УСПЕШНОСТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ЖИЗНИ ВЫПУСКНИКА ПОКАЗАТЕЛЬ СИСТЕМЫ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА Заместитель директор ГКОУ ПК «Коррекционный детский дом № 10» г. Перми, Лунежева Людмила Борисовна Немного истории. В 1951 году состоялось открытие новой школы в микрорайоне Крым. В ноябре 1984 года здание школы было передано вспомогательной школеинтернату для детей-сирот с нарушениями интеллекта. В 2010 году в результате реализации проекта "Реструктуризация сети детских домов" в Пермском крае "Коррекционная школа-интернат № 10 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей" г. Перми был реорганизован в коррекционный детский дом. Все воспитанники обучаются по школьной программе VIII вида. Немало детей является социальными дезадаптантами и просто педагогически запущенными в силу различных обстоятельств. О здоровье детей, проживающих в детском доме, можно сказать, что здоровых детей нет: 100% имеют различные хронические заболевания и у большинства из них таких заболеваний несколько. Каждый ребенок, воспитанник детского дома, можно сказать, состоит в какойнибудь «группе риска», будь это повышенная агрессивность или школьная дезадаптация, склонность к депрессии и суициду, поэтому требует к себе повышенного внимания и заботы, большой кропотливой реабилитационной работы. У воспитанников коррекционного детского дома – масса проблем. Одна из основных – успешно влиться в современное общество и самостоятельно строить вариант жизни достойного Человека. И основная миссия детского дома – помощь в социальной адаптации воспитанников. Выстраивая концепцию развития детского дома, мы определили для себя стратегическую цель: создание в детском доме целостной системы реабилитации воспитанника с ограниченными возможностями здоровья, осуществляющей взаимосвязь всех субъектов воспитательно-реабилитационного процесса, направленной на интеграцию подростка-сироты в социуме, подготовку к самостоятельной жизни и труду. Одним из ключевых механизмов реализации данных идей является внедрение новых технологий, моделей и программ. Стратегия развития учреждения предполагает осуществление ряда нововведений, позволяющих создать условия для развития приоритетных направлений деятельности детского дома. К данным направлениям мы отнесли следующие: Реабилитационное направление. Интеграционное направленное. Ресоциализирующее направление. Реабилитационное направление. Основная задача: восстановление личностных ресурсов подростка-сироты с умственной отсталостью. В рамках данного направления осуществляется: проведение комплексной диагностики воспитанника с целью выявления «дефицитов» и «ресурсов» личностного развития, составление на основе результатов диагностики Индивидуального плана развития воспитанника (ИПРР); мониторинг процесса социализации; внедрение технологии «Реабилитационный досуг»; проведение Программ по социальной и медицинской реабилитации подростков. Интеграционное направление. Основная задача: включение воспитанника коррекционного детского дома в открытый социум, формирование готовности к самостоятельной жизни и труду, сопровождение выпускников. В рамках данного направления осуществляется: включение всех воспитанников детского дома в Программы подготовки к самостоятельной жизни и труду; создание для каждого подростка опережающей социальной сети и актуализация ее ресурсов (Технология создания опережающей социальной сети); организация и проведение консультативной работы с педагогами специальной (коррекционной) школыинтерната по проблемам интеграции воспитанников в школьном коллективе; внедрение Модели сопровождения выпускника. Ресоциализирующее направление. Основная задача: восстановление социального статуса тех воспитанников, которые возвращаются в детский дом из замещающих семей, а также воспитанников «группы риска», совершающих самовольные уходы и склонные к правонарушениям. В рамках данного направления реализуются индивидуальные программы реабилитации и модель работы с кровной семьёй. Бесспорно, нецелесообразно доверить решение основных управленческих вопросов воспитательного процесса учреждения воспитанникам с отклонениями в психическом развитии. Однако там, где принятие детьми самостоятельных ответственных шагов возможно, пусть даже в игровой форме, это просто необходимо. В учреждении много лет успешно развивается спортивно-туристическое Можно отметить, что в детском доме успешно реализуются и имеют положительные результаты такие технологии – технология реабилитационного досуга и расширение социальной сети, (по нашему мнению обе технологии взаимосвязаны). Отвлечь внимание детей от асоциальной среды, помочь им выбрать продуктивную деятельность – основная миссия педагогического коллектива: не просто организовать досуговую деятельность, а чётко спланировать свободное