8 кл - Электронное образование в Республике Татарстан

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Екатерининская основная общеобразовательная школа
Новошешминского муниципального района Республики Татарстан»
«Рассмотрено»
на заседании ШМО
учителей естественно математического цикла
_______/Денисова НА/
Протокол № 1
от « » августа 2015 г
«Согласовано»
заместитель директора
по УВР
«Принято»
на педагогическом
совете школы
________/Киселева ТЛ/
от « » августа 2015г
«Утверждено»
директор школы
_______/Смурыгина ОВ/
Протокол № 1
от « 29 » августа 2015г
Приказ №____
от «__ » сентября 2015г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА
«БИОЛОГИЯ» ДЛЯ 6 КЛАССА
УЧИТЕЛЯ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ
КИСЕЛЕВОЙ ТАТЬЯНЫ ЛЕОНИДОВНЫ
2015/2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 8 класса составлена на основе следующих нормативных
документов:







Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 года № 273;
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего
образования» (приказ Минобрнауки от 05.03.2004 г. № 1089). Сборник нормативных
документов. Биология. сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.; Дрофа, 2008 год .
Федеральный базисный учебный план 2004 года.
Примерная программа основного общего образования по биологии; Биология 5 -11 классы: и
Программа основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек и его здоровье»
авторов М.Р. Сапина, Н. И. Сонина // Биология в основной школе //Программы
общеобразовательных учреждений. Биология 6-9 классы/ М.: Дрофа, 2008., полностью
соответствующей требованиям федерального компонента Государственного стандарта общего
образования, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Приказ Минобрнауки РФ от19.12.12.№1067 " Об утверждении федеральных перечней
учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год».
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общественных учреждениях(утверждены постановлением главного
санитарного врача РФ от 29.12.2010 года №189, зарегистрированным в Минюсте России 3
марта 2011 года, регистрационный номер 1993)
Учебного плана МБОУ «Екатерининская основная общеобразовательная школа
Новошешминского муниципального района РТ» на 2015-2016 учебный год
Программа рассчитана на 70 часов в 8 классе, из расчета - 2 часа в неделю. Планированием
предусмотрено 66 часов, так как остальные уроки выпали на праздничные дни – 24.09.2015, 2.05.16,
9.05.16.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного
общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В
ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей
последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека,
определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и
гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На
последующих уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ,
нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних
занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные
качества личности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу
включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном
существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой
природы;
• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений
живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о
современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с
биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за
биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с
различными источниками информации;
• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и
здоровью других людей; культуры поведения в природе;
• иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе
и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде,
собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей
среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных
привычек, ВИЧ-инфекции.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
Учащиеся должны знать:
Базовый уровень
основные функции организма (питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, раздражимость,
рост, развитие, размножение);
особенности строения и жизнедеятельности клетки;
особенности строения и функции основных тканей, органов и систем органов;
биологический смысл разделения функций и органов;
как обеспечивается целостность организма;
интегрирующую функцию кровеносной, нервной и эндокринной систем органов;
о внутренней среде организма и способах поддержания ее постоянства (гомеостаза);
как человек узнает о том, что происходит в окружающем мире и какую роль в этом играют высшая
нервная деятельность и органы чувств;
о биологическом смысле размножения и причинах естественной смерти;
о строении и функциях органов размножения;
элементарные сведения об эмбриональном и постэмбриональном развитии человека;
элементарные сведения о соотношении физиологического и психологического в природе человека;
о темпераменте, эмоциях, их биологическом источнике и социальном смысле;
основные правила здорового образа жизни, факторы, сохраняющие и разрушающие здоровье;
приемы первой помощи при травмах, тепловом и солнечном ударах, обморожениях, кровотечениях.
Учащиеся должны уметь:
Базовый уровень
находить взаимосвязи тканей, органов и систем органов при выполнении ими разнообразных
функций;
соблюдать правила гигиены, объяснять влияние физического труда и спорта на организм,
выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия, нарушения зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний;
соблюдать режим труда и отдыха, правила рационального питания, объяснять вред курения и
употребления алкоголя, наркотиков;
оказывать первую помощь при кровотечениях и травмах, при простудных заболеваниях,
ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
пользоваться медицинским термометром;
объяснять наблюдаемые процессы, проходящие в собственном организме и применять свои знания
для составления режима дня, правил поведения и т.п.;
готовить краткие сообщения на заданную тему с использованием дополнительной литературы.
Учебно – методическое планирование
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
тема
часов
Человек как биологический вид. Происхождение
6
человека
Общий обзор организма
4
Координация и регуляция
6
Анализаторы
5
Опора и движение
6
Внутренняя среда организма
4
Транспорт веществ
5
Дыхание.
5
Пищеварение
5
Обмен веществ и энергии
2
Выделение.
2
Покровы тела
4
Размножение и развитие
3
Высшая нервная деятельность
6
Обобщение и систематизация знаний
4
66
количество
лабораторных
контроля
2
2
1
1
4
2
2
2
2
1
1
1
1
17
1
1
7
Для реализации рабочей программы по биологии используется УМК:
Сонин Н.И. Захаров В.Б. «Биология. Человек» 8 класс. Учебник для общеобразовательных учеб.
заведений. - М. Дрофа, 2012г.
Сонин Н.И. Захаров В.Б. «Биология. Человек» 8 класс Рабочая тетрадь к учебнику «Биология.
Человек» М. Дрофа, 2010г.. 64с.
Краева Е.В. Тесты по биологии, 8 класс.
Сообщества учителей биологии и экологии
Интернет-ресурсы:
www.bio.1september.ru
www.bio.nature.ru
www.edios.ru
www.km.ru/educftion
http://chemistry48.ru
www.school.collecsion.ru
Календарно – тематическое планирование
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
Человек как биологический вид. Происхождение человека
Место человека в системе органического мира.
Особенности человека.
Происхождение человека. Этапы его становления.
Происхождение человека. Этапы его становления.
Расы человека, их происхождение и единство.
