1урок Человек - часть живой природы

Конспект урока по Окружающему миру 3 класс. УМК « Планета знаний»
Тема урока: « Человек - часть живой природы».
Цель: создание условий для осознания и осмысления блока новой учебной информации о строении тела человека.
Задачи.







познакомить учащихся с особенностями строения тела человека;
дать общие сведения об органах человека и их значении для организма;
выявить сходства и различия между человеком и животными;
содействовать воспитанию культуры общения;
показать зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды;
формировать навыки первичной исследовательской деятельности (наблюдение, анализ, вывод);
содействовать развитию навыков самостоятельного поиска решения проблемы, умения прослеживать причинно-следственные связи.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые.
Формы организации познавательной деятельности: игры, самостоятельная работа с элементами творческой деятельности, эвристическая
беседа, работа с книгой.
Планируемые результаты:
Личностные
- понимание значения изучения раздела « Человек».
- ориентация на влияние окружающей среды на здоровье человека на основе знаний системы органов человека.
Предметные
- доказывать, что человек часть живой природы
- объяснять сходства и различия между человеком и животными
- характеризовать строение и основные функции систем органов человека
Метапредметные
Регулятивные УУД
Ученик научится:
- понимать цель познавательной деятельности;
- планировать свои действия при выполнении заданий учебника;
- осуществлять текущий контроль и оценку результатов выполнения заданий.
Познавательные УУД
Ученик научится:
- находить необходимую информацию в учебнике;
- осуществлять учебно-познавательный интерес к обучению в школе, обобщать
- осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной
Коммуникативные УУД
- выполнять парные задания;
- делать совместные выводы и их комментировать;
форме.
полученные знания;
- слушать собеседника.
Оборудование:



Окружающий мир. Учебник для 3 класса начальной школы 2 ч. УМК « Планета знаний», « издательство Астрель»,2013.
Таблица « Строение тела человека»
тетрадь на печатной основе.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Самоопределение
к деятельности
Цель: Включение
детей в деятельность
на личностнозначимом уровне.
Мотивирую учащихся на
деятельность
Встали все у парт красиво
Послушайте стихотворениенапутствие на урок.
Пусть в этот зимний и
хорошенький денек
Всем нам сопутствует удача и
везенье.
И пожелаем мы друг другу
чудесного настроения!
Стоят и приветствуют
учителя, желают друг другу
чудесного настроения.
2.Актуализация
знаний
Цель: дать общее
преставление о
содержании раздела
« Человек» и
последовательности
его изучения
Знакомлю с содержанием
раздела « Человек»
Вопросы:- Что изображено на
рисунке -Почему к этой теме
дан такой рисунок?-Почему
необходимо бережное и
заботливое отношение ко всем
Используемые средства
обучения
1мин.
Иллюстрация в учебнике
стр. 3
Работа по иллюстрации
учебника, отвечают на
вопросы учителя
Время
5мин.
живым существам?
3.Введение в тему
урока. Проблемная
ситуация.
Цель:
Формулирование
темы и целей урока.
Читаю стихотворение:
Слушают стихотворение.
Человек – он ведь тоже
Отвечают на вопросы.
природа. Он ведь тоже закат и
восход. И четыре в нём времени
года, и особый в нём музыки ход
И особое таинство света ,То с
жестоким ,то с добрым огнём.
Человек он зима .Или лето. Или
осень с грозой и дождём. И
какая в нём брезжет погода?
Сколько в нём одиночеств и
встреч? Человек – он ведь
тоже природа…Дак давайте
природу беречь.
Вопросы: Почему поэт
называет человека природой? С
какими явлениями природы
человек сравнивает человека?
Как вы объясните эти
сравнения?
Создаю проблемную ситуацию.
- Зачем человеку нужны знания
о строении и работе своего
организма?
С помощью подводящего
диалога подвожу к
формулировке темы и цели
урока.
Сформулируйте тему урока.
Работают индивидуально.
6мин.
Какую цель мы поставим перед
собой, и будем решать ее в
течение урока.
Опираясь на свой опыт,
отвечают на вопросы.
4.«Открытие» новых
знаний.
Цель: Изучение
органов и системы
органов человека.
Знакомлю с общим планом
строения тела человека
Организую работу учащихся в
группах.
1.Работа по алгоритму:
привести примеры органов
чувств человека и назвать
какую работу они выполняют.
2.Найти в учебнике и
рассказать о системе органов.
3.Закончи предложения:
Строение тела человека изучает
наука - …
Работу органов человека
изучает- …
Наука о сохранении и
укреплении здоровья человека
называется-…
Группы постоянного состава
занимают места,
распределяют ролевые
функции членов группы,
знакомятся с карточкойпомощником, выбирают из
подготовленной
информационной среды
нужный материал.
Таблица « Строение тела
человека»
8мин
5.Презентация работ
в группах.
Цель:
Познакомиться с
органами чувств и
их значением.
Занимаю позицию
наблюдателя- координатора.
«Спикеры» групп
озвучивают ответы,
подготовленные группой
Представление работ
групп
6мин
6.Первичное
закрепление.
Цель: Закрепить
знания об органах
чувств и их
значении
7.Работа с
учебником.
Цель:
Познакомиться чем
человек отличается
от животного
8.Рекомендуемые
вопросы для Д/з
Провожу Блиц-опрос
Взаимодействуют с учителем Работа по вопросам
во время опроса,
учебника стр.7
осуществляемого во
фронтальном режиме.
5мин
Организую работу по учебнику.
Читают текст учебника про
себя.
7мин
9.Рефлексия.
Цель.
Осознание
учащимися своей
учебной
деятельности,
самооценка
результатов
деятельности своей
и всего класса.
Выбирают смайлик,
аргументируют свой выбор.
Рекомендую ответить дома
на вопрос.
«Как окружающая среда
действует на здоровье
человека?»
Стр.7-8 самостоятельная
работа по учебнику
1мин
1мин
Приложение к уроку
Алгоритм работы для первой группы.
1.Прочитай и ответь на вопросы .
1. С помощью какого органа ты узнаешь о том, что запел соловей, залаяла собака, зазвенел будильник?
2. С помощью какого органа ты видишь, что написано или нарисовано в книге?
3. Какой орган нам помогает узнать, колючие или мягкие хвоинки у ели, лиственницы?
4. Какой орган помогает почувствовать запах хлеба, цветка, духов?
5. С помощью какого органа ты отличаешь сладкую пищу от горькой, кислую от соленой?
Алгоритм работы для второй группы.
1.Откройте учебник на странице 6-7. Изучи текст « Человек часть живой природы»
2. Впиши в лист № 1 недостающие слова, пользуясь учебником.
Органы, которые вместе выполняют общую работу, образуют … ,например …
3.СПИКЕР, защити работу группы.
Алгоритм работы для третьей группы.
1. Откройте учебник на странице 7. Изучи текст «Человек -часть живой природы».
2. Впиши в лист № 1 недостающие слова, пользуясь учебником.
Закончи предложения:
Строение тела человека изучает наука - …
Работу органов человека изучает- …
Наука о сохранении и укреплении здоровья человека называется-…
3.СПИКЕР, защити работу группы.
Смайлики для рефлексии.
был активен, узнал много интересного.
работал, но не активно.
был пассивен, на уроке не понравилось.