Проект урока ( математика 2 класс, программа С.Ф. Горбова, Г.Г. Микулиной) Учитель :Товкало О.В. Тема :«Сложение с переходом через разряд (общая идея) Цель: Нахождение способа сложения многозначных чисел с переходом через разряд и фиксация записи его «столбиком». Задачи учителя: 1. Актуализация знаний учащихся (Разрядный состав числа, решение примеров на сложение и вычитание разрядных единиц, удобный способ записи действий с многозначными числами) 2. Создание условий для моделирования нового способа действия. (Ситуация разрыва) 3.Фиксация нового способа сложения многозначных чисел (Модель) 3. Формирование учебного диалога через взаимодействие детей в малой группе и межгрупповое сотрудничество. 4. Формирование действий контроля и оценки результатов своей деятельности. Тип урока: постановка учебной задачи. Формы работы: 1. Групповая. Цель: Организация коллективно-распределенной деятельности с целью рефлексии действий учащихся и выдвижения гипотез по решению возникшей проблемы. 2. Фронтальная. Цель: Актуализация освоенных способов действий, взаимоконтроль и оценка применения нового способа. 3.Парная. Цель: Контроль и оценка овладения способом действия. Этапы урока 1 этап Актуализация известного способа действий. 2 этап Диагностика владения способом действия 3 этап Создание ситуации затруднения в изменившихся условиях Содержание этапов урока 1.Восстановление способа. 348 – 300= 256- 6 = = Вывод: действия нужно выполнять поразрядно! Ситуация успеха: 427+2132= 1. - Как записать выражение, чтобы сразу было видно, что нужно складывать? + 427 2132 Ожидаемый результат Дети называют мерки, их названия в десятичной системе и выполняют действия Оформление 1. На интерактивной доске: (схема) Модель многозначного числа Дети записывают выражение поразрядно столбиком ( выполняют начиная с любого разряда) 2. Ученики соседнего класса тоже решали этот пример и записали его так: Оцени действия детей. Первый пример «–» (не верна запись). Второй пример – «+» Перемена слагаемых. На доске: + 427 2132 Работа в группе представление работ. Выполняется сложение многозначных чисел столбиком Ситуация разрыва- 5и 6 группа. Выясняется, что при 1 и 3 гр - + 128 выполнении возникают 341 трудности при сложении единиц. 2 и 4 гр - + 348 121 Выдвигаются гипотезы 5 и 6гр – + 138 243 + 2132 427 4 этап Поиск недостающего способа действия Предлагается всему классу выполнить это задание у доски. 5 этап Нахождение общего способа Преобразование модели. Мерки складываются поразрядно. Переход новой мерки фиксируется в записи стрелкой. Новую единицу старшего разряда приписывают сверху и добавляют при сложении. Старый результат зачеркивается и записывается исправленный. Отработка нового способа. Выполняются вычисления в разных системах счисления с использованием готовых моделей чисел. РТ.с.12 №31 7 этап Решение частных задач 128 и 341 Строится модель чисел Выясняется, что образовалась новая мерка старшего разряда + 138 243 3711 381 Дети фиксируют новый способ при помощи стрелок, показывающих переполнение разрядов и образование новой мерки. 8 этап Дети работают в паре, У каждой пары Работа в паре Контроль и оценка своего Выполняется один и тот же пример. Но оценивают работу. листочки с примерами владения способом 1 работник – складывает числа, Выясняется, что удобнее действия начиная с единиц, а 2 работник – со начинать вычисления, старшего разряда(сотен). начиная с 1 разряда!!! Т.к.не приходится исправлять результат 8 этап Д\З: РТ с.12 №32 -Рефлексия. Подведение итога урока. -Откуда удобно начинать сложение Выполняем решение Задачи на следующий многозначных чисел? ( с маленькой примеров удобным мерки- с единиц.). -Почему мы не пользовались раньше удобным способом? (не было переходов через разряд) - Так с каким новым способом сложения многозначных чисел мы познакомились? -Кто уже сейчас видит места переполнения разрядов не выполняя вычислений? -Кому еще трудно выполнять вычисления? -Кто понял, чем мы будем заниматься на следующем уроке? Д/З: способом, начиная с единиц.