Краткая история развития знаний о человеке.
Общий обзор организма человека
Клеточное строение организма.
Ткани и органы.
Органы. Системы органов. Организм.
Систематизация и обобщение знаний по темам « Человек как биологический
вид. Происхождение человека», «Общий обзор организма человека».
Координация и регуляция
Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат.
Строение и значение нервной системы.
Строение и функции спинного мозга.
Строение и функции головного мозга.
Большие полушария переднего мозга.
Систематизация и обобщение знаний по теме «Коодинация и регуляция».
Анализаторы
Анализаторы (органы чувств), их строение. Зрительный анализатор.
Анализаторы слуха и равновесия
Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние, вкус.
Чувствительность анализаторов. Взаимодействие анализаторов, их
взаимозаменяемость. Систематизация и обобщение знаний по теме
«Анализаторы»
Опора и движение
Строение и свойства костей, типы их соединений.
Скелет человека, его значение и строение
Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей
Мышцы, их строение и функции
Работа мышц
Двигательная активность и здоровье человека. Систематизация и обобщение
знаний по теме «Опора и движение».
Внутренняя среда организма
Внутренняя среда организма и её значение.
Кровь. Плазма крови, ее состав. Клетки крови.
Иммунитет.
Группы крови. Переливание крови.
Транспорт веществ
Органы кровообращения.
Работа сердца.
Движение крови и лимфы по сосудам.
Заболевания сердечно-сосудистой системы, их предупреждение. Первая
помощь при кровотечениях.
Систематизация и обобщение знаний по теме «Внутренняя среда организма.
Транспорт веществ».
Дыхание
Строение органов дыхания.
Газообмен в лёгких и тканях.
Дыхательные движения. Жизненная ёмкость лёгких.
Заболевания органов дыхания, их предупреждение. Первая помощь при
3.09.15
7.09
10.09
14.09
17.09
21.09
28.09
2.10
5.10
9.10
12.10
16.10
19.10
23.10
26.10
30.10
9.11
13.11
16.11
20.11
23.11
27.11
30.11
4.12
7.12
11.12
14.12
18.12
21.12
25.12
11.01.16
15.01
18.01
22.01
25.01
29.01
1.02
5.02
8.02
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
нарушениях дыхания и кровообращения.
Систематизация и обобщение знаний по теме «Дыхание».
Пищеварение
Пищевые продукты. Питательные вещества и их превращения в организме.
Пищеварение.
Пищеварение в ротовой полости.
Пищеварение в желудке.
Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.
Гигиена питания. Систематизация и обобщение знаний по теме
Обмен веществ и энергии
Обмен веществ и энергии
Витамины
Выделение
Выделение. Строение и работа почек
Заболевания почек, их предупреждение
Покровы тела
Кожа, её строение, функции, гигиена
Роль кожи в терморегуляции
Закаливание. Гигиенические требования к одежде и обуви. Заболевания
кожи и их предупреждение
Первая помощь при травмах, ожогах, обморожении.
Размножение и развитие
Половая система человека
Развитие человека. Возрастные процессы.
Систематизация и обобщение знаний по темам «Обмен веществ и энергии.
Витамины», «Выделение» и «Размножение и развитие».
Высшая нервная деятельность
Рефлекс - основа нервной деятельности, его виды, роль в приспособлении к
условиям жизни. Торможение
Бодрствование и сон
Особенности высшей нервной деятельности человека: сознание, мышление
и речь. Познавательные процессы и интеллект
Память
Типы нервной деятельности
Систематизация и обобщение знаний по темам «Обмен веществ и энергии»,
«Выделение», «Размножение и развитие», «Высшая нервная деятельность».
Обобщение и систематизация знаний
Обобщение и систематизация знаний по курсу «Биология.Человек»
Здоровье и влияющие на него факторы. Оказание первой доврачебной
помощи. Вредные привычки.
Итоговый тест по курсу «Биология.Человек»
Анализ результатов итогового тестирования
Праздничные дни: 24.09.15, 2.05.16, 9.05.16.
12.02
15.02
19.02
22.02
26.02
29.02
4.03
7.03
11.03
14.03
18.03
1.04
4.04
8.04
11.04
15.04
18.04
22.04
25.04
29.04
7.05
14.05
16.05
21.05
23.05
28.05
30.05
Тема урока,
№ тип урока
п/п домашнее задание
1
2
3
Человек как биологический вид. Происхождение человека.
Урок № 1
Человек как часть живой
Знать систематическое положение
Место человека в системе природы, место человека в
человека. Называть признаки,
органического мира
системе органического мира.
характеризующего человека как
Урок
изучения
и Черты сходства человека и
представителя типа хордовых, подтипа
закрепления новых знаний животных. Рудименты и
позвоночных, класса млекопитающих
с5
атавизмы
Уметь работать с рисунками учебника
Урок № 2
Человек как представитель
Знать общие признаки сходства и различия
Особенности человека
отряда приматов. Сходство и
человека и человекообразных обезьян.
различия человека и
Принадлежность человека к одному виду.
человекообразных обезьян.
Уметь приводить примеры.
Урок изучения и
Человек разумный. Рудименты
закрепления новых знаний и атавизмы
с6-7
Урок № 3
Происхождение человека.
Этапы его становления.
Урок изучения и
закрепления новых знаний
с 10 - 13
4
Элементы содержания.
Требования к уровню подготовки
учащихся
Урок № 4
Происхождение человека.
Этапы его становления.
комбинированный
с 10 - 15
Биологические и социальные
факторы антропосоциогенеза.
Этапы и факторы становления
человека. Дриопитеки, Человек
разумный, рамапитек,
австралопитек, Человек
умелый, древнейшие люди,
Человек прямоходящий,
неандертальский, кроманьонец.
Биологические и социальные
факторы антропосоциогенеза.
Этапы и факторы становления
человека. Дриопитеки, Человек
разумный, рамапитек,
австралопитек, Человек
умелый, древнейшие люди,
Человек прямоходящий,
неандертальский, кроманьонец.
Вид контроля,
измерители.
