времени; - выделять графически личные окончания глаголов 2 лица единственного числа настоящего и будущего времени. III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность Цели деятельности Варианты заданий Результат деятельности Этап интеллектуально-преобразовательной деятельности включает: Стимулировать интерес и Личностные умения: выбор варианта задания (информативный, импровизационный, творческое отношение к выполнению • проявлять творческое эвристический); ситуативного задания. отношение к процессу • выбор способа деятельности (индивидуальный или коллективный); • Научить: оформления письма Джону. • самоорганизацию по выполнению задания: - ориентироваться в разных Познавательные умения: планирование деятельности; вариантах выполнения задания; - выбирать вариант выполнения выполнение задания; - планировать свое действие в задания; представление результатов деятельности. соответствии с учебным заданием; - использовать приобретенные Информативный вариант – работа в парах. - использовать приобретенные знания при выполнении 1. Напишите текст письма Джона, выбирая один из глаголов, представленных в знания для выполнения задания; ситуативного задания. скобках. - представлять результат свой Регулятивные умения: Привет, Ваня! деятельности. - выполнять учебное действие в Как ты (живёшь, живёш )? (Ходиш, ходишь ) ли ты в школу? Как ты (учишься, соответствии с планом. учишся)? Чем ( занимаешся, занимаешься) в свободное время? Когда ты ( приедешь, Коммуникативные умения: приедеш ) ко мне в гости? (Умеешь, умееш) ли ты плавать? Я живу на берегу океана. - адекватно использовать речевые Твой друг Джон. средства для представления 2. Расскажите Джону, как правильно писать глаголы 2 лица единственного результата деятельности. числа настоящего и будущего времени в русском языке? Импровизационный вариант ИЗ 1. Внесите исправления в текст письма Джона, используя приобретенные знания и умения темы. Привет, Ваня! Как ты жить? Ходить ли ты в школу? Как ты учиться? Чем заниматься в свободное время? Когда ты приехать ко мне в гости? Уметь ли ты плавать? Я жить на берегу океана. Твой друг Джон. 2. Расскажите Джону, как правильно писать глаголы 2 лица единственного числа настоящего и будущего времени в русском языке? Эвристический вариант –работа в парах. Напишите письмо Джону, используя глаголы 2 лица единственного числа настоящего и будущего времени и расскажите, как правильно писать глаголы в русском языке? IV этап. Рефлексивная деятельность Цели деятельности Самоанализ и самооценка ученика Научить школьников: соотносить полученный I. Самоанализ результат с поставленной целью; Закончите предложения: - оценивать результат учебной 1. Мне важно правильно писать личные окончания глаголов 2 лица деятельности. единственного числа, потому что . . . . 2. Чтобы написать письмо другу без ошибок, мне нужно ... Предметные умения: - правильно писать личные окончания глаголов 2 лица единственного числа настоящего и будущего времени. Результат деятельности Личностные умения: - оценивать результат собственной деятельности. Регулятивные умения: - соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. II. Самооценка Я доволен (льна) (очень, не очень)выполненной работой, которую сделал(а) сам(а). Цели деятельности Соотнести полученный результат с поставленной целью. Оценить результат своей Самоанализ и самооценка учителя Цели темы: Сформировать представление о глаголах 2 лица единственного числа настоящего и будущего времени. Результат деятельности *Заполняется учителем по окончании изучения темы. деятельности. Ввести правило написания личных окончаний глаголов 2 лица. Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. Личностные умения: - проявлять творческое отношение к процессу оформления письма Джону; Познавательные умения: - использовать приобретенные знания при выполнении ситуативного задания; Регулятивные умения: - соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;. Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, мнение, используя термины; - выполнять задание в рамках учебного диалога; Предметные умения: - писать текст с глаголами 2 лица единственного числа настоящего и будущего времени.