Программа воспитания и социализации учащихся «Будем потихоньку, не ожидая быстрых результатов, учить маленького человека чувствовать человека» С. Соловейчик Структура программы воспитания и социализации • Пояснительная записка.(Состояние проблемы развития воспитательной системы школы(класса) и необходимость ее решения программно – целевыми методами). • Концептуальные идеи развития воспитательной системы ОУ (класса). • Цели и задачи. • Сроки и этапы реализации. • Содержание программы. • Ресурсное обеспечение. • Механизм реализации Программы. • Оценка эффективности реализации Программы. Проект/программа развития личности учащихся и коллектива • Характеристика класса. • Проблемы учащихся и коллектива. Ранжирование проблем по субъектам взаимодействия. • Главная идея развития класса, системообразующий вид воспитательной деятельности, принципы (правила)жизнедеятельности. • Цель и задачи воспитания(перспективная, текущие)по этапам реализации. • Перспективный план реализации проекта по приоритетным направлениям воспитательной деятельности, с планируемым результатом. • Календарный план реализации проекта на учебный год. • Критерии эффективности реализации проекта развития класса. • «Риски» проекта. Пояснительная записка Программа воспитания и социализации обучающихся направлена на обеспечение их духовно-нравственного развития и воспитания, социализации, профессиональной ориентации, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни. Программа является актуальной и отвечает требованиям ФГОС второго поколения, поскольку личность выпускника трактуется во ФГОС как активная, социализированная, умеющая адаптироваться к изменяющимся общественным условиям. Основания для разработки Программы • • • • • • • • • • • - Конституция Российской Федерации; - Конвенция о правах ребенка; - Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 12 декабря 2012 года; - Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 7 мая 2012 года № 599; - Указ Президента Российской Федерации «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» от 1 июня 2012 года № 761; -Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования», утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2012 г. № 2148-р; - Проект воспитательной системы МБООУ «ВОСШИ»; - Должностные обязанности классного руководителя; - Устав школы МБООУ «ВОСШИ»; -Закон «Об образовании Пермского края» Основные принципы и подходы, определяющие концепцию: • • • • • • • • • • Личностный подход Принцип природосообразности Культурологический подход Принцип средового подхода Деятельностный подход Целостный подход Дифференциация воспитания Принцип комплексного подхода Принцип толерантности Принцип диалогичности воспитания Цель: расширение образовательной среды обеспечивающей интеграцию сфер и способов взаимодействия обучающихся с окружающим миром, динамичное развитие личности каждого ребенка. Задачи: -разработка перечня мер и мероприятий по формированию воспитательной компоненты в школе; -совершенствовать деятельность органов ученического самоуправления; -развивать у детей, их познавательные интересы, творческие способности, общеучебные умения, навыки самопознания и самообразования, способствующие дальнейшему развитию и самореализации личности; -развивать познавательный интерес к обучению; -воспитывать уважительное отношение друг к другу, взаимопомощь и взаимопонимание; -подготовка обучающихся к осознанному выбору индивидуальной траектории в социуме и тд. Формируемые базовые ценности: -патриотизм; -социальная солидарность; -гражданственность; -семья; -труд и творчество; -наука; -традиционные российские религии; -искусство и литература; -природа; -человечество. Сроки и этапы реализации программы(5 лет) • 1 этап (подготовительный): 09.201508.2017гг. (5-6кл.)Задачи, результаты. • 2 этап (практический): 09.2017- 08.2019 гг.(7-8кл.) Задачи, результаты. • 3 этап (обобщающий): 09.2019- 06.2020 гг.(9кл.) Задачи, результаты Содержание программы Содержание программы воспитания и социализации по развитию социально – активной личности определяются требованиями ФГОС и общим представлением о современном выпускнике школы. Основные формы деятельности, используемые в процессе воспитания и социализации обучающихся: -урочная деятельность; - внеурочная занятость (организация досуга); мониторинг, диагностика сотрудничество с образовательными учреждениями, организациями дополнительного образования, общественными организациями; -беседы, часы общения, дискуссии, диспуты, дебаты, публичные выступления; -встречи с интересными людьми; -игры, в том числе ролевые, деловые, сюжетно-ролевые игры; -просмотры обсуждение кинофильмов, видеофрагментов; -экскурсии (включая заочные); путешествия по историческим местам ( в том числе заочные); -туристические походы, походы, поездки; -посещение театров, музеев и других КДЦ; -конкурсы, викторины, турниры, фестивали, олимпиады; -спортивные соревнования, эстафеты марафоны, турниры, спортивно-ориентированные игры на местности; -презентации, выставки, творческие проекты; -театрализации, агитационные выступления; -концерты, тематические программы, праздники; -социально-ориентированные акции, добрые дела, социальные проекты, вожатские отряды добровольческие акции, акции милосердия; -трудовые и общественно полезные дела; -кружки по интересам, детские общественные объединения; -деятельность детского самоуправления и др. Основные виды деятельности, используемые в процессе воспитания и социализации обучающихся: -проблемно-ценностное общение; -социальное творчество ; -туристко-краеведческая деятельность; -трудовая деятельность; -игровая; -познавательная; -художественное творчество; -спортивно-оздоровительная