Лаб.раб
демонстрации
Работа с текстом и
рисунками
учебника
Работа с текстом и
рисунками
учебника, тесты,
вопросы
Демонстрация
скелетов
человека и
позвоночных,
таблиц, схем,
рисунков,
раскрывающих
черты сходства
человека и
животных.
Сформировать знания о происхождении
человека, об этапах его эволюции;
развивать умение объяснять
совершенствование в строении и
поведении человека в эволюционном
процессе; содействовать формированию
знаний о закономерностях в познаваемости
мира.
Текст и рисунки
учебника, таблицы,
ЦОРы, тесты,
вопросы
Объяснять влияние биологических и
социальных факторов на эволюцию
человека
Уметь работать с рисунками учебника
Текст и рисунки
учебника, таблицы,
ЦОРы, тесты,
вопросы
Модели
«Происхожден
ие человека»,
модели
остатков
материальной
первобытной
культуры
человека.
Модели
«Происхожден
ие человека»,
модели
остатков
материальной
первобытной
культуры
человека
5
Урок № 5
Расы человека
комбинированный
с 16 – 19, вопросы
6
Урок № 6
Краткая история развития
знаний о человеке.
комбинированный
с 20 - 27
7
Урок № 1
Клеточное строение
организма
Урок изучения и
закрепления новых знаний
стр. 28-31
Расы человека, их
происхождение и единство
Раса, экваториальная раса,
евразийская раса, азиатскоамериканская раса, расизм
Сформировать знания о расах,
расоведении и расизме, об экологии
человека; продолжить развитие
таксономических понятий, навыков
проблемного изложения, частичного
поиска; использовать биологические
знания для развития научного
мировоззрения, гуманистических
принципов, экологического мышления.
Дать представление по истории развития
знаний о строении и функциях организма
человека с древнейших времён до наших
дней.
Значение знаний о человеке
для самопознания и сохранения
здоровья.
Анатомия,
физиология,
психология,
гигиена, медицина – науки о
человеке. Методы изучения
организма
человека,
их
значение и использование в
собственной жизни.
Великие анатомы и
физиологи: Гиппократ,
Клавдий Гален, Андреас
Везалий.
Общий обзор организма человека
Уровни организации организма Сформировать
знания
о
строении
человека. Клетки организма
животной клетки, о структуре и функциях
человека.
частей и органоидов клетки (ядро,
цитоплазма,
клеточная
и
ядерная
мембраны, ЭПС, её виды, комплекс
Гольджи,
митохондрии,
лизосомы,
хромосомы,
ДНК);
сформировать
представление о клетке как о главном
структурном и функциональном элементе
организма; продолжить формирование
умения
распознавать
структурные
компоненты
животной
клетки
на
микропрепаратах, таблицах; развивать
навыки работы со световым микроскопом,
Текст и рисунки
учебника, таблицы,
ЦОРы, задания из
рабочей тетради
Иллюстрации
представителе
й различных
рас человека.
Работа с
Демонстрация
учебником,
портретов
конспект, рефераты великих
ученых —
анатомов и
физиологов
Текст и рисунки
учебника, таблицы,
ЦОРы, задания из
рабочей тетради,
тесты.
Индивидуальный и
фронтальный опрос
таблицы с
изображением
строения и
разнообразием
клеток
8
Урок № 2
Ткани и органы.
Урок изучения и
закрепления новых знаний
с 32 - 37
9
Урок № 3
Органы. Системы органов.
Организм
комбинированный
с 25 - 27
10
Урок № 4
Систематизация и
обобщение знаний по
темам «Человек как
биологический вид.
Происхождение человека»
«Общий обзор организма
человека».
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний
учащихся
Повторить западающие
темы
готовыми микропрепаратами; развивать
умение выделять главное, логически
мыслить.
Ткани: эпителиальная,
Раскрыть понятия ткань и орган;
соединительная, мышечная,
познакомить школьников с основными
нервная. Их строение и
типами и видами тканей, их локализацией
функции.
и функциями в организме человека;
сформировать умение распознавать ткани
и органы, ими образуемые; продолжить
формирование навыков самостоятельной
работы с учебником, микроскопами и
микропрепаратами, навыков постановки
лабораторных
исследований
и
наблюдений.
Органы и системы органов Сформировать понятия система органов и
человека.
организм; познакомить с функциями
Процессы жизнедеятельности основных физиологических систем и
организма человека. Понятие о органов, их образующих; показать
нейро-гуморальной регуляции. функционирование органов, систем,
аппаратов организма как единого целого.
Место и роль человека в Обобщить и систематизировать учебный
системе органического мира, материал по теме «Общий обзор организма
его сходство с животными и человека».
отличие от них.
Строение
и
процессы
жизнедеятельности организма
человека.
Текст и рисунки
учебника, таблицы,
ЦОРы, задания из
рабочей тетради.
Индивидуальный
опрос по карточкам
Лабораторная
работа:
Изучение
микроскопиче
ского строения
тканей
Текст и рисунки
учебника, таблицы,
ЦОРы, задания из
рабочей
тетради,
муляжи
таблицы с
изображением
строения
тканей,
органов,
систем
органов
Текст и рисунки
учебника, таблицы,
ЦОРы, задания из
рабочей тетради,
тест.
11
Урок № 1
Гуморальная регуляция.
Эндокринный аппарат
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний
с 44 - 49
12
Урок № 2
Строение и значение
нервной системы
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний.
с 50 - 55
13
Урок № 3
Строение и функции
спинного мозга
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний
с 56 - 59
14
Урок № 4
Строение и функции
головного мозга.
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний
с 60 -65
Координация и регуляция – 6 часов
Эндокринная система. Железы Раскрыть понятие гуморальной регуляции;
внешней и внутренней
сформировать знания о железах
секреции, их строение и
эндокринного аппарата, об особенностях
функции. Гормоны. Регуляция работы желёз внутренней секреции, их
деятельности желез.
отличии от желёз внешней секреции, о
Взаимодействие нервной и
роли гормонов в жизнедеятельности
гуморальной регуляции.