время воспитанников с целью их психологической и социальной адаптации. Эти реабилитационные технологии для работы с детьми «группы риска», которые обеспечивают их занятость и решают задачи социальной и педагогической реабилитации. Идея реабилитационного досуга заключается в возможности реабилитации детей посредством расширения их способностей к адаптации в социуме через переживание нового, социально ориентированного опыта, для получения которого в жизни до поступления в детский дом у них не было подходящих условий. Основой для внедрения технологии реабилитационного досуга стали, имеющиеся в детском доме спортивно-туристические секции, кружки дополнительного образования, в программе которых поставлены и реализуются реабилитационные цели; участие воспитанников в соуправлении «ДОБРОГРАД»; физкультурно-оздоровительная работа; посещение культурно-массовых мероприятий, экскурсий и выставок; организация каникул. Идеей программы по соуправлению «ДОБРОГРАД»» является усиление воспитательных функций учреждения для поддержки деятельности детской организации. Все воспитанники (с учётом медицинских показаний, возможности и желания) участвуют в работе спортивных секций, туристско-краеведческого объединения «Перевал», изостудии, фото-студии. Дети имеют возможность обучиться компьютерной грамотности, научиться танцевать и петь, готовить. Вот уже четыре сезона проходили занятия горными лыжами и сноубордингом. На достаточно высоком уровне поставлено и допрофессионально-трудовое воспитание. В учреждении работают мастерские, где дети приобретают навыки швейного, столярного дела занимаются изготовлением поделок и сувениров. Детский дом, расширяя возможности профессионального самоопределения воспитанников, устраивает ярмарки-распродажи поделок детей, участвует в программах по профориентации детей. В настоящее время в детском доме созданы и успешно работают 12 творческих кружков спортивные секции. Программы дополнительного образования рассчитаны на разный возраст и уровень подготовки воспитанников. Большое значение в рамках реабилитационного досуга отводится физкультурнооздоровительной работе, которая включает в себя: - физкультурно-оздоровительные занятия; - активный отдых; - спортивные соревнования. Это подвижные игры, лыжные и пешие прогулки, туристические слёты и ландшафтные фестивали. Это «Дни здоровья» и физкультурные праздники. Это участие в Специальной Олимпиаде для инвалидов и учащихся коррекционных образовательных учреждений, а также в краевой Спартакиаде среди воспитанников детских домов. Мы имеем возможность посещать исторические места и достопримечательности Пермского края и за его пределами, совершать экскурсии на предприятия, в музеи и выставочные залы города. Большой интерес вызывают у детей культурно-массовые мероприятия такие как: спектакли в различных театрах города, цирковые представления и просто праздники в детском доме и за его пределами. Нельзя не отметить работу по организации и проведению каникул. В детском доме работа планируется и проводится в четырёх направлениях: - лечебно-профилактическое; - спортивно-туристическое направление; - трудовое направление; - площадка при детском доме. За время летних каникул ребята отдыхают на Чёрном и Азовском морях. Получают профилактическое лечение в санаториях-профилакториях. Принимают участие в традиционных ландшафтных фестивалях в Красновишерске, отдыхают и трудятся в детских оздоровительных лагерях Пермского края. Опережающие социально-поддерживающие сети — это структуры, способные оказать ребенку помощь в соответствии с меняющимися потребностями развития. Они включают различные взаимоотношения между людьми, способствующие поддержанию психологического здоровья. Для ребенка, находящегося в детском доме, особенно важными являются следующие типы социальной поддержки: - забота о другом, доверие и сопереживание ему; - подарки на день рождения, письма, открытки и пр.; - содействие в разрешении проблемы путем важной информации, совета; - позитивная оценка микроизменений, которые происходят с ребенком. Важную роль в преодолении ситуации, когда ребенок оказался вне близких и доверительных отношений играет социально поддерживающий процесс: 1. Способность ребенка-сироты находить людей, готовых оказать ему помощь; 2. Наличие структур, способных оказать поддержку (родственники, друзья, значимые взрослые, члены общественных организаций и т.