VIII городской фестиваль инновационных площадок
реклама
8 –й городской фестиваль инновационных площадок г. Георгиевска «Модель интегрированной воспитательной среды как условие социализации учащихся с ограниченными возможностями здоровья» Значимость проблемы социализации детей с ограниченными возможностями здоровья обусловлена тем, что выпускники коррекционных классов испытывают трудности в определении своей жизненной позиции, своего места в обществе. Целью нашего исследования явилась разработка условий повышения эффективности процесса социализации детей с ограниченными возможностями здоровья путем совершенствования воспитательной среды специального образовательного учреждения, а также оценка эффективности модели воспитательной среды на основе показателей уровней социализации. В процессе инновационной работы мы создали образовательноадаптационную и реабилитационную среду, максимально открытую для социальной адаптации учащихся. Учитывая то, что социализация детей с ОВЗ, особенно с интеллектуальной недостаточностью, представляет собой острую актуальную проблему, деятельность нашей инновационной площадки была направлена на разработку методических путей, обеспечивающих успешное участие детей в ежедневной практической деятельности. Как показывает опыт работы, дальнейшая судьба выпускников специальных (коррекционных) школ проблематична, так как на рынке труда они не выдерживают конкуренции со своими нормально развивающимися сверстниками. У преобладающего большинства учащихся с нарушенным интеллектом не развиты навыки общения и деловой коммуникации. Дети с ОВЗ ничем не отличаются в праве на труд от других членов общества. Но им нужна особая помощь в развитии своих способностей к трудовой деятельности. Нами были учтены резервы здоровых качеств детей с ОВЗ, которые проявились в созданных нами благоприятных условиях воспитательной среды и явились основой их социализации. В ходе экспериментальной работы нами были апробированы технологии моделирования жизненных ситуаций и формирования коммуникативного поведения, которые успешно использовались на коррекционных занятиях, уроках, во внеурочной воспитательной работе. Методика моделирования жизненных ситуаций позволяет учащимся с ОВЗ переносить приобретённые умения и навыки самостоятельной деятельности в новые ситуации. Наши учащиеся не обладают достаточным умением вступать в речевой контакт, не умеют участвовать в беседе. Применяемые методики формирования коммуникативного поведения способствуют обогащению их активной лексики, формированию речевой коммуникации. Углубление их социокультурного опыта на основе содержания предметных областей продолжается в ходе воспитательной работы. Создаются условия для формирования умений пользоваться деловой речью как средством коммуникации. Знания русского языка используются при заполнении бланков, квитанций. Знания, полученные на уроках математики, учат правильно распределять бюджет, планировать накопления, просчитывать оплату коммунальных услуг, тем самым осуществляется подготовка к самостоятельной жизнедеятельности. Особое внимание в нашей работе отведено экскурсиям, т.к. они способствуют расширению социальных контактов учащихся. Главное различие проведения экскурсий для учащихся с ОВЗ и учащихся с сохранным интеллектом это организация практической деятельности и делового общения с незнакомыми людьми. В учебной программе предусматриваются экскурсии на почту, в поликлинику, магазины, на телеграф, в ЖЭК. Особое внимание уделялось туристическим экскурсиям, т.к. они формируют процессы познавательного интереса учащихся, обеспечивают полноту и правильность их сведений и представлений об окружающем мире. У детей приобретается новый социальный опыт, и в реальных условиях закрепляются знания, умения и навыки, полученные в учебной деятельности. Приоритетным направлением в нашей работе было обеспечение для воспитанников реальной возможности получения профессионоально-трудовой подготовки. В 2011-2012 г, 2012-2013 г. 100 % выпускников, учащихся с ОВЗ, участников нашего эксперимента, определившись с выбором профессий, продолжили обучение в Георгиевском региональном колледже «Интеграл» по специальности - повар, Георгиевском технологическом техникуме по специальности - швея, столярплотник. Наш ЦО тесно сотрудничает с данными образовательными учреждениями. Мы отслеживаем и контролируем учебно-профессиональную деятельность своих выпускников. Результаты проверки качества знаний и умений по основным параметрам профессионально-трудовой подготовки показали, что их достижения соответствуют относительно высокому и среднему уровням усвоения профессиональных навыков. Они успешны не только в учебной деятельности, но и активны в общественной жизни своих учебных заведений. Об этом свидетельствуют полученные ими грамоты и награды. Итоги четвертого этапа экспериментальной площадки подтверждают доступность и целесообразность применяемых нами педагогических технологий. Динамичное продвижение учащихся в овладении знаниями и умениями, достигнутое под воздействием практико-ориентированного стиля обучения и воспитания, подтверждает его актуальность и эффективность. Ожидаемые нами результаты работы экспериментальной площадки подтвердились. Все выпускники с ограниченными возможностями здоровья получили профессиональное образование и нашли свое место в жизни.