человека. Уметь характеризовать более
значимые гормоны
Нейро-гуморальная регуляция
Сформировать знания о строении нервной
процессов жизнедеятельности
системы, её функциях; раскрыть
организма. Нервная система.
зависимость выполняемых функций от
Отделы нервной системы:
особенностей нервных клеток,
центральный и
рефлекторный принцип работы нервной
периферический.
системы; механизм нервной регуляции;
Рефлекторный характер
продолжить развитие навыков и приёмов
деятельности нервной системы. умственной деятельности учащихся:
Соматическая и вегетативная
сравнение, анализ, обобщение; работы с
нервная система. Нарушения
книгой, самонаблюдения
деятельности нервной системы
и их предупреждение.
Спинной мозг, строение и
Сформировать знания о строении
функции. Центральный канал,
спинного мозга, его функциях; уточнить
спинномозговая жидкость,
знания о составных частях центрального
спинномозговые нервы
отдела нервной системы; разъяснить
механизм взаимосвязи спинного и
головного мозга, соподчинения их
функций; продолжить работу по развитию
интеллектуальных умений
Отделы головного мозга.
Задний мозг: продолговатый
мозг, мост. Мозжечок, средний
мозг. Передний мозг:
промежуточный мозг, большие
полушария головного мозга,
желудочки мозга.
Сформировать знания о строении
основных отделов головного мозга,
выполняемых функциях; разъяснить
особенности микроскопического строения
мозга. Умение выделять главное из текста.
Текст и рисунки
учебника, таблицы,
ЦОРы, задания из
рабочей
тетради,
тест.
Демонстрация
схем строения
эндокринных
желез
Текст и рисунки
учебника, таблицы,
ЦОРы, задания из
рабочей
тетради,
тест.
Таблица
Строение
нервной
системы
Текст и рисунки
учебника, таблицы,
ЦОРы, задания из
рабочей тетради
Лаб.работа:
Строение
спинного
мозга
Демонстрации
Коленного и
мигательного
рефлекса
Текст и рисунки
учебника, таблицы,
ЦОРы, задания из
рабочей тетради
Лаб. работа:
строение
головного
мозга (муляж)
15
Урок № 5
Большие полушария
переднего мозга
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний
с 66 -71
16
Урок № 6
Систематизация и
обобщение знаний по теме
«Координация и
регуляция»
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний
учащихся
17
Урок № 1
Анализаторы (органы
чувств) их строение.
Зрительный анализатор
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний
с 72 - 79
18
Урок № 2
Анализаторы слуха и
равновесия.
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний
с 80 - 85
Кора больших полушарий.
Значение коры больших
полушарий и ее связи с
другими отделами мозга
Разъяснить особенности строения
полушарий переднего мозга, функции
долей и зон коры больших полушарий;
продолжить формирование знаний
учащихся о строении и функциях
головного мозга человека; сравнить
строение и функции больших полушарий
мозга человека и животных.
Самостоятельная
работа в группах
Тест,
индивидуальный и
фронтальный опрос
Ощущения. Строение и
функции анализаторов.
Значение анализаторов.
Зрительный анализатор.
Строение и функции глаза.
Сетчатка. Предупреждение
глазных инфекции.
Предупреждение близорукости
и дальнозоркости. Борьба с
помутнением хрусталика –
катарактой. Травмы глаз
Строение и функции органов
слуха и равновесия.
Предупреждение нарушений
слуха
Гигиена органов чувств.
Анализаторы
Раскрыть содержание понятия анализатор
и показать особенности строения на
примере зрительного анализатора;
сформировать знания учащихся о строении
и функциях глаза, его частей, об
особенностях восприятия окружающего
мира, о гигиене зрения; способствовать
воспитанию полезных привычек по
соблюдению правил гигиены
Сформулировать анатомофизиологические понятия о строении и
функциях анализаторов слуха и
равновесия, о гигиене органа слуха;
показать их связующую роль организмсреда; продолжить развитие общеучебных
умений и навыков; разъяснить правила
гигиены слуха и равновесия.
Текст и рисунки
Демонстрация
учебника,
«Строение
таблицы,муляжи,
глаза»
ЦОРы, задания из
рабочей тетради,
индивидуальный и
фронтальный опрос
Текст и рисунки
Демонстрация
учебника,
«Строение
таблицы,муляжи,
уха»
задания из рабочей
тетради, тест,
индивидуальный и
фронтальный опрос
Урок № 3
Кожно-мышечная
чувствительность.
Обоняние, вкус.
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний
с 86 - 91
Урок № 4
Чувствительность
анализаторов.
Взаимодействие
анализаторов, их
взаимозаменяемость.
Систематизация и
обобщение знаний по теме
«Анализаторы»
комбинированный
с 72 - 91
Органы осязания, вкуса,
обоняния Гигиена органов
чувств. Болевые, термо-,
механорецепторы,
осязательные рецепторы,
обонятельные рецепторы,
вкусовые почки.
Познакомить учащихся с различными
видами анализаторов, их локализацией в
организме; дать представление о строении
и функциях каждого из них. Гигиена
органов чувств
Чувствительность
анализаторов. Взаимодействие
анализаторов, их
взаимозаменяемость. Гигиена
органов чувств.
Расширить и обобщить знания учащихся о
свойствах анализаторов, об их
взаимодействии и взаимозаменяемости;
показать роль нервной системы в
приспособлении организма человека к
условиям среды и быстром реагировании
на их изменения, обобщить знания об
органах чувств.
Систематизировать и обобщить знания по
теме «Анализаторы»
21
Урок № 1
Строение и свойства
костей, типы их
соединений.
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний
с 92 - 97
Состав и строение костей:
трубчатые и губчатые кости.
Рост костей. Возрастные
изменения в строении костей.
Типы соединения костей.
Заболевания опорнодвигательной системы и их
профилактика.
22
Урок № 2
Скелет
человека,
его
значение и строение
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний
с 98 - 105
Скелет человека, его отделы:
осевой скелет, скелет поясов
конечностей. Особенности
скелета человека, связанные с
трудовой деятельностью и
прямохождением.
