«Правописание окончаний глаголов 2-го лица единственного числа», 4 класс Цель:

Урок русского языка по теме: «Правописание окончаний глаголов 2-го лица
единственного числа», 4 класс
Цель: расширение понятийной базы учащихся за счёт включения в нее
новых элементов (написание окончаний глаголов 2-го лица единственного
числа) и овладение материалом урока на уровне сознательного
воспроизведения и запоминания.
Задачи:
1. Познакомить с орфограммой правописание окончаний глаголов 2-го
лица единственного числа.
2. Развивать умение видеть в словах изученные орфограммы,
формировать орфографическую грамотность, обосновывать условие
выбора.
3. Развитие монологической речи через использование алгоритма ответа.
4. Формировать аналитико-синтетическое мышление, умение
осуществлять группировку, умение обобщать, делать выводы.
5. Развитие коммуникативных навыков через работу в парах и группах,
оценку и самооценку деятельности.
6. Воспитывать интерес к русскому языку, потребность пользоваться
языковым богатством.
Оборудование:
1. Учебник «Русский язык», 4 класс
2. Карточки с заданием для каждого учащихся
Структура урока:
1. Организационный момент
2. Пятиминутка чистописания
3. Введение в тему. Формулирование познавательной цели урока.
4. Орфографическая работа. Актуализация темы.
5. Постановка проблемного вопроса.
6. Открытие новых знаний.
7. Первичное закрепление.
8. Практическая часть (начало формирований умений)
9. Рефлексия.
10.Домашнее задание.
Ход урока
I.Организационный момент
- Здравствуйте, ребята. Начнем урок с высказывания Владимира Ивановича
Даля.
- Прочитайте, это высказывание.
Одному всей премудрости не пройти. (Слайд 1)
- Как вы понимаете это высказывание?
Мы с вами вместе попытаемся открыть еще одну маленькую тайну русского
языка. Чтобы подобрать ключ к этой тайне, мы будем наблюдать, сравнивать
и анализировать, выполнять упражнения в группах. Я рада, что у вас
прекрасное настроение, и вы готовы подняться вверх еще на одну ступеньку
знаний.
- Как всегда урок свой мы начнем с минутки каллиграфии.
II.Пятиминутка чистописания.
- Посмотрите на доску и скажите, что общего в предложенных мною
элементах?
ьььь
сь
шь
ья
чь
ишь
ешь
- Запишите соблюдая наклон и высоту.
- Во всех элементах какая буква была одинаковая?
- Что можете рассказать об этой букве?
- Придумайте, пожалуйста слова с этим элементом сь. В какой части слова он
находится? (в корне)
- Придумайте, пожалуйста слова с этим элементом чь. В какой части слова
находится этот элемент? ( В суффиксе)
- Придумайте, пожалуйста слова с этим элементами ешь, ишь. В какой части
слова они находятся? (В окончании)
III.Введение в тему. Формулирование познавательной цели урока.
Окончание
ешь ишь
__________
Слова – окончания ешь, ишь – это ключевые слова нашего сегодняшнего
урока. (Вывешивается на доску). Остальные ключевые слова вы должны
будете сами подсказать мне в ходе урока. В этих словах заключена тайна
нашего урока. И сегодня мы попытаемся ее раскрыть. Мы познакомимся еще
с одной орфограммой русского языка и ее графическим обозначением. Я,
уверена, что каждый из вас сможет сделать для себя маленькое открытие.
IV.Орфографическая работа. Актуализация темы.
(На доске записаны слова. Слайд 2.)
- Ребята, посмотрите на доску и прочитайте слова.
Тишь, мяч, рожь, гараж, помощь, узнаешь, говоришь, вытащишь, беречь.
- Подумайте, на какие 2 группы их можно разделить? Запишите в тетрадь.
- Какие слова вы записали в первую группу?
- По какому признаку вы их объединили? ( сущ.) Докажите.
- Какие слова вы записали вы записали во вторую группу?
- По какому признаку вы их объединили? (Это глаголы). Докажите.
V.Постановка проблемного вопроса.
- На что указывает ь на конце существительных?
- Определим время глагола. (наст. и буд.)
- Определим лицо, число. (Глаголы 2-го лица единственного числа, можно
подставить местоимение ты.).
- Выделите окончание у глаголов.
- На что указывает ь ? Поработайте в парах и подумайте, он служит для
обозначения мягкости согласного звука? (Нет [ш] всегда твёрдый.)
- Ребята, как вы думаете какая тема нашего урока? (Слайд 3).
- Какую цель мы поставим на уроке сегодня?
VI.Открытие новых знаний.
- Давайте, проверим, совпадает ли наш вывод с выводом в учебнике с. 91.
- Что мы с вами сделали? (Открытие)
- А сейчас, поработайте в парах по 4 человека. Прочитайте еще раз правило,
составьте эталон.
( На доске появляется запись-алгоритм)
Глагол
2-е лицо
Ед. число
В окончаниях
После шипящих
Ь знак
- Значит, на что указывает ь в глаголах?
∙ Когда – то звук [ш] в русском языке был мягким и после него в глаголах
писали ь знак. Со временем звук [ш] стал твёрдым, а мягкий знак остался, а
потому он у нас будет указывать на 2-е лицо глаголов единственного числа.
VII. Первичное закрепление.
- А сейчас выполним упражнение 148 с.91.
- Выпишите глаголы и поставьте их во 2-е лицо, выделите окончание. (по
цепочке).
- Во всех словах ь знак на что указывал?
- Что нас ждет? (самостоятельная работа)
VIII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
- Ребята, сейчас вы поработаете самостоятельно. У вас есть вот такие
листочки со словами. Это задание выполняли другие четвероклассники. Им
было дано задание: выписать глаголы 2-го лица, единственного числа,
выделить окончание.
Слайд 4.
- Вот такие слова они записали:
Постучишь, промолчишь, говоришь , помощь, режешь, пилишь, тушь, дрожь,
дочь, беречь, снять, плакать.
- Проверьте, все ли слова они выписали правильно? Какие
допустили?
ошибки они
Слайд 5.
Ошибки: помощь, тушь, дрожь, дочь(существительные, с шипящей на конце)
- Почему слова беречь, плакать, снять не подходят? (Неопределенная форма
глагола)
- какие слова надо было выписать?
- Как их определили, что это глаголы 2-го лица единственного числа?
X.Рефлексия.
- Какая тема урока у нас сегодня была?
- Какие цели ставили?
- Достигли ли мы их?
Слайд 6.
- Закончите предложения:
∙ Сегодня на уроке я узнал…
∙ Я понял, что….
∙ Себя я могу похвалить за…
∙ Эти знания пригодятся…
Слайд 7 Спасибо за урок!