деятельность. Программа воспитания и социализации обучающихся реализует по следующим направлениям: • воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека • воспитание социальной ответственности и компетентности • воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания • воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни • воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии • воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры – эстетическое воспитание Основные направления, ценностные установки и планируемы результаты воспитательной деятельности Класс Внеурочная Внешкольная деятельность деятельность Ключевые мероприятия, проекты Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает: • лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторов, положительно и отрицательно влияющих на здоровье детей, и т. п., экологическое просвещение родителей; • содействие в приобретении для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы; • организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней экологической культуры и здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п. Портрет выпускника основной школы Из ФГОС ООО Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897 Направления развития личности Духовно-нравственное воспитание Спортив Социально ОбщеОбщекультур ное интеллект ное оздоров уальное ительно е Направления воспитательной компоненты • • • • • • • • • • • Здоровьесберегающее; Нравственное и духовное; Интеллектуальное; Гражданско-патриотическое; Экологическое; Правовое и культура безопасности; Социально-и медиакультурное; Коммуникативная культура; Воспитание семейных ценностей; Культуротворческое и эстетическое; Положительное отношение к труду и творчеству. Виды • • • • • • • • • • • Игровая; Проектная; Познавательная; Проблемно-ценностное общение; Досугово- развлекательная деятельность(досуговое общение); Художественное творчество; Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая); Техническое творчество; Трудовая(производственная); Спортивно-оздоровительная; Туристическо-краеведческая. Взаимодействие участников образовательного процесса • Взаимодействие с родителями; • Взаимодействие с учителямипредметниками; • Взаимодействие с кураторами комиссий в органах детского самоуправления; • Взаимодействие с заведующей кабинетом; • Взаимодействие с медиком-куратором и врачом. Ресурсное обеспечение реализации Программы включает: -определение критериев и показателей активности учащихся во внеурочной деятельности для создания Положений «Класс года», «Лучший ученик года»; -разработка и внедрение «Портфолио учащихся»; -организационное обеспечение; -кадровое обеспечение (заместители директора по учебной, воспитательной и научно-методической работе; классный руководитель; педагог-организатор; учителя-предметники; психолог, социальный педагог, логопед; медицинские работники; библиотекарь; педагоги дополнительного образования) -материально-техническое обеспечение. Механизм реализации программы - составление ежегодного плана работы на текущий год; - расширение социального партнерства с родителями, а также с заинтересо- ванными учреждениями и организациями; - формирование воспитательного пространства через систему мероприятий; - формирование методического пространства; - привлечение научных консультантов, экспертов для оценки результатов реализации Программы. Оценка эффективности реализации Программы Карта сформированности личностных УУД у обучающихся _____ класса МБООУ «ВОСШИ» Фамилии учащихся Показатели 1. Здоровьесбережение Мотивация к ЗОЖ Самооценка Я - концепция Гражданская идентичность 2. Самоопределение 3. Смыслообразование Мотивация Нравственноэтическое оценивание Сумма баллов 4. Нравственно–этическая ориентация Методики: 5-6класс -отслеживание индекса здоровья; - диагностическая программа изучения уровней проявления нравственной воспитанности обучающихся (методика М.И.Шиловой); - методика №1: диагностика изучения уровня сформированности нравственных понятий у обучающихся; - методика №2: диагностика уровня нравственной самооценки ; - методика №3: диагностика этики поведения;- методика №4: диагностика отношения к жизненным ценностям; - методика №5: диагностика нравственной мотивации; - методика изучения мотивации (автор М.Р.Гинзбург) 7-9класс -отслеживание индекса здоровья; - определение учебной мотивации (автор М.Р.Гинзбург); - тест «Отношение к нравственным нормам поведения (авторы: Е.Н.Прошицкая, С.С.Гриншпун); - определение мотивации обучения старших подростков (автор М.Р.Гинзбург); - методика «Самооценка личности» (О.И.Мотков); - тест «Отношение к себе» (Н.И.Дереклеева «Модульный курс учебной и коммуникативной мотивации или учимся жить в современном мире»); - методика «Дом в котором ты живёшь» (автор Т.В.Орлова); -методика «Дифференциально-диагностический опросник». Метод «Шкалирование» как экспресс - диагностика оценки достижений личностных результатов освоения обучающими ООП. (И.А. Дремина - н. сотрудник ИРО ПК, коуч, DryominaSc80@yandex.ru) • Цель: оценка личностных результатов обучающихся в освоении ООП и личной педагогической эффективности. • Использование метода «Шкалирование» помогает: • Определить конечный результат в начале обучения/деятельности и планировать результаты; • Наблюдать и количественно отслеживать личностные результаты в ходе обучения/деятельности; • Количественно определять уровень собственных способностей/достижений; • Видеть внутренние изменения и прогнозировать дальнейшее развитие; Календарный план на четверть Направления развития (деятельности) Спортоздоровительное Социальное Общеинтеллектуа льное Общекультурное Содержание Сроки, место Отв-ый План, результат