19
20
Опора и движение
Изучить строение и химический состав
костей, типы соединения костей.
Заболевания опорно-двигательной
системы и их профилактика
Обобщить знания об основных функциях
и особенностях опорно-двигательного
аппарата; Расширить знания о строении и
функциях скелета; научить выявлять
особенности скелета человека, связанные с
прямохождением
и
трудовой
деятельностью.
Текст и рисунки
учебника, задания
из рабочей тетради,
тест,
самостоятельная
работа,
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный
опрос, зачет.
Органы чувств
(анализаторы),
их строение
функции.
Текст и рисунки
учебника,
индивидуальный и
фронтальный
опрос,
самостоятельная
работа
Практическая
работа
«Изучение
внешнего вида
отдельных
костей»
Демонстрация:
распилов
костей
Текст и рисунки
учебника, задания
из рабочей тетради,
тест,
самостоятельная
работа,
индивидуальный и
Демонстрация
скелета
человека,
отдельных
костей.
23
24
25
26
27
Урок № 3
Профилактика травматизма.
Первая помощь при
Приемы оказания первой
растяжении связок,
помощи себе и окружающим
вывихах суставов,
при травмах опорнопереломах костей
двигательной системы.
Практическая работа
по записи
Урок № 4
Мышечная
система.
Мышцы, их строение и Строение и развитие мышц.
функции
Основные группы мышц, их
функции.
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний
с 106 - 111
Урок № 4
Работа мышц: статическая и
Работа мышц
динамическая нагрузка. Роль
нервной системы в регуляции
Урок изучения и перработы мышц. Утомление
вичного закрепления
мышц, роль активного отдыха
новых знаний
в восстановлении активности
с 112 - 115
мышечной ткани.
Уметь оказывать первую помощь себе и
окружающим при травмах опорнодвигательной системы
Урок № 5
Двигательная активность и
здоровье
человека.
Систематизация
и
обобщение знаний по теме
«Опора и движение»
комбинированный
с 98 – 115 повторить
Раскрыть условия формирования аппарата
опоры и движения, влияние физических
упражнений, спорта и труда на его
развитие; выявить причины нарушения
осанки и плоскостопия, меры их
предупреждения и исправления. Признаки
хорошей осанки.
Значение физической культуры
и режима труда в правильном
формировании
ОДА.
Укрепление
здоровья
и
двигательная активность.
Обобщить и углубить знания о строении и
свойствах мышечной ткани, раскрыть
особенности строения и функций
скелетных мышц; сформировать
представление об основных группах мышц
тела человека.
Познакомить с условиями
функционирования мышц; дать
представление о системе, которая
управляет сокращениями мышц, об
условиях, повышающих
работоспособность мышц
Внутренняя среда организма
Урок № 1
Понятие «внутренняя среда». Познакомить с понятием внутренняя среда
Внутренняя
среда Тканевая жидкость, кровь, организма, её составом; разъяснить роль
организма и её значение.
лимфа,
плазма,
клетки внутренней среды в жизнедеятельности
жидкость. организма, значение постоянства её
Урок изучения и пер- крови Тканевая
фронтальный опрос
приемы оказания
Работа в группах
первой помощи
при
повреждениях
(травмах) опорнодвигательной
системы
Текст и рисунки
учебника,
индивидуальный и
фронтальный
опрос,
таблица,
самостоятельная
работа
Текст и рисунки
учебника,
лабораторная
работа
сообщения уч-ся,
систематизация и
обобщение знаний,
зачет.
Текст и рисунки
учебника
Измерение массы
и роста своего
организма*.
Выявление
влияния
статической и
динамической
работы
на
утомление
мышц.
28
29
30
31
32
вичного
закрепления
новых знаний
с 116
Урок № 2
Кровь. Плазма крови, её
состав. Клетки крови.
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний
с 117 - 121
Урок № 3
Иммунитет
Значение
постоянства состава.
внутренней среды организма.
Кровь, ее состав и значение в
обеспечении
жизнедеятельности организма.
Клеточные элементы крови:
эритроциты, лейкоциты,
тромбоциты. Плазма крови.
Свертывание крови. Лимфа
Иммунитет. Инфекционные
заболевания.
Предупредительные прививки.
Урок изучения и пер- Переливание крови. Значение
вичного
закрепления работ Л.Пастера и
новых знаний
И.И.Мечникова в области
с 122
иммунитета.
Урок № 4
Группы крови, донорство,
Группы
крови. резус-фактор,
антиген,
Переливание крови.
агглютинин, агглютинация
комбинированный
с 122 -125
Сформировать знания о плазме крови,
клеточных элементах крови, её функциях,
о свёртывании крови.
Раскрыть материал о защитных свойствах
организма;
сформировать
понятия
инфекционные заболевания, иммунитет,
лечебные сыворотки, предупредительные
прививки, аллергия; познакомить с видами
иммунитета, со значением анализа крови
при установлении диагноза; СПИД.
Сформировать знания о группах крови, об
их
отличительных
признаках,
о
совместимости крови по их группам;
показать значение переливания крови и
роль доноров в сохранении жизни и
здоровья людей. Резус-фактор.
Транспорт веществ
Урок № 1
Транспорт веществ.
Рассмотреть
особенности
строения
Органы кровообращения.
Кровеносная система. Значение органов кровообращения:сосудов, сердца.
Круги кровообращения.
Урок изучения и пер- кровообращения. Сердце, его
вичного
закрепления строение и регуляция
деятельности, большой и
новых знаний
малый круги кровообращения.
с 126 -129
Урок № 2
Сердце,
его
строение
и Формирование
новых
анатомических
Работа сердца
регуляция деятельности
понятий: фазы работы сердца, пауза,
автоматия.