д.); 3. Способность ребенка-сироты с ограниченными возможностями здоровья принимать помощь от окружающих. О ком необходимо сказать в первую очередь, так это наставники – педагоги детского дома. Люди, которые сопровождают ребёнка всё время проживания в детском доме. Каждый ребёнок находит для себя педагога-друга того, кто окажет помощь в учёбе, с которым ему хочется поделиться самым сокровенным, с которым ему приятно проводить свободное время, к кому подойдёт за советом и поддержкой в трудную минуту, кто окажет помощь в освоении новых социальных навыков и навыков самообслуживания. Самый большой друг детского дома - Западноуральский банк Сбербанка России. Более пяти лет в учреждении реализуется корпоративная программа Сбербанка России «Счастливое детство». Сотрудник Сбербанка во главе с Председателем ЗападноУральского филиала частые гости в детском доме. День Именинника, экскурсии, культурно-массовые мероприятия – это то, что помогает нам расширить досуговые границы и дружеское общение. Трудно переоценить такие подарки как: комплектование кабинета Домоводства бытовой техникой, оснащение компьютерного класса и сенсорной комнаты, а также игровой площадки и домашнего кинотеатра. Волонтёров Фонда «Дедморозим» знают во всех детских домах пермского края. Это персональные новогодние подарки, это Дедморозовские спортивные игры, это организация шефства над группой воспитанников и многое, многое другое. За последний год в детском доме успешно реализовались два крупных проекта: кулинарный - «Рецепт Добра» и социальный - «Наставник». За время реализации проектов воспитанники познакомились с приготовлением различных блюд, подружились с шеф-поварами сети ресторанов Национальная кухня, читали книжки на ночь со своими старшими друзьями, совершали поездки на экскурсии, работали на субботниках, сажали деревья и так далее. Взрослые друзья из Благотворительного фонда «Источник надежды» в рамках проекта «Я добьюсь» проводят занятия с воспитанниками по программе «Школа выпускника», которые практически направлены на самостоятельную жизнь. С воспитанниками подшефной группы готовились к праздникам, проводили занятия по нравственному воспитанию и просто дружили. Некоммерческая благотворительная организация «Солнечный круг» участвует в организации и проведении больших и значимых мероприятиях таких как «Новый год в кругу друзей», «Праздник Нашего Дома», «Фестиваль спорта» и пр., а также реализует такие проекты «Солнечный фитнес», «Солнечный боулинг» и т.д. Все эти социальные партнеры стараются расширить культурные границы воспитанников, организуют спортивные и творческие праздники с сюрпризами, познавательные экскурсии, посещения различных культурных мероприятий, дарят детям подарки и приходят с желанием просто пообщаться и научить детей чемунибудь доброму и полезному с целью расширения социальных знаний. Прошлой осенью в детский дом пришла группа талантливых и творческих людей. «Эверест» с проектом «Путевка в жизнь». Была проведена огромная работа по профориентации с экскурсиями на производство, мастер-классами по рабочим специальностям. Общение молодых людей с ребятами не закончилось с завершением проекта, а стало еще больше необходимым для обеих сторон. Можно продолжать и много говорить о друзьях детского дома. В последнее время значительно увеличилось количество людей, готовых прийти в детский дом с подарками, с мероприятиями с живым человеческим общением. Очень радует, что в этом числе дети-учащиеся общеобразовательных школ, которых не смущает детский дом и наше отклонение в развитии. Ребята находят общие интересы, завязывают дружбу, приезжают в гости. Традиционно в социум детского дома в микрорайоне входят следующие социокультурные и спортивные учреждения: ДК «Урал», стадион «Спутник». Воспитанники имеют возможность посещать дополнительные кружки, секции, участвовать в соревнованиях совместно с другими детьми микрорайона Можно еще и ещё перечислять друзей детей и детского дома. В нашем детском доме созданы условия, чтобы детям было комфортно, спокойно и хорошо, но для любого ребенка лучше там, где есть мама и папа, родные и близкие. Огромное значение имеет для ребёнка общение с родственниками. В детском доме проводится большая работа по восстановлению родственных связей, налаживание отношений с кровными родителями. В данном направлении мы имеем положительные результаты: за 4 года восстановились в родительских правах – 5 родителей, возвращены в кровную семью 6 воспитанников; 11 воспитанника переданы в приемные семьи. Большую помощь в данном направлении нам оказывает Пермская благотворительная Организация «Солнечный круг», которая осуществляет работу по поиску замещающих родителей и просто Больших Друзей для любого ребенка из любого детского дома (есть люди, которые по определенным причинам не могут взять ребенка в семью, но готовы быть другом). Одно из значимых направлений по подготовке детей-сирот с ограниченными возможностями здоровья к самостоятельной жизни это профессиональное самоопределение. Анализ профессионального самоопределение наших выпускников за несколько лет показал, что подавляющее большинство выпускников не были подготовлены к выбору профессии и, вообще, были плохо знакомы со специальностью, на которую их определили в детском доме. При