Урок изучения и первичного
закрепления
новых знаний
с 130 -133
Текст и рисунки
учебника,
лабораторная
работа
Изучение
микроскопиче
ского строения
крови
Текст учебника,
задания из рабочей
тетради, тест,
презентации,
самостоятельная
работа, опрос
Текст и рисунки
учебника, задания
из рабочей тетради,
тест, презентации,
самостоятельная
работа, опрос
Текст и рисунки
учебника,
индивидуальный и
фронтальный
опрос, таблица,
самост работа
Текст и рисунки
учебника,
лабораторная
работа
Определение
пульса и
подсчет числа
сердечных
сокращений
33
Урок № 3
Движение крови и лимфы
по сосудам.
Урок изучения и первичного
закрепления
новых знаний
с 134 -137
Сердце и кровеносные сосуды.
Лимфатическая
система.
Значение
лимфообращения.
Движение крови по сосудам.
Кровяное давление.
Связь
кровеносной и лимфатической
систем.
34
Урок № 4
Заболевания
сердечнососудистой системы, их
предупреждение. Первая
помощь
при
кровотечениях.
Практическая работа
По записи
Сердечно-сосудистые
заболевания,
причины
и
предупреждение.
Анемия.
Артериальное
и
венозное
кровотечения.
Приемы
оказания первой помощи при
кровотечениях.
35
Урок № 5
Систематизация
и
обобщение знаний по теме
«Внутренняя
среда
организма.
Транспорт
веществ»
Контрольно
обобщающий
36
Урок № 1
Система органов дыхания и ее
Строение
органов роль в обмене веществ.
дыхания.
Голосовой аппарат.
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний
с 138 -141
Формирование
новых
анатомофизиологических
понятий:
кровяное
давление,
пульс.
Указать
причины
изменения кровяного давления и движения
крови по организму, скорость движения
крови в различных отделах кровеносной
системы, особенности движения крови по
венам,
особенности
работы
лимфатической системы.
Научить распознавать различные виды
кровотечений, оказывать первую помощь
при повреждении сосудов; раскрыть
вредное влияние никотина и алкоголя на
сердечно-сосудистую систему; показать
роль тренировки сердца и сосудов для
сохранения здоровья и профилактики
сердечно-сосудистых заболеваний.
Текст и рисунки
учебника,
лабораторная
работа
Измерение
кровяного
давления
Практическая
работа в группах
Изучение
приемов
остановки
капиллярного,
венозного и
артериального
кровотечений.
Обобщить и систематизировать учебный Индивидуальный и
материал
по
теме
«Кровь
и фронтальный
кровообращение».
опрос, тест.
Дыхание
Познакомить с сущностью процесса
дыхания, его значением в обмене веществ
и превращениях энергии в организме
человека; сформировать знания о строении
органов дыхания в связи с их функциями и
функцией
образования
звуков
и
членораздельной речи; раскрыть меры
профилактики заболевания голосовых
связок.
Текст и рисунки
Определение
учебника, задания
частоты
из рабочей тетради, дыхания.
тест, презентации,
самостоятельная
работа,
индивидуальный и
фронтальный опрос
37
Урок № 2
Газообмен в легких, тканях,
Газообмен в лёгких и перенос газов эритроцитами и
тканях.
плазмой крови.
Урок изучения и первичного
закрепления
новых знаний
с 142 -144
38
Урок № 3
Регуляция дыхания
Урок изучения и первичного
закрепления
новых знаний
с 143 - 144
39
Урок № 4
Заболевания
органов
дыхания,
их
предупреждение. Первая
помощь при нарушениях
дыхания
и
кровообращения.
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний
с 134 -137
40
Урок № 5
Систематизация и обобщение
знаний по теме «Дыхание».
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний учащихся
Западающие темы
Продолжить
изучения
дыхательной
системы, её строения и функций,
связанных с обменом веществ; показать
влияние среды (состав вдыхаемого
воздуха) на функционирование органов
дыхания, взаимосвязь дыхательной и
кровеносной систем.
Дыхательные
движения: Разъяснить механизм вдоха и выдоха.
механизм вдоха и выдоха. Сформировать понятие жизненная ёмкость
Регуляция дыхания.
лёгких.
Заболевания органов дыхания
и
их
профилактика.
Предупреждение
распространения
инфекционных заболеваний и
соблюдение мер профилактики
для
защиты
собственного
организма.
Чистота
атмосферного воздуха как
фактор
здоровья.
Приемы
оказания первой помощи при
отравлении угарным газом,
спасении утопающего.
Текст и рисунки
учебника, задания
из рабочей тетради,
тест, презентации,
самостоятельная
работа,
индивидуальный и
фронтальный опрос
Текст и рисунки
учебника, задания
из рабочей тетради,
тест, презентации,
самостоятельная
работа,
индивидуальный и
фронтальный опрос
Презентации,
Приемы
сообщения
оказания
первой
помощи при
отравлении
угарным
газом,
спасении
утопающего
Познакомить
с
возможными
заболеваниями и нарушениями органов
дыхания, гигиеническими требованиями к
воздушной среде, с правилами дыхания;
разъяснить необходимость проветривания
в жилых помещениях; обучить приёмам
оказания первой помощи при нарушении
дыхания; ознакомить с показаниями к
искусственному
дыханию,
последовательностью
восстановления
дыхания и сердечной деятельности;
сформировать
умение
обосновывать
гигиенические правила дыхания и навыки
искусственного дыхания; дать знания о
вредном влиянии курения на органы
дыхания.
Обобщить и систематизировать учебный Индивидуальный и
материал по теме «Дыхание».
фронтальный
опрос, тест.
Пищеварение
Раскрыть
особенности
пищи,
потребляемой человеком, и её значение;
разъяснить понятия пищевые продукты,
питательные
вещества,
пищеварение;
показать роль питательных веществ в
организме.
41
Урок № 1
Пищевые
продукты.
Питательные вещества и
их
превращения
в
организме. Пищеварение.
Урок изучения и первичного
закрепления
новых знаний
с 148 -151
Исследования И.П. Павлова в
области пищеварения. Пища
как биологическая основа
жизни. Пищевые продукты и
питательные вещества: белки,
жиры, углеводы, минеральные
вещества, вода, витамины.
Пищеварение.
Текст и рисунки
учебника, задания
из рабочей тетради,
тест, презентации,
самостоятельная
работа,
индивидуальный и
фронтальный опрос
42
Урок № 2
Пищеварение в ротовой
полости.
Урок изучения и первичного
закрепления
новых знаний
с 152 -155
Строение
и
функции
пищеварительной системы –
ротовая
полость.
Пищеварительные
железы.
Роль
ферментов
в
пищеварении.
Показать
особенности
строения
пищеварительной
системы
человека;
раскрыть процессы пищеварения в
ротовой полости, роль ферментов, нервногуморальную регуляцию этих процессов;
разъяснить влияние курения и алкоголя на
пищеварение
в
ротовой
полости;
сформировать правила ухода за ротовой
полостью и зубами.
Текст и рисунки
Воздействие
учебника, задания
слюны на
из рабочей тетради, крахмал
лабораторная
работа,
индивидуальный и
фронтальный опрос
43
Урок № 3
Пищеварение в желудке.
Урок изучения и первичного
закрепления
новых знаний
с 156
Строение
и
функции
пищеварительной системы –
желудок.
Пищеварительные
железы. Роль ферментов в
пищеварении.
44
Урок № 4
Пищеварение
в
кишечнике.
Всасывание
питательных веществ.
Урок изучения и первичного
закрепления
новых знаний
с 157 - 161
Строение
и
функции
пищеварительной
системы.
Пищеварительные железы –
кишечник. Роль ферментов в
пищеварении.
Показать особенности строения желудка;
раскрыть
свойства
ферментов
желудочного сока, условия их активности,
роль соляной кислоты в пищеварении;
разъяснить процесс нервно-гуморальной
регуляции отделения желудочного сока,
влияние
алкоголя,
никотина
на
пищеварение в желудке.
Познакомить школьников с этапами
пищеварения в кишечнике; раскрыть роль
печени, поджелудочной железы и желёз
кишечника в переваривании пищи;
продолжить
формирование
умения
обосновывать правила гигиены питания и
пищеварения.
Текст и рисунки
учебника, задания
из рабочей тетради,
лабораторная
работа,
индивидуальный и
фронтальный
опрос.
Текст и рисунки
учебника, задания
из рабочей тетради,
индивидуальный и
фронтальный
опрос.
Воздействие
желудочного
сока на белки
45
Урок № 5
Гигиена
питания.
Систематизация
и
обобщение знаний по теме
«Пищеварение»
комбинированный
с 148 - 161
46
Урок № 1
Обмен веществ и энергии.
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний
с 162 - 165
47
48
Гигиена питания. Заболевания
желудочно – кишечного тракта.
Профилактика
пищевых
отравлений,
кишечных
инфекций, гепатита.
Сформировать знания о правилах личной
гигиены и режиме питания, умения их
физиологически обосновывать; показать
меры
предупреждения
желудочнокишечных и глистных заболеваний,
болезней органов пищеварения; научить
оказывать первую помощь при их
возникновении;
разъяснить
правила
хранения продуктов и приготовления
пищи; расширить и обобщить знания о
пищеварении.
Обмен веществ и энергии
Общая характеристика обмена
веществ и энергии.
Пластический и
энергетический обмен, их
взаимосвязь. Окружающая
среда как источник веществ и
энергии.
Урок № 2
Витамины. Их роль в обмене
Витамины.
веществ. Гиповитаминоз.
Урок изучения и пер- Гипервитаминоз.
вичного
закрепления
новых знаний
с 166 - 169
Урок № 1
Выделение. Строение и
работа почек.
Урок изучения и первичного
закрепления
новых знаний
Конечные продукты обмена
веществ. Органы выделения.
Почки, их строение и функции.
Образование мочи.
Формирование
новых
анатомофизиологических
и
гигиенических
понятий о пластическом и энергетическом
обмене.
Сформировать представление о витаминах
и авитаминозах, нормах рационального
питания; продолжить развитие знаний
учащихся о биологически активных
веществах
клетки,
обеспечивающих
постоянство состава внутренней среды
организма;
показать
приоритет
отечественной
науки
в
открытии
витаминов.
Выделение
Сформировать
знания
о
строении
мочевыделительной системы; раскрыть
особенности
внешнего
строения
и
локализации
почек
в
организме;
установить взаимосвязь строения почек с
выполняемой
функцией;
воспитать
Текст и рисунки
учебника, задания
из рабочей тетради,
лабораторная
работа,
индивидуальный и
фронтальный
опрос, тест.
Текст и рисунки
учебника,
презентации,
самостоятельная
работа,
индивидуальный и
фронтальный опрос
Текст и рисунки
учебника, задания
из рабочей тетради,
тест, презентации,
самостоятельная
работа,
индивидуальный и
фронтальный опрос
Текст и рисунки
учебника, задания
из рабочей тетради,
презентации,
самостоятельная
работа,
Определение
норм
рационального
питания.
с 170 - 173
49
Урок № 2
Заболевания
почек,
Заболевания почек, их предупреждение.
предупреждение.
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний
с 170 - 173
сознательное
отношение
в
своему
здоровью, соблюдению правил личной
гигиены.
их Объяснить влияние заболеваний почек на
здоровье человека; раскрыть роль гигиены
питания, питьевого и солевого режима,
вредных
привычек
(алкоголя)
на
функционирование органов выделения и
организма в целом.
индивидуальный и
фронтальный опрос
Текст и рисунки
учебника,
презентации,
самостоятельная
работа,
индивидуальный и
фронтальный опрос
Покровы тела
50
Урок № 1
Кожа,
её
строение,
функции, гигиена.
Урок изучения и первичного
закрепления
новых знаний
с 174 - 177
Строение и функции кожи.
Роль кожи в терморегуляции и
в выделении из организма
продуктов обмена веществ.
51
Урок № 2
Роль кожи в
терморегуляции.
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний
с 178 - 179
Урок № 3
Закаливание.
Гигиенические требования
к
одежде
и
обуви.
Заболевания кожи и их
предупреждение
комбинированный
с 179
Роль кожи в терморегуляции и Сформировать
понятие
в выделении из организма теплорегуляционной функции кожи
продуктов обмена веществ.