этом большинству выпускникам детского дома чаще выбирается профессия с наличием общежития у образовательного учреждения. Поэтому в настоящее время определены основные направления работы по профориентации в рамках подготовки воспитанников коррекционного детского дома к самостоятельной жизни: - углубление знаний о требованиях профессии к человеку; - коррекция самооценки и формирование представлений о дальнейшей жизненной перспективе посредством выполнения профессиональных проб; - формирование профессионально-важных качеств в избранном виде труда; - контроль и коррекция профессиональных планов; - оценка результатов достижений в избранной деятельности; - социально-профессиональная адаптация. Таким образом, в круг вопросов, решающихся в процессе реализации работы по профориентации, вошли: индивидуальные консультации с целью оказания помощи конкретному воспитаннику-выпускнику в выборе профессии, а также: — профессиональное просвещение через расширение общего кругозора детей, ребята познакомились с такими профессиями как: поэт, актер, спортсмен, судья, работник кондитерской фабрики, мастер по изготовлению игрушек и сувениров, археолог; — знакомство подростков с элементарными, практически используемыми профессиями: флорист, фотограф, камнерез, повар по изготовлению суши, автомойщик, сварщик, позволило расширить возможность применения своих способностей и увлечений. — пропаганда профессий, востребованных обществом и овладение которыми доступно для выпускников коррекционного образовательного учреждения: швея, столяр, повар, каменщик, автослесарь, повар-кондитер, парикмахер, позволяет определиться с выбором для дальнейшего обучения. Жизнеустройство выпускников коррекционного детского дома – это один из главных показателей результатов деятельности коллектива по подготовку детейсирот с ограниченными возможностями здоровья к самостоятельной жизни. Сопровождение выпускников позволяет сохранить и укрепить результат реабилитационной деятельности специалистов детского дома, продлить его в долгосрочной перспективе и добиться: 1) Сокращение числа дезадаптированной молодежи из числа выпускников детского дома; 2) Снижение уровня правонарушений, совершаемых лицами из числа выпускников детского дома; 3) Повышение образовательного уровня выпускников образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; 4) Увеличение количества квалифицированных профессиональных кадров из числа выпускников образовательных учреждений для детей-сирот. Предмет деятельности сопровождения выпускников - создание благоприятных педагогических, психологических, социальных и правовых условий для жизнедеятельности молодых людей, их социальной адаптации, а также социально — психологической поддержки в период адаптации к самостоятельной жизни. Основной целью деятельности сопровождения является обеспечение качественными услугами по сопровождению выпускников учреждения. Сопровождение выпускников осуществляется специалистами детского дома во взаимодействии с постинтернатными воспитателями, педагогами учреждений профессионального образования и другими субъектами сопровождения. За последние несколько лет в Пермском крае значительно изменился спектр специальностей для выпускников коррекционных образовательных учреждений. Специальности, на которые были зачислены выпускники детского дома: строительные специальности, повар, официант, автослесарь, парикмахер, мастер садово-паркового и ландшафтного строительства, переплетчик. На основании анализа мониторинга за 5 лет на момент выпуска из детского дома были готовы к самостоятельной жизни (выпускники с очень высоким, высоким и средним уровнем готовности) –73% выпускников. 85,7% выпускников успешно получили одну или две специальности, продолжают обучение, трудятся. К сожалению есть выпускники, которые имеют судимость или нарушали Закон РФ, это 9,5% от числа всех выпускников. Учитывая, что детский дом является коррекционным учреждением, поэтому имеют место быть выпускники (4,7%), признанные судом недееспособными и, вследствие этого, определены на дальнейшее проживание в ПНИ. Мы стараемся отслеживать судьбу каждого выпускника и радуемся за их успехи и удачи в самостоятельной жизни. Немаловажный факт, 17% девушек-выпускниц благополучно воспитывают своих детей. Перевод выпускника детского дома в другую систему образования, изменение его социального и географического положения становятся факторами, вызывающими стресс и снижающими возможности его социализации. Это также снижает возможности выпускников в получении профессионального образования. Педагоги детского дома стараются выстроить плодотворные отношения с сотрудниками всех образовательных учреждений, куда поступают наши дети. 85% успешных выпускников, по моему мнению, можно считать как хорошим показателем работы всего коллектива коррекционного детского дома.