52
Закаливание.
Гигиенические
требования к одежде и обуви.
Заболевания кожи и
их
предупреждение.
Сформировать понятие о строении и
функциях покровного органа - кожи;
познакомить учащихся с защитной,
рецепторной,
выделительной
и
теплорегуляционной функциями кожи, с
правилами гигиены кожи.
Текст и рисунки
учебника, задания
из рабочей тетради,
тест, презентации,
самостоятельная
работа,
индивидуальный и
фронтальный опрос
о Текст и рисунки
учебника,
индивидуальный и
фронтальный опрос
Раскрыть сущность и роль закаливания
организма, его формы, условия и
физиологические
механизмы;
гигиенические требования к одежде и
обуви.
Заболевания
кожи
и
их
предупреждение
Тест, презентации,
самостоятельная
работа,
индивидуальный и
фронтальный опрос
53
54
55
56
Урок № 4
Первая помощь при травмах, Первая помощь при травмах, ожогах,
Первая
помощь
при ожогах, обморожении.
обморожении.
травмах,
ожогах,
обморожении.
Практическая работа
Размножение и развитие
Урок № 1
Система органов размножения, Обобщить знания об особенностях
Половая система человека. строение
и
гигиена. полового размножения, о сущности
оплодотворения,
строении
половой
Урок изучения и пер- Оплодотворение.
развитие, системы; познакомить с особенностями
вичного
закрепления Внутриутробное
роды. Лактация.
строения и функциями половой системы,
новых знаний
желёз человека; сформировать знания о
с 182 - 187
развитии зародыша, гигиене беременной
женщины, о влиянии вредных факторов на
формирование и развитие зародыша
человека.
Урок № 2
Рост и развитие ребенка. Раскрыть особенности роста и развития
Развитие
человека. Планирование семьи.
ребёнка первого года жизни; познакомить
Возрастные процессы.
с периодами формирования организма.
Урок изучения и первичного
закрепления
новых знаний
с 188 - 191
Урок № 3
Обобщить и систематизировать учебный
Систематизация и
материал по темам «Обмен веществ и
обобщение знаний по
энергии. Витамины», «Выделение» и
темам «Обмен веществ и
«Размножение и развитие».
энергии. Витамины»,
«Выделение» и
«Размножение и
развитие».
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний
учащихся
Практическая
работа
Текст и рисунки
учебника
Самостоятельная
работа,
индивидуальный и
фронтальный опрос
Текст и рисунки
учебника,
индивидуальный и
фронтальный опрос
зачет
Первая
помощь при
травмах,
ожогах,
обморожении
57
Рефлекс - основа нервной
деятельности, его виды,
роль в приспособлении к
условиям
жизни.
Торможение.
Урок изучения и первичного
закрепления
новых знаний
с 192 - 199
58
Бодрствование и сон.
Урок изучения и первичного
закрепления
новых знаний
с 200 - 205
59
Особенности
высшей
нервной
деятельности
человека:
сознание,
мышление
и
речь.
Познавательные процессы
и интеллект.
Урок изучения и первичного
закрепления
новых знаний
с 206 - 209
60
Память.
61
Высшая нервная деятельность
Рефлекс – основа нервной
Раскрыть
рефлекторную
теорию
деятельности. Исследования
поведения, особенности врождённых и
И.М.Сеченова, И.П.Павлова,
приобретённых
форм
поведения;
А.А.Ухтомского, П.К.Анохина. обобщить
знания
о
рефлексах:
Виды рефлексов. Формы
безусловных и условных, рефлекторной
поведения. Особенности ВНД
дуге и характере деятельности нервной
и поведения человека.
системы.
Раскрыть
роль
и
Торможение.
физиологическую природу различных
видов
торможения;
охарактеризовать
торможение условных рефлексов как
приспособление организма к различным
условиям жизни; объяснить взаимосвязь
процессов возбуждения и торможения.
Биологические ритмы. Сон, его Разъяснить физиологическую сущность
значение и гигиена.
сна,
природу сна
и
сновидений,
цикличность, его значение в нормальном
функционировании
мозга;
показать
необходимость
выполнения
правил
гигиены сна.
Познавательные процессы.
Разъяснить особенности высшей нервной
Типы нервной системы. Речь.
деятельности человека, значение речи,
Мышление. Сознание. Гигиена сознания и мышления; охарактеризовать
умственного труда
способность к трудовой деятельности в
становлении человека, его поведение;
сформировать знания о роли рассудочной
деятельности в развитии мышления и
сознания.
Память.
Урок изучения и первичного
закрепления
новых знаний
с 207- 209
Типы нервной деятельно
Типы нервной деятельности
сти
Эмоции. Особенности психики
сформировать знания о памяти, её видах.
Текст и рисунки
учебника, задания
из рабочей тетради,
индивидуальный и
фронтальный
опрос.
Текст и рисунки
учебника,
индивидуальный и
фронтальный
опрос.
Текст и рисунки
учебника, задания
из рабочей тетради,
лабораторная
работа,
индивидуальный и
фронтальный
опрос.
Характеристика
моих
познавательных
процессов
62
Урок изучения и пер- человека.
вичного
закрепления
новых знаний
с 210 - 213
Систематизация
и
обобщение знаний по теме
«Высшая
нервная
деятельность».
Обобщить и систематизировать учебный
материал по теме «Высшая нервная
деятельность».
Обобщение и систематизация знаний
63
64
65
66
Обобщение
и
систематизация знаний по
курсу «Биология.Человек»
Здоровье и влияющие на
него факторы. Оказание
первой
доврачебной
помощи.
Вредные
привычки.
Итоговый тест по курсу
«Биология.Человек»
Анализ
результатов
итогового тестирования
Обобщение и систематизация
знаний
по
курсу
«Биология.Человек»
Обобщение и систематизация
знаний по курсу
«Биология.Человек»
Учебник – текст,
рисунки, записи в
тетради
Учебник – текст,
рисунки, записи в
тетради
тест